人教版一年级数学下册6.整十数加、减整十数教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册6.整十数加、减整十数教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-03 07:00:29 | ||
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文档简介
人教版 小学一年级下册数学《整十数加、减整十数》教学设计
【教学目标】
知识与技能
（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生计算能力。
过程与方法
使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
【教学重点】掌握整十数加、减整十数的计算方法
【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
【教学准备】多媒体课件 小棒 计数器 分四人一个小组
【教学过程】
复习旧知（2分钟）
师：开学这么久，我们班的同学每天都在做口算的练习题，我现在来考考大家，看你们进步大不大，敢接受挑战吗？
开火车出示口算（课件）
填空（指名回答）（师：同学们真了不起，小精灵都表扬你们了。）
创设情境
师：同学们，前两天，是高温酷暑天（播课件）我们很难受，可过了两天又变成了大冷天，我们又穿上了棉衣（播课件），你们知道这是什么原因吗？其实是我们的环境被破坏被污染造成的，所以呀我们要保护我们的环境，争取做一个环保小卫士。看，图书室的老师要给我们班的同学发环保小卫士的书了，（播课件）你们看到哪些数学信息？你们能提出哪些数学问题？
（根据学生板书：一共有多少本？）
师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。
三、探究新知
1、列算式 师：首先我们来解决“一共有多少本？”这个问题，让学生列出算式。板书： 10+20 20+10
2、你们能算出他的结果吗？ （指名回答）师：刚才很多小朋友还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。（播课件，学生讨论2分钟）
3、交流汇报：你们组有哪些计算的方法？
a、数的方法：10、20、30。
b、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 （上台演示）
c、数的组成（用十作单位）：10和20组成30。（板书：1个十加2个十得3个十，就是30）
d、计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30（板书1+2＝3 10+20＝30 ）
4、 师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这几种方法，我们来看看课本中还有哪些方法？打开课本第62页，用1分钟的时间来阅读。反馈：课本中还说了哪些方法？
5、小精灵帮我们总结了这些方法，（播课件）再请一些同学来说一说。
6、优化算法：有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。
7、师小结：老师也喜欢这种方法，就是把10、20看作1个十、2个十， 1个十加2个十，合起来是3个十。这种方法是最快的。
8、 尝试计算减法算式：30－20你又是怎么算的？同桌商量一下。
交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
生4：从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手
师：你们认为哪种算得最快？
9、揭示课题：请你仔细观察这两题目（播课件），你发现了什么？
（板书：整十数加、减整十数）
四、练习并观察发现
1、（播课件，开火车回答，并引导学生进行观察、归纳小结）
2、师：同学们这么聪明，挑战又要开始了，（播课件）
3、师：带着我们的聪明才智，进入到知识城堡里闯关好不好？（播课件）
第一关：帮帮小猴子
第二关：猜一猜 （一生说，其它人用对错的手势来进行判断） 开火车
第三关：算一算
五、课堂总结：这节课-我们学会了什么？（整十数加减整十数、保护环境、……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心，玩得快乐!
六、板书设计：
整十数加、减整十数
数的组成：1个十加2个十得3个十，是30 计算：1+2=3 10+20=30
小学一年级数学《整十数加、减整十数》教学反思
1、本学期我们数学科的教学模式是尝试教学法，尝试教学法简单来说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。尝试教学法的核心是“先学后教，先练后讲”。在本节课中，我利用教材中提供的资源创设争做环保小卫土的情境，让学生自主讨论，尝试说一说计算的方法，在反馈交流后又让学生自学课本，这符合了尝试教学法的教学模式，这样利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
2、我们组主要是学习快乐教学法，快乐教学法指的是教师通过剪接、粘合、等手法实现书本内容的进一步生活化体现在：我通过我们清明节前后天气的异常变化，引出课本中的主题图，让学生争当环保小卫土，然后提出本课要学习的内容，接着让学生摆小棒、数数、计算等方法，为学生创设愉快轻松的气氛，在练习题中利用闯关游戏、动作手势、辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练，培养学生的能力，提高课堂活动的效率。
3 、体现计算方法的多样性 ，数数、数的组成、摆小棒看出来的等方法。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性、方法的优化。
4、不足：当然也有，可能创设的教学情境不是特别理想，教学的环节不够紧凑，也有很多的地方处理得不好，希望大家给以批评指证。
【教学目标】
知识与技能
（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生计算能力。
过程与方法
使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
【教学重点】掌握整十数加、减整十数的计算方法
【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
【教学准备】多媒体课件 小棒 计数器 分四人一个小组
【教学过程】
复习旧知（2分钟）
师：开学这么久，我们班的同学每天都在做口算的练习题，我现在来考考大家，看你们进步大不大，敢接受挑战吗？
开火车出示口算（课件）
填空（指名回答）（师：同学们真了不起，小精灵都表扬你们了。）
创设情境
师：同学们，前两天，是高温酷暑天（播课件）我们很难受，可过了两天又变成了大冷天，我们又穿上了棉衣（播课件），你们知道这是什么原因吗？其实是我们的环境被破坏被污染造成的，所以呀我们要保护我们的环境，争取做一个环保小卫士。看，图书室的老师要给我们班的同学发环保小卫士的书了，（播课件）你们看到哪些数学信息？你们能提出哪些数学问题？
（根据学生板书：一共有多少本？）
师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。
三、探究新知
1、列算式 师：首先我们来解决“一共有多少本？”这个问题，让学生列出算式。板书： 10+20 20+10
2、你们能算出他的结果吗？ （指名回答）师：刚才很多小朋友还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。（播课件，学生讨论2分钟）
3、交流汇报：你们组有哪些计算的方法？
a、数的方法：10、20、30。
b、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 （上台演示）
c、数的组成（用十作单位）：10和20组成30。（板书：1个十加2个十得3个十，就是30）
d、计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30（板书1+2＝3 10+20＝30 ）
4、 师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这几种方法，我们来看看课本中还有哪些方法？打开课本第62页，用1分钟的时间来阅读。反馈：课本中还说了哪些方法？
5、小精灵帮我们总结了这些方法，（播课件）再请一些同学来说一说。
6、优化算法：有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。
7、师小结：老师也喜欢这种方法，就是把10、20看作1个十、2个十， 1个十加2个十，合起来是3个十。这种方法是最快的。
8、 尝试计算减法算式：30－20你又是怎么算的？同桌商量一下。
交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
生4：从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手
师：你们认为哪种算得最快？
9、揭示课题：请你仔细观察这两题目（播课件），你发现了什么？
（板书：整十数加、减整十数）
四、练习并观察发现
1、（播课件，开火车回答，并引导学生进行观察、归纳小结）
2、师：同学们这么聪明，挑战又要开始了，（播课件）
3、师：带着我们的聪明才智，进入到知识城堡里闯关好不好？（播课件）
第一关：帮帮小猴子
第二关：猜一猜 （一生说，其它人用对错的手势来进行判断） 开火车
第三关：算一算
五、课堂总结：这节课-我们学会了什么？（整十数加减整十数、保护环境、……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心，玩得快乐!
六、板书设计：
整十数加、减整十数
数的组成：1个十加2个十得3个十，是30 计算：1+2=3 10+20=30
小学一年级数学《整十数加、减整十数》教学反思
1、本学期我们数学科的教学模式是尝试教学法，尝试教学法简单来说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。尝试教学法的核心是“先学后教，先练后讲”。在本节课中，我利用教材中提供的资源创设争做环保小卫土的情境，让学生自主讨论，尝试说一说计算的方法，在反馈交流后又让学生自学课本，这符合了尝试教学法的教学模式，这样利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
2、我们组主要是学习快乐教学法，快乐教学法指的是教师通过剪接、粘合、等手法实现书本内容的进一步生活化体现在：我通过我们清明节前后天气的异常变化，引出课本中的主题图，让学生争当环保小卫土，然后提出本课要学习的内容，接着让学生摆小棒、数数、计算等方法，为学生创设愉快轻松的气氛，在练习题中利用闯关游戏、动作手势、辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练，培养学生的能力，提高课堂活动的效率。
3 、体现计算方法的多样性 ，数数、数的组成、摆小棒看出来的等方法。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性、方法的优化。
4、不足：当然也有，可能创设的教学情境不是特别理想，教学的环节不够紧凑，也有很多的地方处理得不好，希望大家给以批评指证。