人教版一年级数学下册4.100以内数的认识《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

两位数加一位数和整十数”教学设计
一、教学内容
教材61页内容和练习十一习题。
二、教学目标
?一?知识目标?
初步理解掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法?使用相同数位上的
数相加的计算方法计算不进位加法。
?二?技能目标?
1、培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。
2、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识?培养同学之间的相互交流的态度。
?三?情感目标?
让学生在学习中感受到生活中处处有数学?让学生在学习中体验学数学?用数学的
乐趣。培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，使学生在学习活动中获得成
功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
三、重点和难点?
重点?1、掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法。
2、懂得用便捷的计算方法，提高学生的计算能力。
难点?理解“相同数位上的数相加”的算理。
四、教具、学具准备?
课件?第61页例1情景图?、小棒若干?学具盒?。
五、教学过程
?一?复习旧知?引入新知?整十数加一位数和整十数?
1、谈话导入。
2、游戏?开火车。
?1? 40?2 50?3 20+5 60+1 50+4 40+3
?2?40?20 50?30 20+50 60+10 50+40 40+30
突出整十数加一位数和整十数加整十数的区别?，激活与本课相关的已有知识，?促进
学习迁移。
比较以上两组式题的不同点。
?二?创设情境?自主探索
1、观察?课件出示主题图?
要求?从图中你看到了什么?你能从图中找到那些数学信息?已知条件??
?1? 一包数学书35本?
?2? 一包语文书30本?
?3? 有3本数学书?
?4? 有8本语文书?
2、通过上面的数学信息?你能提出什么数学问题呢??从学生提出的众多问题中
选取与本课有关的代表性问题板书?
?1?数学书一共有多少本?
?2?一包数学书和一包语文书一共有多少本?
1板书问题后?马上提出如何解决问题?引导学生列出算式。
35+3= 35+30=
2让学生观察上面两道式子?从数的特征来引导学生说出35+3是一道两位数加
一位数的加法算式?35+30则是一道两位数加整十数的加法算式。从而点出课题并板书?
全班齐读课题。
3、动手操作?问题1?
?1?合作探究?引导学生用小棒先摆35?再摆出3?再通过小组合作摆算35+3?
小组里说一说? 你是怎么摆算的?
?2?全班反馈?交流结果?先把5根小棒加上3根得到8根小棒?再和3捆小棒
合起来是38。?学生边讲边演示过程?
?3?疑问?如果不用小棒摆?你们会口算吗?老师直观板书计算步骤。
4、互动探究?问题2?
?1?合作探究学习如果要算出一包语文书和一包数学书有多少本?你们怎样摆小
棒一眼就能看出结果?
?2?全班反馈?得出结果?先摆3捆加3捆是60?再和5根小棒合起来是65。
?3?疑问?如果不用小棒摆?你们会口算吗?老师直观板书计算步骤。
5、点题和理解口算算法?
?1?比较35+3=38与30+35=65这道算式的计算方法。
?2?总结口算方法?相同数位上的数相加。板书并全班齐读一遍。
6、小结
知道了这一计算方法?我们以后就可以不用小棒的帮助。下面我们就不摆小棒?利
用刚才的计算方法试一试。
?三?实践应用?巩固知识
1、完成P61做一做。
?1?引导学生在做题前要学会观察算式的特征和谈谈计算方法。
?2?用自己喜欢的计算方法进行练习?再汇报结果。
2、练习十一第1、2题。
?1?以比赛的形式练习口算。
?2?汇报结果?挑选若干题要求学生说出计算过程。53+4=、5+31=和20+67=
3、判断题。?课件出示?这题是知识的拓展延伸?通过掌握的计算方法来判一判对
错?分析原因。
4、练习十一第3题。先让学生独立完成?再交流计算方法。
?四?自我评价?分享快乐。
1?小朋友?，这节课你们学到了什么知识？
2?请在小组里自我评估一下，?今天的表现怎么样？
在鼓励算法多样化的同时?引导学生对不同算法进行比较?培养学生的策略评价意
识。
七、板书设计
两位数加一位数和整十数

?1?数学书一共有多少本? ?2?一包数学书和一包语文书一共有多少本?

35 ? 3? 35 ? 30?
└───┘

个位加个位 十位加十位

计算方法?相同数位上的数相加