小学数学 三年级上册数学教案-5 倍的认识 人教版
文档属性
| 名称 | 小学数学 三年级上册数学教案-5 倍的认识 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 93.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-03 07:58:08 | ||
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文档简介
课题 倍 的 认 识 课型 第1课时新授课
教 学
目
标 1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生利用旧知迁移，建
立倍的概念,理解“倍”的含义。
2、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把
握理解“倍”的本质，培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索
的精神。
重难点 教学重点 理解“一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍”的模型。
教学难点 初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教法、学法 教法：引导法、探究法
学法：自主学习、合作探究法 教学准备 课件、圆片、小棒。
自学提纲 自主学习人教版小学数学教材三年级上册教材第50页内容，
教
学
过
程
第一课时教学设计 二次备课
课前拍手_??????_：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手
游戏吧。
1、下面请你们仔细听，老师拍了几下?(2下)你能拍3个2
下吗?（学生可能连续拍。）
2、你们拍了几下?(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个
2下呢?谁有好办法?（ 中间停顿一会儿。
3、你能用刚才的方法拍2个3下吗？
同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的
课堂。
一、导入示标 ：（创设情境，激趣揭题。）
在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物。瞧，在这片美丽的草地上，一群活泼可爱的小兔子正在干什么呢？
（_è?????_出示主题图）
问题引导：
图中你发现了哪些数学信息呢？
(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)
这些萝卜间有什么关系呢？（比多少的关系。）
揭示课题：今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋
友，板书——倍的认识。
二、自主学习，合作探究。
教学例1，初步认识“倍”，建立“倍”的概念。
课件出示主题图：“小兔子拔萝卜”。
问题引导：
（1）胡萝卜有几根？红萝卜有几根？红萝卜有几个2根？
引导说出：胡萝卜有（2）跟，红萝卜有（6）根，有（3）
个2，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
课件演示：师边引导讲解边板书：
2 根 3 个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3 倍
拓展：还可以说成几是几的3倍呢？
三、展示交流，精讲点拨。（用“几个几”表述，初悟“倍”的含
义。）
(2)胡萝卜有2根，白萝卜有几根?(课件展示图）
结合刚才的学习，你能用准备的图片摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗? （请你摆一摆，在书上圈一圈，或者画一画，
再和同桌说一说，个别汇报板演，边摆边说。）
课件辅助演示：师边听边板书：
2根 5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
引导说一说：胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我
们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
（3）(如果再放两根白萝卜)请你仔细看，你又发现了什么?
课件演示师板书：
2根 6个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的6倍
问：怎么看出是6倍?
因为胡萝卜有(2)根，白萝卜有(6)个(2)根，所以我们就说：
白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。
（4）如果再增加2根白萝卜呢?（ 白萝卜的个数是胡萝卜的7倍。）如果白萝卜的根数是50个2根呢?100个2根，1000
个2根呢?
板书：
2根 7个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的7倍
50个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的50倍
……
（5）你发现了什么?（我明白了白萝卜有几个2根，白萝卜
的根数就是胡萝卜的几倍。）
板书： 一个数里面有几个另一个数就说一个数是另一
个数的几倍
（6）如果白萝卜和胡萝卜同样多，我们就说胡萝卜是白萝
卜的几倍?(1倍)
四、练测促学，全体达标 。（深化练习，提升数感。）
1、50页做一做动第1题
学生通过摆一摆、圈一圈的方式自主探索，再汇报交流。体会“标准量”不变时，另一个量发生变化倍数也会发生变
化。
2、50页做一做动第2题
学生用喜欢的方法自主探究，再汇报交流。体会“标准
量”变化时，倍数也会发生变化。
拓展： 如果第一行摆4根小棒，第二行摆20根小棒，第二行是第一行的几倍？
五、拓展延伸。 (含作业布置、课堂小结)
1、拓展延伸：
画一画：（画和 ，画出你想研究的倍数关系。）
第一行画：
第二行画：
（? ? ）是（? ? ）的（ ）倍。
预设要分析的问题：
（1）标准量不变，比较量变化，倍数变化。
（2）标准量变化，比较量不变，倍数也变化。
（3）比较量和倍数不同，倍数不变。
2、全课总结：说一说今天这节课，你有哪些收获？还有哪
些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？
3、作业布置：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大
不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”的知识写一段话或写一篇数学日记。
（作业布置可根据学情自定。可通过说一说，画一画的方式完成。）
附加：拍手游戏：今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？（3下），然后，请学生拍出老师的2倍、3倍、4倍??
板 书
设
计 倍的认识
2根 3个2根 的根数是的3倍
2根 5个2根 的根数是的5倍
6个2根 的根数是的6倍
…
50个2根 的根数是的50倍
…
一个数里面有几个另一个数就说一个数是另一个数的几倍
教 学
目
标 1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生利用旧知迁移，建
立倍的概念,理解“倍”的含义。
2、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把
握理解“倍”的本质，培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索
的精神。
重难点 教学重点 理解“一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍”的模型。
教学难点 初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教法、学法 教法：引导法、探究法
学法：自主学习、合作探究法 教学准备 课件、圆片、小棒。
自学提纲 自主学习人教版小学数学教材三年级上册教材第50页内容，
教
学
过
程
第一课时教学设计 二次备课
课前拍手_??????_：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手
游戏吧。
1、下面请你们仔细听，老师拍了几下?(2下)你能拍3个2
下吗?（学生可能连续拍。）
2、你们拍了几下?(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个
2下呢?谁有好办法?（ 中间停顿一会儿。
3、你能用刚才的方法拍2个3下吗？
同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的
课堂。
一、导入示标 ：（创设情境，激趣揭题。）
在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物。瞧，在这片美丽的草地上，一群活泼可爱的小兔子正在干什么呢？
（_è?????_出示主题图）
问题引导：
图中你发现了哪些数学信息呢？
(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)
这些萝卜间有什么关系呢？（比多少的关系。）
揭示课题：今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋
友，板书——倍的认识。
二、自主学习，合作探究。
教学例1，初步认识“倍”，建立“倍”的概念。
课件出示主题图：“小兔子拔萝卜”。
问题引导：
（1）胡萝卜有几根？红萝卜有几根？红萝卜有几个2根？
引导说出：胡萝卜有（2）跟，红萝卜有（6）根，有（3）
个2，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
课件演示：师边引导讲解边板书：
2 根 3 个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3 倍
拓展：还可以说成几是几的3倍呢？
三、展示交流，精讲点拨。（用“几个几”表述，初悟“倍”的含
义。）
(2)胡萝卜有2根，白萝卜有几根?(课件展示图）
结合刚才的学习，你能用准备的图片摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗? （请你摆一摆，在书上圈一圈，或者画一画，
再和同桌说一说，个别汇报板演，边摆边说。）
课件辅助演示：师边听边板书：
2根 5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
引导说一说：胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我
们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
（3）(如果再放两根白萝卜)请你仔细看，你又发现了什么?
课件演示师板书：
2根 6个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的6倍
问：怎么看出是6倍?
因为胡萝卜有(2)根，白萝卜有(6)个(2)根，所以我们就说：
白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。
（4）如果再增加2根白萝卜呢?（ 白萝卜的个数是胡萝卜的7倍。）如果白萝卜的根数是50个2根呢?100个2根，1000
个2根呢?
板书：
2根 7个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的7倍
50个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的50倍
……
（5）你发现了什么?（我明白了白萝卜有几个2根，白萝卜
的根数就是胡萝卜的几倍。）
板书： 一个数里面有几个另一个数就说一个数是另一
个数的几倍
（6）如果白萝卜和胡萝卜同样多，我们就说胡萝卜是白萝
卜的几倍?(1倍)
四、练测促学，全体达标 。（深化练习，提升数感。）
1、50页做一做动第1题
学生通过摆一摆、圈一圈的方式自主探索，再汇报交流。体会“标准量”不变时，另一个量发生变化倍数也会发生变
化。
2、50页做一做动第2题
学生用喜欢的方法自主探究，再汇报交流。体会“标准
量”变化时，倍数也会发生变化。
拓展： 如果第一行摆4根小棒，第二行摆20根小棒，第二行是第一行的几倍？
五、拓展延伸。 (含作业布置、课堂小结)
1、拓展延伸：
画一画：（画和 ，画出你想研究的倍数关系。）
第一行画：
第二行画：
（? ? ）是（? ? ）的（ ）倍。
预设要分析的问题：
（1）标准量不变，比较量变化，倍数变化。
（2）标准量变化，比较量不变，倍数也变化。
（3）比较量和倍数不同，倍数不变。
2、全课总结：说一说今天这节课，你有哪些收获？还有哪
些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？
3、作业布置：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大
不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”的知识写一段话或写一篇数学日记。
（作业布置可根据学情自定。可通过说一说，画一画的方式完成。）
附加：拍手游戏：今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？（3下），然后，请学生拍出老师的2倍、3倍、4倍??
板 书
设
计 倍的认识
2根 3个2根 的根数是的3倍
2根 5个2根 的根数是的5倍
6个2根 的根数是的6倍
…
50个2根 的根数是的50倍
…
一个数里面有几个另一个数就说一个数是另一个数的几倍