[高考必杀技]高考生物专项突破：染色体变异

高考必杀技：2012届新人教版高考生物专项突破
染色体变异
考纲速递：
考纲展示 考纲解读
1.基因重组及其意义(Ⅱ) 理解基因重组的概念、原理和应用
2.基因突变的特征和原因(Ⅱ) 理解基因突变的概念、原因、特点、意义和应用
3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 理解染色体组的概念、判别方式及利用单倍体、多倍体育种
4.人类遗传病的类型、监测和预防(Ⅰ) 掌握遗传病遗传方式的判断及基因型、表现型的推断和概率计算
5.人类基因组计划及意义(Ⅰ) 知道人类基因组计划的内容和意义
6.低温诱导染色体加倍 了解实验的原理，掌握实验的方法和步骤
7.调查常见的人类遗传病 知道调查人类遗传病的方法，能对调查表进行设计和正确选定调查对象等
方向解读：
1．考查角度：(1)可遗传变异与不可遗传变异的区别，并结合表现型＝基因型＋环境考查实验设计；(2)基因突变特征、原因与类型的判断(碱基对的缺失、增添或替换，特别是与染色体结构变异的对比)及其对性状影响的结果分析；(3)基因重组在杂交育种和基因治疗疾病方面的应用；(4)染色体组的概念、判别及单倍体、多倍体在育种上的应用；(5)人类常见遗传病的类型判断及遗传图谱分析并结合概率计算；(6)生物的遗传和变异在育种方面的应用及流程设计与比较。
2．考查题型：以选择题、简答题或综合分析题等形式出现。
3．高考预测：(1)概念的理解和判定，如基因突变及原因、基因重组、染色体变异、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体及概念之间的区别与联系；(2)生物的变异常与育种相结合，试题往往通过新的背景材料，综合考查育种知识；(3)人类遗传病是历年高考热点问题，是考查推理能力和综合分析能力最好的生物学科素材之一，主要围绕人类遗传病类型的识别，结合遗传系谱图或相关图表突出遗传方式的判断并结合遗传的规律和伴性遗传综合命制试题。选择题和简答题均可出现
学习指导：
1．概念切入，强化理解
本章的复习应该从概念入手，强化概念的掌握。本章涉及的重要概念有：基因突变、基因重组、染色体变异、单倍体、二倍体、染色体组、单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病等。
2．整合知识，图示分析
关注基因突变与DNA复制以及基因突变、基因重组、染色体变异与育种知识的整合，学会用图示分析发生基因重组的原因，结合减数分裂过程培养作图和识图能力。
3．归纳、比较，深化理解
充分利用概念图法、列表比较法等进行概念与概念联系的复习，注意概念的形成和概念的同化，采取概念要素整合的方法、策略。如不同变异的来源、特点、价值各不相同，不同的遗传病有不同的遗传规律，不同的育种技术具有不同的原理、方法、优点及缺陷，通过比较弄清彼此的本质属性和特点。
4．口诀记忆，前后联系
运用口诀规律判断单基因遗传病的显隐性关系，联系所学的分离定律、自由组合定律及种群中的基因型频率、基因频率等相关知识，推断其发生所遵循的原理和规律。
考点分析：
一、染色体结构变异
1．图解
2.染色体结构变异中的易位与基因重组中交叉互换的比较
图示
3.染色体结构变异与基因突变的区别
(1)变异范围不同
①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异涉及染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2)变异的方式不同
基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失和替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。它们的区别可用下图表示：
(3)变异的结果不同
①基因突变引起基因结构的改变，基因数目未变，生物的性状不一定改变。
②染色体结构变异引起排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，基因的数目和生物的性状发生改变。
二、染色体组
1．染色体组概念的理解
(1)不含同源染色体，没有等位基因。
(2)染色体形态、大小和功能各不相同。
(3)含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。
2．染色体组数量的判断方法
(1)据细胞分裂图像进行识别判断
以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中所给图的染色体组数。如下图所示：
①减数第一次分裂的前期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有2个染色体组，每个染色体组有2条染色体。
②减数第一次分裂的末期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有1个染色体组，每个染色体组有2条染色体。
③减数第一次分裂的后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有2个染色体组，每个染色体组有2条染色体。
④有丝分裂后期，染色体8条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有4个染色体组，每个染色体组有2条染色体。
(2)据染色体形态判断
细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有3条，b中两两相同，c中各不相同，则可判定它们分别含3个、2个、1个染色体组。
(3)据基因型判断
控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位或相同基因，如图所示：
d～g中依次含4、2、3、1个染色体组。
(4)据染色体数/形态数的比值判断
染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态＝2，则果蝇含2个染色体组。
典例解析：
【例1】 【典例精析】 下列有关变异的说法正确的是(　　)
A．染色体中DNA的一个碱基对缺失属于染色体结构变异
B．染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察
C．非同源染色体上非姐妹染色单体之间互换了某一片段属于染色体变异
D．染色体变异只发生于有丝分裂过程中
解析：DNA分子中碱基对的缺失属于基因突变；染色体变异可以用光学显微镜观察，而基因突变是DNA分子水平的改变，不能直接用光学显微镜观察到；发生在非同源染色体间片段的移接属于染色体结构变异中的易位。染色体变异可发生于有丝分裂或减数分裂过程中。
答案：C。
【例2】 【典例精析】 分析图中各细胞内染色体组成情况，并回答相关问题。
(1)一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成的图是____________________。
(2)图C中含________个染色体组，每个染色体组含________条染色体，由C细胞组成的生物体可育吗？若是植物如何处理才能产生有性生殖的后代？________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)对于有性生殖生物而言，在________________时，由B细胞组成的生物体是二倍体；在________________________________时，由B细胞组成的生物体是单倍体。
(4)假若A细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含________个染色体组。
(5)基因型分别为AAaBbb、AaBB、AaaaBBbb及Ab的体细胞，其染色体组成应依次对应图A～D中的____________________________________________________________。
解析：(1)D图中只含有一个染色体组，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成；(2)图C中相同形态的染色体有3条，故含3个染色体组，不同形态的染色体有3条，故每个染色体组含3条染色体。三倍体生物高度不育，使染色体数目加倍后可产生有性生殖的后代，植物常用秋水仙素处理其幼苗，诱导染色体数目加倍；(3)B细胞内含两个染色体组，判断B细胞组成的生物体是二倍体还是单倍体，关键是看该生物体是由受精卵发育而来，还是由配子发育而来；(4)若A细胞属于单倍体生物体细胞，其内染色体数目是该正常物种中配子染色体数目，则其正常物种体细胞含8个染色体组；(5)四种基因型的体细胞中的染色体组数分别为3、2、4、1，分别与图C、B、A、D中染色体组数对应。
答案：(1)D　(2)3　3　不可育。用秋水仙素处理其幼苗，诱导使之发生染色体数目加倍
(3)该个体由受精卵发育而来　该个体由未受精的有性生殖细胞直接发育而来
(4)8
(5)C、B、A、D