8.《红楼春趣》教学设计（1课时）

《红楼春趣》教学设计
　　一、教材分析
　　五年级下册第二单元第8课《红楼春趣》，节选自古典名著《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，是这一回的第三个情节，也是尾声，讲的是宝玉、黛玉等青春年少在大观园里放风筝的故事，也是大观园最后一次快乐而纵情的聚会。
　　全文按照事情发展顺序来写，故事的起因、经过、结果很清楚，但是文中的人物众多，有公子、小姐，也有仆妇、丫头。主人公宝玉的性格既单纯，又是个喜欢玩闹，率真的公子。
　　文中有些词句理解起来有一定的难度，可以借助书下注释，也可以沿用猜一猜、看图、联系上下文等阅读古典小说的方法，对文章内容进行初步的了解。
　　这篇课文是本单元第二篇略读课文，阅读提示中明确指出“读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学交流：暴雨给你留下了什么样的印象？”因此，在这篇文章的教学时，要以激发学生阅读古典名著的兴趣为出发点，让学生感受到课文内容与形式兼美，进而感受到文学名著阅读的审美乐趣。
　　二、学情分析
　　《红楼春趣》是第二单元的第四篇文章，学生在阅读了前三篇文章，特别是《景阳冈》《猴王出世》两篇原著节选后，能基本掌握古典名著小说的阅读方法，遇到不理解的语句，利用猜一猜、联系上下文内容等形式，自主解决阅读困难，并能对文章中出现的人物进行客观的阅读评价。
　　《红楼春趣》这篇文章与前面的文章相比，人物出现较多，对学生阅读有一定的难度，需要学生边读边想象画面，大致梳理清楚人物关系，对读懂文章有很大的帮助。
　　三、教学目标
　　1.读准字音，默读课文，能大致了解故事的内容。
　　2.运用联系上下文猜测、借助资料等方法阅读故事，并产生继续阅读《红楼梦》的兴趣。
　　四、教学重点
　　运用联系上下文猜测、借助资料等方法阅读故事，并有继续阅读《红楼梦》的兴趣。
　　五、课时安排
　　一课时
　　六、教学过程
　　（一）关注导语，明确任务
　　1.揭示课题。
　　2.关注导语，明确任务。
　　（二）回顾预习，适时点拨
　　1.交流对《红楼梦》的认识。
　　（1）学生交流。
　　（2）教师相机小结。
　　2.交流重点字词句。
　　交流1：理解“剪子股儿”、“篗子”。
　　学生自主运用“联系上下文猜测语句意思”的方法猜测意思。
　　交流2：理解“这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”
　　①学生自主结合书下注释“放晦气”猜测句意。
　　②教师出示阅读链接，引导学生进一步体会。
　　交流3：借助形声字特点及字源，区分同音字“讳”与“晦”。
　　交流4：借助工具书并结合具体语境，读准多音字“喇”。
　　3.交流主要内容。
　　点拨：按照故事的起因、经过、结果梳理主要内容。
　　（三）运用方法，体会形象
　　1.默读思考，批画批注。
　　自学提示：默读课文，边读边思考，宝玉给你留下了什么样的印象？请你在书中画批。
　　学生默读课文，批画批注，教师巡视指导
　　2.交流对宝玉的印象，适时点拨。
　　交流1：不计较、大度
　　①学生交流，教师出示相应语段。
　　②引导学生关注语言，深入体会宝玉的“不计较”。
　　③引导学生关注宝玉的身份，深入体会宝玉“大度”。
　　④情感朗读。
　　交流2：率直纯真、喜爱美的事物。
　　①学生自主运用“结合原著内容”、“抓住人物言行”等方法体会并交流，教师出示相应语段。
　　②学生质疑。
　　③联系上文内容，进一步体会。
　　④组合阅读原著其他章回语段，深入体会宝玉喜爱美的事物。
　　看见燕子他就和燕子说话；河里看见了鱼，他就和鱼说话；见了星星、月亮，他不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的。
　　⑤情感朗读。
　　2.联系统整，整体感受宝玉形象。
　　（1）回顾交流内容。
　　（2）整体感受宝玉在《红楼春趣》中的形象。
　　（3）教师小结。
　　3.创设情境，感受意境。
　　（1）引导学生聚焦关键词“一时，一展眼，一会儿”，想象风筝快速飞走的画面，体会风筝放走晦气，寄托美好心愿的寓意。
　　（2）情感朗读。
　　4.勾连全文，感受春趣。
　　“红楼春趣”，到底“趣”在哪里？
　　勾连全文，感受春趣：
　　（1）众人在春天享受放风筝这件事有趣。
　　（2）宝玉放风筝一波三折的情节有趣。
　　（3）放风筝的寓意有趣。
　　（四）拓展延伸，激发兴趣
　　1.播放视频《黛玉葬花》片段。
　　2.引出“快乐读书吧”，激发阅读兴趣。
　　3.布置作业。
　　①推荐阅读《红楼梦》，并在“快乐读书吧交流会”分享阅读发现与体会。
　　②阅读课后的“阅读链接”《风筝》。
　　七、板书设计
　　8
红楼春趣
　　大度、不计较
　　宝玉率真、性子急
　　喜爱美好事物
　　八、作业建议
　　1.推荐阅读《红楼梦》，并在“快乐读书吧交流会”分享阅读发现与体会。
　　2.阅读课后的“阅读链接”《风筝》。