5.《草船借箭》教学设计（2课时）

《草船借箭》教学设计
　　第一课时
　　一、教学目标：
　　1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。理解文中“都督、幔子、翎毛”等不常用的词语的意思。
　　2.正确流利朗读课文。能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
　　3.初步了解人物特点，理清故事中人物间的关系。
　　二、教学重难点：
　　能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。初步了解人物特点。
　　三、教学过程：
　　（一）单元导入，明确学习任务
　　1.自读导读页，明确学习任务和要求。
　　2.对照课下注释，了解四篇课文的出处。
　　3.结合“快乐读书吧”，开启古典名著的阅读活动。
　　【引导学生从整体了解本单元，明确单元学习目标，开启课后阅读，激发阅读古典名著的学习兴趣。】
　　（二）初读课文，了解故事大意
　　1.课题导入，交流资料。
　　（1）了解故事发生的背景。
　　（2）了解故事在《三国演义》中位置。
　　（3）交流课前对人物的了解。
　　学习课文前，你对故事中的人物有怎样的了解。
　　2.初读课文，学习生字词。
　　轻声读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不懂的词句可以画下来。
　　（1）读准易错字音。
　　（2）理解不懂词语。
　　①结合插图理解：幔子
草把子
翎毛
胶漆
　　②理解成语：神机妙算。
　　近义词补充：料事如神、用兵如神、能掐会算、足智多谋
　　（3）指导生字书写。
　　“忌”形声字，上面是“己”，不出头。
　　“督”左上第四笔是“短竖”。
　　“遮”字是半包围结构，关注这个字占格的位置。
　　“插”右下的笔顺是：小撇，竖，短横，横折，短横，长横。
　　3.整体感知，提炼概括主要内容。
　　（1）回顾归纳故事主要内容方法。
　　（2）默读课文，按照起因、经过、结果的顺序在课文中找到相关内容，从中提取关键信息，最后再连起来说一说。
　　（3）全班交流。
　　①明确段落划分。
　　第1—2自然段是故事的起因；
　　第3—9自然段是故事的经过；
　　第10自然段是故事的结果。
　　②提炼故事经过。
　　③概括全文内容。
　　【初读课文，引导学生读准字音，读通语句，了解故事大意，为后面深入体会人物，感受古典名著的魅力，做好准备。】
　　（三）学习起因，体会人物特点
　　1.自主阅读，提出不懂问题。
　　读第二自然段，体会人物特点；想想当时的情景，提出自己的疑问。
　　2.自主探究，感受人物特点。
　　◆诸葛亮顾全大局
　　◆诸葛亮足智多谋
　　◆周瑜心怀妒忌
　　3.情景朗读，进一步体会人物。
　　【引导学生结合语句、背景资料走进故事，体会人物，初步体会诸葛亮的顾全大局，足智多谋，周瑜的心胸狭窄，感受古典小说的特点。】
　　（四）课堂小结，布置本课作业。
　　1.课堂小结。
　　2.布置作业。
　　（1）抄写本课的生字和相关的词语。
　　（2）概括本文的主要内容。
　　（3）正确流利地朗读课文，读出人物的特点。
　　【回顾本课学习内容，学习方法，为下节课的学习做好准备。】
　　第二课时
　　一、教学目标
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.通过课文中的关键语句，了解故事中人物的特点，体会诸葛亮的“神机妙算”，感受古典小说的特点。
　　3.能结合课文中对应的段落，大致读懂“阅读链接”中的原著片段，激发学生继续阅读《三国演义》原著的兴趣。
　　4.
初步掌握阅读古典名著小说的方法。
　　二、教学重难点
　　通过课文中的关键语句，了解故事中人物的特点，感受诸葛亮的“神机妙算”。初步掌握阅读古典名著小说的阅读方法。
　　三、教学过程
　　（一）回顾复习，引入新课
　　1.浏览课文，回忆故事主要内容。
　　2.再读起因部分，回忆人物特点。
　　【引导学生回忆上节课学习的内容，为本课的学习做好准备。】
　　（二）细读课文，感受古典小说魅力
　　1.自读课文，初步体会人物特点。
　　默读课文第3—10自然段，想想文中的人物有怎样的特点。
　　2.自主阅读，进一步感受人物特点。
　　（1）学生自学。
　　默读课文，画出文中体现人物特点的语句，将自己的想法批注在旁边。
　　（2）全班交流，体会诸葛亮的神机妙算。
　　①安排巧妙。
　　准备阶段的人员、物品，计划周密。
　　借箭过程中的环节步骤安排周密。
　　②知天文晓地理。
　　③模拟演示，加深理解。
　　④知己知彼。
　　对比诸葛亮和曹操的话语。
　　⑤神机妙算。
　　体会诸葛亮的“笑”。
　　⑥自由朗读，读出诸葛亮的特点。
　　3.全班交流，体会曹操、鲁肃的特点。
　　①体会鲁肃特点。
　　老实忠厚、言而有信、顾全大局
　　②体会曹操特点。
　　生性多疑、小心谨慎。
　　3.补充学习单，丰富对人物形象的认识。
　　4.小结阅读古典小说的方法。
　　5.拓展介绍，激发阅读原著兴趣。
　　【引导学生结合语句，演示操作等，进一步走进故事，走进情景，进一步感受人物特点，体会古典小说的魅力，激发学生阅读的兴趣。】
　　（三）阅读链接，进一步激发原著兴趣
　　1.对比阅读，发现不同之处。
　　2.交流发现。
　　（1）原文中的人物更多。
　　（2）人物称呼不同。
　　（3）语言更加简练，体现人物特点。
　　3.拓展延伸，激发阅读原著的兴趣。
　　（1）展示学生前期阅读《三国演义》的收获体会。
　　（2）介绍了解《三国演义》其他艺术形式。
　　（四）全课总结，布置作业
　　1.全课总结。
　　2.布置作业。
　　（1）把自己的学习收获补充在学习单上。
　　（2）建议阅读《三国演义》。
　　【回顾本课学习内容，学习方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。】