部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》同步试卷
一、单选题
1．下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ）
A．沁（qìn）园春 分（fēn）外 略输 红装素裹（guǒ）
B．莽（mǎng）莽 妖娆（ráo） 上阙 江山多娇（jiāo）
C．折（zhé）腰 今朝（zhāo） 稍逊（xùn） 原弛蜡象
D．滔（tāo）滔 风骚（sāo） 文采 成吉思汗（hán）
2．下列诗句中，朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．望/长城内外，惟余/莽莽 B．欲与/天公/试比高
C．引/无数英雄/竞折腰 D．只/识弯弓/射大雕
3．下列句子中划线的词，使用正确的一项是（ ）
A．这篇文章最突出的特点是语言富有文采。
B．下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美好。
C．他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄，事事顺心如意。
D．他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。
4．下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ）
A．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
B．山舞银蛇，原驰蜡象。
C．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
D．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
5．“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是（ ）
A．无边无际 河水流动 B．白雪 波涛
C．白雪一片 河水流动 D．无边无际 波涛滚滚
6．感情是书法创作的动力之源，情动于中而形于书。从下面毛泽东《沁园春·雪》书法作品的用笔、结体、章法和墨法，我们感受到毛泽东在创作这幅作品时的（ ）
A．严谨和沉稳 B．潇洒与豪迈 C．刚健而娟秀 D．端庄和雄厚
二、填空题
7．解释下列划线的词。
①惟余莽莽 莽莽：
②须晴日 须：
③分外妖娆 妖娆：
④引无数英雄竞折腰 折腰：
⑤略输文采 输：
⑥一代天骄 天骄：
⑦只识弯弓射大雕 弯弓：
⑧俱往矣 俱：
8．文学常识填空。
①词，又称 ，按字数一般分为 （58字以内）、 （59到90字）和 （91字以上）三种。
②“秦皇汉武”中“秦皇”指 ，“汉武”指 ；“唐宗宋祖”中“唐宗”指 ，“宋祖”指 。
③“风骚”原指《 》里的《 》和《 》里的《 》。
三、语言表达
9．同学们在学习本课后举行了“毛泽东诗词朗诵会”，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。
要求：①要引用毛泽东的诗词；②语言连贯且富有激情；③80字左右。
10．古诗词中有许多关于“雪”的名句，如岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，你最喜欢的关于的“雪”的名句还有哪些？请写出来。
11．课文采用多种修辞手法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。（150字左右）
【课文片段在线】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞手法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融，可以有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等，要根据具体表达的需要选择使用。
四、现代文阅读
12．阅读短文，回答问题。
父亲的节日
金鑫
①那一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中一束花花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我逗他：“给我吧。”他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝：“不行，这是给我爸爸的。”“为什么要给你爸爸呢？”我问。他扬起小脸：“明天是父亲节呀！”
②哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他：“真是个懂事的孩子！”不料，他又扬起小脸，很认真地问我：“你给你爸爸准备礼物了吗？”这一问竟让我无法回答。因为我还未曾想到过给我的父亲准备礼物。
③孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里。“喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会很高兴的。”我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。
④第二天是星期天，早晨，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。他敲门的时候，我们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨天小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根儿没考虑带回来，顺手放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？
⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，“爸爸，把眼睛闭上。”我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，“父亲节快乐，请爸爸吃桃子！”
⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，局面有些尴尬。父亲嘀咕了一句：“父亲节？”随即像明白了什么似的，一个劲儿地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到阳台上玩儿，父亲的举动，很明显是在帮我解围，这一天，毕竟是父亲节；可我连一件礼物都没有准备。想到这，我的表情有些不自然。
⑦过了一会儿，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上：“听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。”我坚持不要，父亲显得有点不高兴：“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！”见我接下钱，父亲又开了口：“老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几件家具了，我们也帮不上你们什么大忙，能帮多少算多少。”
⑧没说几句话，父亲就要走。留他吃饭，他说：“家里正忙着插秧，你母亲叫我早来早回。”母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就走，临行前，他到我的书房里，试探着问：“能不能把你写的书给我几本，带回去给庄上的人翻翻？”
⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心：“是戏票吗？等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。”
⑩父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了。我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱，沉默了好一阵子。
（1）请写出第③段“我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人”一句中“有心人”所包含的两层意思。
（2）联系上下文，品读父亲的语言，回答下列问题。
①父亲给“我”送钱时说：“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！”这表现了父亲对儿子怎样的感情？
②父亲向“我”要书时，试探着问：“能不能把你写的书给我几本，带回去给庄上的人翻翻？”这表现了父亲怎样的感情？
（3）文章最后写道：“我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱，沉默了好一阵子。”请说说“我”在沉默中想到了什么。
（4）试想，如果“我”带回了那个小男孩送给“我”的康乃馨，那么“我”会不会把它作为父亲节礼物送给父亲呢？为什么？
（5）请从下面两句的划线词中任选一个，设计一道结合语境揣摩词语的题，并给出参考答案。
①过了一会儿，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来。
②我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱，沉默了好一阵子。
五、诗歌鉴赏
13．阅读下面的诗歌，回答问题。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）这首词气势恢宏，意境壮美。上阙写的是 ，下阙写的是 ，再现了一代伟人的豪迈气概。
（2）请从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。
（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起着怎样的作用？请简要分析。
（4）下片“惜”字表达了作者怎样的思想感情？
14．阅读下面的诗歌，回答问题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
（1925年）
（1）在《沁园春·雪》中，一个“望”和一个“惜”字各统领了上下阙，在本词中也有两个字起到了相同的作用，它们是“ ”和“ ”。
（2）分别概括这首词上下阙的内容。
（3）“层林尽染”“百丽争流”中的“染”“争”两个字极富表现力，请简要分析。
（4）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表达了作者怎样的思想感情？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】形近字字音
【解析】【分析】A项，分外（fēn）——分外（fèn）；B项，上阙——上阕；C项，原弛蜡象—原驰蜡象；D项，正确。
故答案为： D
【点评】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
2．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】正确的朗读节奏应为：只识/弯弓/射大雕。
故答案为：D
【点评】本题考查诗歌节奏的把握。解答此题的关键是在理解诗句内容的基础上来划分即可。 划分诗歌的节奏第一步是划出句中的主谓部分，第二步是把有多个定语的划分出来。仔细分析各个选项，得出答案即可。
3．【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）；沁园春·雪
【解析】【分析】A项，文采： 指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。此处使用正确。
B项，雪花覆盖了大地，怎么会是红装。故此处使用不正确。
C项，一代天骄： 是指一代人中的天之骄子。现在一般用来形容精英人物。这个不能用来形容一个孩子，故C使用不正确。
D项，风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》， 后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。故D使用不正确。
【点评】本题考查学生正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感彩；③注意词语运用的范围，答题时，还要在理解句意的基础上选用合适的词语。
4．【答案】D
【知识点】沁园春·雪；比喻；拟人；对偶
【解析】【分析】A项，运用了拟人的修辞手法。
B项，运用了比喻和对偶的修辞手法。
C项，运用了对偶的修辞手法。
D项，没有运用修辞手法
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。平时的学习中，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
5．【答案】D
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；沁园春·雪
【解析】【分析】根据语境，“莽莽”是广袤无垠、无边无际的意思；“滔滔”是大水奔流的样子。故D正确。ABC错误。
【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
6．【答案】B
【知识点】书法
【解析】【分析】这幅书法作品潇洒飘逸，这首词意境壮美，感情奔放，胸襟豪迈。B项正确。
故答案为： B
【点评】本题考查书法作品的赏析，注意观察书法作品的特点。
7．【答案】形容原野辽阔，无边无际；等到；娇艳美好；弯腰行礼，这里是倾倒的意思；这里是“差、失”的意思；天之骄子；拉弓；都
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；沁园春·雪
【解析】【分析】这几个词语都是《沁园春》里面的，先理解句意，再结合句意解释词语意思。注意“折腰、弯弓”的解释。
【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
8．【答案】长短句；小令；中调；长调；秦始皇嬴政；汉武帝刘彻；唐太宗李世民；宋太祖赵匡胤；诗经；国风；楚辞；离骚
【知识点】楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；词的文学常识；把握古诗词曲的内容；沁园春·雪
【解析】【分析】 ①本题根据平时积累即可作答。②根据对这首词的理解可知，“秦皇汉武”中“秦皇”指秦始皇嬴政，“汉武”指汉武帝刘彻；“唐宗宋祖”中“唐宗”指唐太重李世民，“宋祖”指宋太宗赵匡胤。③“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
【点评】本题考查文学常识的记忆能力以及对诗歌内容的把握能力。文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见文体、史书体例、作家作品等。学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。理解诗歌内容，要结合时代背景，还要抓住诗句中的意象，进行解答。
9．【答案】朗诵者用他们发自肺腑、充满激情的朗诵，让人们仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个“指点江山，激扬文字”的伟人。“数风流人物，还看今朝”，同学们，让我们珍惜光阴，奋勇向前，共同开创灿烂的明天。
【知识点】语言生动；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】根据题干要求拟写，要恰当引用诗词，体现出毛泽东诗词的价值和意义。
故答案为：朗诵者用他们发自肺腑、充满激情的朗诵，让人们仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个“指点江山，激扬文字”的伟人。“数风流人物，还看今朝”，同学们，让我们珍惜光阴，奋勇向前，共同开创灿烂的明天。
【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力．做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
10．【答案】①千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
②千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
【知识点】开放性默写；沁园春·雪
【解析】【分析】根据平时的积累默写即可。此题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
【点评】本题考查对古诗文名篇名句的背诵、理解、默写及运用能力。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。
11．【答案】【参考例文】仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？——人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
【知识点】微写作（片断写作）；沁园春·雪
【解析】【分析】这道题要求写一个片段，题中还要求至少采用一种修辞手法，并且能融情于景。如描写春天的草，早春时的草和仲春、晚春时的草特点都不一样，刚下过雨的草和平时的草特点也不一样，描写时一定要抓住景物的特点，并融入自己的感情。可以引用古典诗歌中有关描写草的诗句增添片段的诗情画意，也可以采用拟人的修辞手法，如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的等。
【点评】本题考查写片段作文的能力。首先确定写什么时间，什么地方的景色。然后思考要描绘哪些景物，这些景物有什么特点，通过这些景物要表达什么感情，最后要思考描写的顺序及运用的修辞手法。这是一道开放性的题，难度较大，写作时语言一定要准确、形象、生动。
12．【答案】（1）①这孩子记着明天是父亲节，并为自己的父亲准备鲜花（礼物）；②这孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨让我作为送给父亲的礼物。
（2）①表现了父亲为子女付出时不分彼此，还生怕子女不接受的无私情怀。②一方面表现了父亲以儿子取得的成就为自豪，同时还能反映出父亲从来不认为应该向儿女索取什么，哪怕是几本书也觉得有些难为情。
（3）①父母的爱是多么宽厚、无私、令人感动。②和这份爱相比，自己为父母做得太少，心中不安；③今后，一定要多关爱父母，用行动回报这份世间最伟大的爱。
（4）①会作为礼物送给父亲。这一枝康乃馨虽小，但在这个父亲的节日里有特殊意义，能够代表“我”的心。“我”借这一枝康乃馨表达对父亲的爱。②不会作为礼物送给父亲。这一枝康乃馨并不是自己特意为父亲准备的。“我”了解父亲的性格，知道这一枝鲜花并不适合作为送给父亲的礼物。“我”意识到父亲的爱如此宽厚、无私，相对于父亲的爱，一枝康乃馨远远不能够承载儿女对父辈应有的回报之情。
（5）①“摸”字在这里一方面体现出父亲想帮助孩子，又担心孩子不接受；另一方面反映出父亲虽然“摸”的是鼓鼓的信封，但心里还觉得给孩子的帮助不够。②“捏”字在这里体现出此时“我”对凝聚着父爱的这一沓钱倍感珍惜的心情。
【知识点】沁园春·雪；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1） “我”“觉得这孩子是个有心人”文章第③段最后一句话，结合语境分析，小男孩“在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花”，说“这是给我爸爸的” ，因为“明天是父亲节呀” ，由此可以看出这孩子是有心人；小男孩还 问“你给你爸爸准备礼物了吗？” 孩子看出了我的窘相，知道“我”没有准备，就抽出一枝康乃馨，放在我的手里，说“喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会很高兴的”
（2）①结合语境分析，“我”没有在父亲节给父亲送礼物，内心感到很愧疚，但父亲全然不在意，而是把自己好不容易积攒的钱给儿子买房子，怕儿子不好意思收，就说“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！” 由此可知这句话表现了父亲为子女付出时不分彼此，还生怕子女不接受的无私情怀。
②儿子是一个作家，父亲对此感到非常自豪，他想把儿子写的书拿回去让乡邻看看。但父亲平时没有向儿子要过什么东西，因此要书的时候就试探着问儿子，他怕自己提出这样的要求后，儿子会不答应，因为他认为自己就不该要，事实上，他平时就没有向儿子要过东西。如果他经常向儿子要东西，就不会说这样的话了，说的时候就不会小心翼翼了。因此这句话一方面表现了父亲以儿子取得的成就为自豪，同时还能反映出父亲从来不认为应该向儿女索取什么，哪怕是几本书也觉得有些难为情。
（3） 结合文章内容分析，“我”虽然没有给父亲准备礼物，但父亲一点也不在意。但当他得知我买房子缺钱的时候，专门从家里跑来把自己积攒的钱给我送来，怕我不好意思收，还特意安慰我。由此我们可以体会出父母的爱是多么宽厚、无私、令人感动。而“我”呢，只想着自己，从来没想到过父亲，甚至连那个小男孩，自己的女儿都不如，自己为父母做得太少，因此内心非常惭愧。现在明白还不晚，一会要多关爱父母，用行动回报这份世间最伟大的爱。据此理解与分析答题意対即可。
（4） 此题为开放性试题，能结合文中“我”和“父亲”的特点进行分析，言之有理即可。如：不会作为礼物送给父亲。父亲是一个农民，整天和土地打交道，因此这一枝鲜花并不适合作为送给父亲的礼物。比如“我”可以送给父亲一张戏票，因为这是他喜欢看的东西，还可以送给他基本“我”写的书，因为这样可以让他在乡亲们面前长脸。
（5） ①结合语境分析， 根据“我坚持不要，父亲显得有点不高兴：‘咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！’”可知，父亲了解自己的儿子，他知道儿子不愿意要自己的钱，因此他心里在犹豫要不要把钱拿出来，不拿吧，儿子买房子确实缺钱，拿吧，又怕儿子不接受。因此就在裤兜里 “摸”了半天，最后他还是把钱拿来出来，怕儿子不收，就说了那样一番话。因此，这个“摸”字在一方面体现出父亲想帮助孩子，又担心孩子不接受；另一方面反映出父亲虽然“摸”的是鼓鼓的信封，但心里还觉得给孩子的帮助不够。
②“捏”， 用拇指和其他手指夹住。“我”拿着父亲给的钱，并没有立即把钱装在兜里或放在其他地方，而是长久捏在手里，因此这一沓钱是父亲给我的，凝聚着父爱对“我”的爱心。“我”对这一沓钱非常的看重。
故答案为：（1） ①这孩子记着明天是父亲节，并为自己的父亲准备鲜花（礼物）；②这孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨让我作为送给父亲的礼物。
（2）飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ①表现了父亲为子女付出时不分彼此，还生怕子女不接受的无私情怀。②一方面表现了父亲以儿子取得的成就为自豪，同时还能反映出父亲从来不认为应该向儿女索取什么，哪怕是几本书也觉得有些难为情。
（3） ①父母的爱是多么宽厚、无私、令人感动。②和这份爱相比，自己为父母做得太少，心中不安；③今后，一定要多关爱父母，用行动回报这份世间最伟大的爱。
（4） ①会作为礼物送给父亲。这一枝康乃馨虽小，但在这个父亲的节日里有特殊意义，能够代表“我”的心。“我”借这一枝康乃馨表达对父亲的爱。②不会作为礼物送给父亲。这一枝康乃馨并不是自己特意为父亲准备的。“我”了解父亲的性格，知道这一枝鲜花并不适合作为送给父亲的礼物。“我”意识到父亲的爱如此宽厚、无私，相对于父亲的爱，一枝康乃馨远远不能够承载儿女对父辈应有的回报之情。
（5） ①“摸”字在这里一方面体现出父亲想帮助孩子，又担心孩子不接受；另一方面反映出父亲虽然“摸”的是鼓鼓的信封，但心里还觉得给孩子的帮助不够。②“捏”字在这里体现出此时“我”对凝聚着父爱的这一沓钱倍感珍惜的心情。
【点评】（1）本题考查赏析句子内涵的能力。解答这类试题，不要只浮于语句的表面意义，还应立足于相关重点语段，联系上下文，结合文章语境，联系文章主题，进行研读和探究。
（2）此题考查揣摩人物心理能力。人物心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来。解答这类题，一要联系上下文，明确人物活动的场景或背景；二要通过语言、动作、神态等揣摩人物心理；三要注意人物心理的复杂性、丰富性。
（3） 本题考查分析人物心理的能力。人物的心理往往通过人物的言行表露出来，因此通过分析语境中人物的语言和动作就能准确把握人物的心理。
（4）本题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上，把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。以谈论主观感受为主，注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。
（5） 此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。
13．【答案】（1）北国雪景；历史（英雄）评说
（2）运用比喻的修辞手法，将覆雪的群山比作舞动的银蛇，将盖雪的高原比作奔跑的白象，化静为动，描绘出了山和高原奔放的气势，将冰雪覆盖的自然景象写得生机勃勃。
（3）起着承上启下的作用。“江山如此多娇”上承对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写，“引无数英雄竞折腰”下启对历史英雄人物的评论。
（4）一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查诗歌上下阕的内容。
上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。下片由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。
（2）本题考查赏析诗句。
“山舞银蛇，原驰蜡象”，群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。把山比作舞动的银蛇，高远比作奔跑的蜡像。运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了活泼奔放的气势。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使作者眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。
（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“一句在上文的写景与下文的抒情之间起承上启下的作用，是上文写景与下文议论之间的过渡句，“江山如此多娇”承上，概括上文的写景内容，对北国风光做总体评价；“引无数英雄竞折腰”启下，眼前壮阔的山河风光，让人不由得想起古代英雄的豪迈英姿，由此展开对历代英雄的看法，抒发诗人的抱负与志向。
（4）“惜“是可惜、叹惜、惋惜，有美中不足之意；统领下面对历代帝王的议论，概括了他们的文治不足，饱含惋惜之情。本题考查对诗句的理解。
故答案为：⑴北国雪景；历史（英雄）评说；
⑵运用比喻的修辞手法，将覆雪的群山比作舞动的银蛇，将盖雪的高原比作奔跑的白象，化静为动，描绘出了山和高原奔放的气势，将冰雪覆盖的自然景象写得生机勃勃；
⑶起着承上启下的作用。“江山如此多娇”上承对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写，“引无数英雄竞折腰”下启对历史英雄人物的评论；
⑷一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，从内容和结构上来分析；
⑵本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可；
⑶本题考查诗句的结构作用。首先要正确理解词作上下片的内容，然后分析诗句所处的位置，具体分析其作用。
⑷本题考查诗歌的炼字，解答时需要结合重点词的意思理解诗人的思想感情。
14．【答案】（1）看；忆
（2）上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想。
（3）“染”字表明树叶经霜变红，好像人工染过一般，给人以热烈的感觉，同时显示了大自然的神奇力量。“争”字让碧绿的江面充满了昂扬奋进的气氛，生动展现出了千帆竞发的热闹场面。
（4）这一问道出了作者对时代、对社会前途的深沉思考，对民族、对祖国命运的关注和求索，表达了作者的雄心壮志和博大胸怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查诗词内容的理解。上阕“望”字是“看”的意思，引出对北国雪景的具体描绘，其统领的内容是“长城内外……试比高”；“惜”是“可惜”的意思，通过对古代英雄的回忆的“忆“，表达对历代君王的文治不足，武功有余的惋惜。
（2）上阕分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。描绘北国（陕北）雪景。下阕分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。评价历史人物。
（3）这句话的意思是：远处山峰层层叠叠，枫林披覆，一片火红，脚下江水悠悠，碧绿清澈；江面白帆点点，万船竟发，岸边浅水，鱼群倏然而来，猝然而去；天空一碧如洗，白云悠悠，雄鹰舒展健捷的翅膀，划过蓝天，击穿白云．此句中学生重点把握“染”和“争”两个字，；“染”字写出了霜叶经霜变红的均匀鲜艳，副词“尽”字，表示了远远近近、里里外外的普遍程度，山林一体，境界阔大，让人游目骋怀；动词“争”，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，表现出千帆竞发、争先恐后的热闹场面．考生由此分析，分点作答即可．
（4）《沁园春 长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词．该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志．全词在片语之间，融情入理，情景交融．怅寥廓：面对广阔的宇宙惆怅感慨．“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上是词人提出的一个革命领导权的问题．考生由此分析，分点作答即可．
故答案为：⑴看；忆；
⑵上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想；
⑶“染”字表明树叶经霜变红，好像人工染过一般，给人以热烈的感觉，同时显示了大自然的神奇力量。“争”字让碧绿的江面充满了昂扬奋进的气氛，生动展现出了千帆竞发的热闹场面；
⑷这一问道出了作者对时代、对社会前途的深沉思考，对民族、对祖国命运的关注和求索，表达了作者的雄心壮志和博大胸怀。
【点评】⑴本题考查诗词内容的理解。结合诗歌内容即可作答；
⑵本题考查对诗歌的内容概括。阅读诗歌，抓住句子所写内容来分析；
⑶本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力．解答此类题型，学生要在通读诗歌的基础上，重点对词句进行赏析；
⑷本题考查学生分析诗歌情感，把握诗歌内容的基本能力．解答此类题型，学生需通读诗歌，把握诗歌内容，然后把握诗歌中的情感。
1 / 1部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》同步试卷
一、单选题
1．下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ）
A．沁（qìn）园春 分（fēn）外 略输 红装素裹（guǒ）
B．莽（mǎng）莽 妖娆（ráo） 上阙 江山多娇（jiāo）
C．折（zhé）腰 今朝（zhāo） 稍逊（xùn） 原弛蜡象
D．滔（tāo）滔 风骚（sāo） 文采 成吉思汗（hán）
【答案】D
【知识点】形近字字音
【解析】【分析】A项，分外（fēn）——分外（fèn）；B项，上阙——上阕；C项，原弛蜡象—原驰蜡象；D项，正确。
故答案为： D
【点评】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
2．下列诗句中，朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．望/长城内外，惟余/莽莽 B．欲与/天公/试比高
C．引/无数英雄/竞折腰 D．只/识弯弓/射大雕
【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】正确的朗读节奏应为：只识/弯弓/射大雕。
故答案为：D
【点评】本题考查诗歌节奏的把握。解答此题的关键是在理解诗句内容的基础上来划分即可。 划分诗歌的节奏第一步是划出句中的主谓部分，第二步是把有多个定语的划分出来。仔细分析各个选项，得出答案即可。
3．下列句子中划线的词，使用正确的一项是（ ）
A．这篇文章最突出的特点是语言富有文采。
B．下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美好。
C．他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄，事事顺心如意。
D．他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。
【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）；沁园春·雪
【解析】【分析】A项，文采： 指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。此处使用正确。
B项，雪花覆盖了大地，怎么会是红装。故此处使用不正确。
C项，一代天骄： 是指一代人中的天之骄子。现在一般用来形容精英人物。这个不能用来形容一个孩子，故C使用不正确。
D项，风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》， 后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。故D使用不正确。
【点评】本题考查学生正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感彩；③注意词语运用的范围，答题时，还要在理解句意的基础上选用合适的词语。
4．下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ）
A．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
B．山舞银蛇，原驰蜡象。
C．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
D．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
【答案】D
【知识点】沁园春·雪；比喻；拟人；对偶
【解析】【分析】A项，运用了拟人的修辞手法。
B项，运用了比喻和对偶的修辞手法。
C项，运用了对偶的修辞手法。
D项，没有运用修辞手法
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。平时的学习中，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
5．“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是（ ）
A．无边无际 河水流动 B．白雪 波涛
C．白雪一片 河水流动 D．无边无际 波涛滚滚
【答案】D
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；沁园春·雪
【解析】【分析】根据语境，“莽莽”是广袤无垠、无边无际的意思；“滔滔”是大水奔流的样子。故D正确。ABC错误。
【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
6．感情是书法创作的动力之源，情动于中而形于书。从下面毛泽东《沁园春·雪》书法作品的用笔、结体、章法和墨法，我们感受到毛泽东在创作这幅作品时的（ ）
A．严谨和沉稳 B．潇洒与豪迈 C．刚健而娟秀 D．端庄和雄厚
【答案】B
【知识点】书法
【解析】【分析】这幅书法作品潇洒飘逸，这首词意境壮美，感情奔放，胸襟豪迈。B项正确。
故答案为： B
【点评】本题考查书法作品的赏析，注意观察书法作品的特点。
二、填空题
7．解释下列划线的词。
①惟余莽莽 莽莽：
②须晴日 须：
③分外妖娆 妖娆：
④引无数英雄竞折腰 折腰：
⑤略输文采 输：
⑥一代天骄 天骄：
⑦只识弯弓射大雕 弯弓：
⑧俱往矣 俱：
【答案】形容原野辽阔，无边无际；等到；娇艳美好；弯腰行礼，这里是倾倒的意思；这里是“差、失”的意思；天之骄子；拉弓；都
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；沁园春·雪
【解析】【分析】这几个词语都是《沁园春》里面的，先理解句意，再结合句意解释词语意思。注意“折腰、弯弓”的解释。
【点评】本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
8．文学常识填空。
①词，又称 ，按字数一般分为 （58字以内）、 （59到90字）和 （91字以上）三种。
②“秦皇汉武”中“秦皇”指 ，“汉武”指 ；“唐宗宋祖”中“唐宗”指 ，“宋祖”指 。
③“风骚”原指《 》里的《 》和《 》里的《 》。
【答案】长短句；小令；中调；长调；秦始皇嬴政；汉武帝刘彻；唐太宗李世民；宋太祖赵匡胤；诗经；国风；楚辞；离骚
【知识点】楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；词的文学常识；把握古诗词曲的内容；沁园春·雪
【解析】【分析】 ①本题根据平时积累即可作答。②根据对这首词的理解可知，“秦皇汉武”中“秦皇”指秦始皇嬴政，“汉武”指汉武帝刘彻；“唐宗宋祖”中“唐宗”指唐太重李世民，“宋祖”指宋太宗赵匡胤。③“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
【点评】本题考查文学常识的记忆能力以及对诗歌内容的把握能力。文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见文体、史书体例、作家作品等。学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。理解诗歌内容，要结合时代背景，还要抓住诗句中的意象，进行解答。
三、语言表达
9．同学们在学习本课后举行了“毛泽东诗词朗诵会”，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。
要求：①要引用毛泽东的诗词；②语言连贯且富有激情；③80字左右。
【答案】朗诵者用他们发自肺腑、充满激情的朗诵，让人们仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个“指点江山，激扬文字”的伟人。“数风流人物，还看今朝”，同学们，让我们珍惜光阴，奋勇向前，共同开创灿烂的明天。
【知识点】语言生动；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】根据题干要求拟写，要恰当引用诗词，体现出毛泽东诗词的价值和意义。
故答案为：朗诵者用他们发自肺腑、充满激情的朗诵，让人们仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个“指点江山，激扬文字”的伟人。“数风流人物，还看今朝”，同学们，让我们珍惜光阴，奋勇向前，共同开创灿烂的明天。
【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力．做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
10．古诗词中有许多关于“雪”的名句，如岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，你最喜欢的关于的“雪”的名句还有哪些？请写出来。
【答案】①千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
②千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
【知识点】开放性默写；沁园春·雪
【解析】【分析】根据平时的积累默写即可。此题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
【点评】本题考查对古诗文名篇名句的背诵、理解、默写及运用能力。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。
11．课文采用多种修辞手法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。（150字左右）
【课文片段在线】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞手法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融，可以有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等，要根据具体表达的需要选择使用。
【答案】【参考例文】仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？——人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
【知识点】微写作（片断写作）；沁园春·雪
【解析】【分析】这道题要求写一个片段，题中还要求至少采用一种修辞手法，并且能融情于景。如描写春天的草，早春时的草和仲春、晚春时的草特点都不一样，刚下过雨的草和平时的草特点也不一样，描写时一定要抓住景物的特点，并融入自己的感情。可以引用古典诗歌中有关描写草的诗句增添片段的诗情画意，也可以采用拟人的修辞手法，如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的等。
【点评】本题考查写片段作文的能力。首先确定写什么时间，什么地方的景色。然后思考要描绘哪些景物，这些景物有什么特点，通过这些景物要表达什么感情，最后要思考描写的顺序及运用的修辞手法。这是一道开放性的题，难度较大，写作时语言一定要准确、形象、生动。
四、现代文阅读
12．阅读短文，回答问题。
父亲的节日
金鑫
①那一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中一束花花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我逗他：“给我吧。”他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝：“不行，这是给我爸爸的。”“为什么要给你爸爸呢？”我问。他扬起小脸：“明天是父亲节呀！”
②哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他：“真是个懂事的孩子！”不料，他又扬起小脸，很认真地问我：“你给你爸爸准备礼物了吗？”这一问竟让我无法回答。因为我还未曾想到过给我的父亲准备礼物。
③孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里。“喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会很高兴的。”我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。
④第二天是星期天，早晨，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。他敲门的时候，我们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨天小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根儿没考虑带回来，顺手放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？
⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，“爸爸，把眼睛闭上。”我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，“父亲节快乐，请爸爸吃桃子！”
⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，局面有些尴尬。父亲嘀咕了一句：“父亲节？”随即像明白了什么似的，一个劲儿地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到阳台上玩儿，父亲的举动，很明显是在帮我解围，这一天，毕竟是父亲节；可我连一件礼物都没有准备。想到这，我的表情有些不自然。
⑦过了一会儿，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上：“听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。”我坚持不要，父亲显得有点不高兴：“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！”见我接下钱，父亲又开了口：“老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几件家具了，我们也帮不上你们什么大忙，能帮多少算多少。”
⑧没说几句话，父亲就要走。留他吃饭，他说：“家里正忙着插秧，你母亲叫我早来早回。”母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就走，临行前，他到我的书房里，试探着问：“能不能把你写的书给我几本，带回去给庄上的人翻翻？”
⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心：“是戏票吗？等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。”
⑩父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了。我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱，沉默了好一阵子。
（1）请写出第③段“我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人”一句中“有心人”所包含的两层意思。
（2）联系上下文，品读父亲的语言，回答下列问题。
①父亲给“我”送钱时说：“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！”这表现了父亲对儿子怎样的感情？
②父亲向“我”要书时，试探着问：“能不能把你写的书给我几本，带回去给庄上的人翻翻？”这表现了父亲怎样的感情？
（3）文章最后写道：“我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱，沉默了好一阵子。”请说说“我”在沉默中想到了什么。
（4）试想，如果“我”带回了那个小男孩送给“我”的康乃馨，那么“我”会不会把它作为父亲节礼物送给父亲呢？为什么？
（5）请从下面两句的划线词中任选一个，设计一道结合语境揣摩词语的题，并给出参考答案。
①过了一会儿，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来。
②我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱，沉默了好一阵子。
【答案】（1）①这孩子记着明天是父亲节，并为自己的父亲准备鲜花（礼物）；②这孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨让我作为送给父亲的礼物。
（2）①表现了父亲为子女付出时不分彼此，还生怕子女不接受的无私情怀。②一方面表现了父亲以儿子取得的成就为自豪，同时还能反映出父亲从来不认为应该向儿女索取什么，哪怕是几本书也觉得有些难为情。
（3）①父母的爱是多么宽厚、无私、令人感动。②和这份爱相比，自己为父母做得太少，心中不安；③今后，一定要多关爱父母，用行动回报这份世间最伟大的爱。
（4）①会作为礼物送给父亲。这一枝康乃馨虽小，但在这个父亲的节日里有特殊意义，能够代表“我”的心。“我”借这一枝康乃馨表达对父亲的爱。②不会作为礼物送给父亲。这一枝康乃馨并不是自己特意为父亲准备的。“我”了解父亲的性格，知道这一枝鲜花并不适合作为送给父亲的礼物。“我”意识到父亲的爱如此宽厚、无私，相对于父亲的爱，一枝康乃馨远远不能够承载儿女对父辈应有的回报之情。
（5）①“摸”字在这里一方面体现出父亲想帮助孩子，又担心孩子不接受；另一方面反映出父亲虽然“摸”的是鼓鼓的信封，但心里还觉得给孩子的帮助不够。②“捏”字在这里体现出此时“我”对凝聚着父爱的这一沓钱倍感珍惜的心情。
【知识点】沁园春·雪；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1） “我”“觉得这孩子是个有心人”文章第③段最后一句话，结合语境分析，小男孩“在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花”，说“这是给我爸爸的” ，因为“明天是父亲节呀” ，由此可以看出这孩子是有心人；小男孩还 问“你给你爸爸准备礼物了吗？” 孩子看出了我的窘相，知道“我”没有准备，就抽出一枝康乃馨，放在我的手里，说“喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会很高兴的”
（2）①结合语境分析，“我”没有在父亲节给父亲送礼物，内心感到很愧疚，但父亲全然不在意，而是把自己好不容易积攒的钱给儿子买房子，怕儿子不好意思收，就说“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！” 由此可知这句话表现了父亲为子女付出时不分彼此，还生怕子女不接受的无私情怀。
②儿子是一个作家，父亲对此感到非常自豪，他想把儿子写的书拿回去让乡邻看看。但父亲平时没有向儿子要过什么东西，因此要书的时候就试探着问儿子，他怕自己提出这样的要求后，儿子会不答应，因为他认为自己就不该要，事实上，他平时就没有向儿子要过东西。如果他经常向儿子要东西，就不会说这样的话了，说的时候就不会小心翼翼了。因此这句话一方面表现了父亲以儿子取得的成就为自豪，同时还能反映出父亲从来不认为应该向儿女索取什么，哪怕是几本书也觉得有些难为情。
（3） 结合文章内容分析，“我”虽然没有给父亲准备礼物，但父亲一点也不在意。但当他得知我买房子缺钱的时候，专门从家里跑来把自己积攒的钱给我送来，怕我不好意思收，还特意安慰我。由此我们可以体会出父母的爱是多么宽厚、无私、令人感动。而“我”呢，只想着自己，从来没想到过父亲，甚至连那个小男孩，自己的女儿都不如，自己为父母做得太少，因此内心非常惭愧。现在明白还不晚，一会要多关爱父母，用行动回报这份世间最伟大的爱。据此理解与分析答题意対即可。
（4） 此题为开放性试题，能结合文中“我”和“父亲”的特点进行分析，言之有理即可。如：不会作为礼物送给父亲。父亲是一个农民，整天和土地打交道，因此这一枝鲜花并不适合作为送给父亲的礼物。比如“我”可以送给父亲一张戏票，因为这是他喜欢看的东西，还可以送给他基本“我”写的书，因为这样可以让他在乡亲们面前长脸。
（5） ①结合语境分析， 根据“我坚持不要，父亲显得有点不高兴：‘咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！’”可知，父亲了解自己的儿子，他知道儿子不愿意要自己的钱，因此他心里在犹豫要不要把钱拿出来，不拿吧，儿子买房子确实缺钱，拿吧，又怕儿子不接受。因此就在裤兜里 “摸”了半天，最后他还是把钱拿来出来，怕儿子不收，就说了那样一番话。因此，这个“摸”字在一方面体现出父亲想帮助孩子，又担心孩子不接受；另一方面反映出父亲虽然“摸”的是鼓鼓的信封，但心里还觉得给孩子的帮助不够。
②“捏”， 用拇指和其他手指夹住。“我”拿着父亲给的钱，并没有立即把钱装在兜里或放在其他地方，而是长久捏在手里，因此这一沓钱是父亲给我的，凝聚着父爱对“我”的爱心。“我”对这一沓钱非常的看重。
故答案为：（1） ①这孩子记着明天是父亲节，并为自己的父亲准备鲜花（礼物）；②这孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨让我作为送给父亲的礼物。
（2）飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ①表现了父亲为子女付出时不分彼此，还生怕子女不接受的无私情怀。②一方面表现了父亲以儿子取得的成就为自豪，同时还能反映出父亲从来不认为应该向儿女索取什么，哪怕是几本书也觉得有些难为情。
（3） ①父母的爱是多么宽厚、无私、令人感动。②和这份爱相比，自己为父母做得太少，心中不安；③今后，一定要多关爱父母，用行动回报这份世间最伟大的爱。
（4） ①会作为礼物送给父亲。这一枝康乃馨虽小，但在这个父亲的节日里有特殊意义，能够代表“我”的心。“我”借这一枝康乃馨表达对父亲的爱。②不会作为礼物送给父亲。这一枝康乃馨并不是自己特意为父亲准备的。“我”了解父亲的性格，知道这一枝鲜花并不适合作为送给父亲的礼物。“我”意识到父亲的爱如此宽厚、无私，相对于父亲的爱，一枝康乃馨远远不能够承载儿女对父辈应有的回报之情。
（5） ①“摸”字在这里一方面体现出父亲想帮助孩子，又担心孩子不接受；另一方面反映出父亲虽然“摸”的是鼓鼓的信封，但心里还觉得给孩子的帮助不够。②“捏”字在这里体现出此时“我”对凝聚着父爱的这一沓钱倍感珍惜的心情。
【点评】（1）本题考查赏析句子内涵的能力。解答这类试题，不要只浮于语句的表面意义，还应立足于相关重点语段，联系上下文，结合文章语境，联系文章主题，进行研读和探究。
（2）此题考查揣摩人物心理能力。人物心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来。解答这类题，一要联系上下文，明确人物活动的场景或背景；二要通过语言、动作、神态等揣摩人物心理；三要注意人物心理的复杂性、丰富性。
（3） 本题考查分析人物心理的能力。人物的心理往往通过人物的言行表露出来，因此通过分析语境中人物的语言和动作就能准确把握人物的心理。
（4）本题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上，把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。以谈论主观感受为主，注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。
（5） 此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。
五、诗歌鉴赏
13．阅读下面的诗歌，回答问题。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）这首词气势恢宏，意境壮美。上阙写的是 ，下阙写的是 ，再现了一代伟人的豪迈气概。
（2）请从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。
（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起着怎样的作用？请简要分析。
（4）下片“惜”字表达了作者怎样的思想感情？
【答案】（1）北国雪景；历史（英雄）评说
（2）运用比喻的修辞手法，将覆雪的群山比作舞动的银蛇，将盖雪的高原比作奔跑的白象，化静为动，描绘出了山和高原奔放的气势，将冰雪覆盖的自然景象写得生机勃勃。
（3）起着承上启下的作用。“江山如此多娇”上承对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写，“引无数英雄竞折腰”下启对历史英雄人物的评论。
（4）一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查诗歌上下阕的内容。
上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。下片由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。
（2）本题考查赏析诗句。
“山舞银蛇，原驰蜡象”，群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。把山比作舞动的银蛇，高远比作奔跑的蜡像。运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了活泼奔放的气势。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使作者眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。
（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“一句在上文的写景与下文的抒情之间起承上启下的作用，是上文写景与下文议论之间的过渡句，“江山如此多娇”承上，概括上文的写景内容，对北国风光做总体评价；“引无数英雄竞折腰”启下，眼前壮阔的山河风光，让人不由得想起古代英雄的豪迈英姿，由此展开对历代英雄的看法，抒发诗人的抱负与志向。
（4）“惜“是可惜、叹惜、惋惜，有美中不足之意；统领下面对历代帝王的议论，概括了他们的文治不足，饱含惋惜之情。本题考查对诗句的理解。
故答案为：⑴北国雪景；历史（英雄）评说；
⑵运用比喻的修辞手法，将覆雪的群山比作舞动的银蛇，将盖雪的高原比作奔跑的白象，化静为动，描绘出了山和高原奔放的气势，将冰雪覆盖的自然景象写得生机勃勃；
⑶起着承上启下的作用。“江山如此多娇”上承对雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景的描写，“引无数英雄竞折腰”下启对历史英雄人物的评论；
⑷一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又指出了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，从内容和结构上来分析；
⑵本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可；
⑶本题考查诗句的结构作用。首先要正确理解词作上下片的内容，然后分析诗句所处的位置，具体分析其作用。
⑷本题考查诗歌的炼字，解答时需要结合重点词的意思理解诗人的思想感情。
14．阅读下面的诗歌，回答问题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
（1925年）
（1）在《沁园春·雪》中，一个“望”和一个“惜”字各统领了上下阙，在本词中也有两个字起到了相同的作用，它们是“ ”和“ ”。
（2）分别概括这首词上下阙的内容。
（3）“层林尽染”“百丽争流”中的“染”“争”两个字极富表现力，请简要分析。
（4）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表达了作者怎样的思想感情？
【答案】（1）看；忆
（2）上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想。
（3）“染”字表明树叶经霜变红，好像人工染过一般，给人以热烈的感觉，同时显示了大自然的神奇力量。“争”字让碧绿的江面充满了昂扬奋进的气氛，生动展现出了千帆竞发的热闹场面。
（4）这一问道出了作者对时代、对社会前途的深沉思考，对民族、对祖国命运的关注和求索，表达了作者的雄心壮志和博大胸怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查诗词内容的理解。上阕“望”字是“看”的意思，引出对北国雪景的具体描绘，其统领的内容是“长城内外……试比高”；“惜”是“可惜”的意思，通过对古代英雄的回忆的“忆“，表达对历代君王的文治不足，武功有余的惋惜。
（2）上阕分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。描绘北国（陕北）雪景。下阕分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。评价历史人物。
（3）这句话的意思是：远处山峰层层叠叠，枫林披覆，一片火红，脚下江水悠悠，碧绿清澈；江面白帆点点，万船竟发，岸边浅水，鱼群倏然而来，猝然而去；天空一碧如洗，白云悠悠，雄鹰舒展健捷的翅膀，划过蓝天，击穿白云．此句中学生重点把握“染”和“争”两个字，；“染”字写出了霜叶经霜变红的均匀鲜艳，副词“尽”字，表示了远远近近、里里外外的普遍程度，山林一体，境界阔大，让人游目骋怀；动词“争”，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，表现出千帆竞发、争先恐后的热闹场面．考生由此分析，分点作答即可．
（4）《沁园春 长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词．该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志．全词在片语之间，融情入理，情景交融．怅寥廓：面对广阔的宇宙惆怅感慨．“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上是词人提出的一个革命领导权的问题．考生由此分析，分点作答即可．
故答案为：⑴看；忆；
⑵上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想；
⑶“染”字表明树叶经霜变红，好像人工染过一般，给人以热烈的感觉，同时显示了大自然的神奇力量。“争”字让碧绿的江面充满了昂扬奋进的气氛，生动展现出了千帆竞发的热闹场面；
⑷这一问道出了作者对时代、对社会前途的深沉思考，对民族、对祖国命运的关注和求索，表达了作者的雄心壮志和博大胸怀。
【点评】⑴本题考查诗词内容的理解。结合诗歌内容即可作答；
⑵本题考查对诗歌的内容概括。阅读诗歌，抓住句子所写内容来分析；
⑶本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力．解答此类题型，学生要在通读诗歌的基础上，重点对词句进行赏析；
⑷本题考查学生分析诗歌情感，把握诗歌内容的基本能力．解答此类题型，学生需通读诗歌，把握诗歌内容，然后把握诗歌中的情感。
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