四年级上册数学教案-5.1 自然数冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-5.1 自然数冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-03 12:50:48 | ||
图片预览
文档简介
《自然数》教学设计
教学内容:教材第46～48页 自然数
教学目标:
一、知识与能力
了解自然数，知道自然数的特征，能用直线上的点表示自然数。
知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。?
二、过程与方法
结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程，掌握自然数、奇数、偶数的概念和特征。
三、情感、态度与价值观
?感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
重点、难点
重点:自然数、奇数、偶数的概念及特征，会判断一个数是奇数还是偶数。
难点:体会自然数是无限的
教学准备
教师准备：多媒体教学课件
学生准备：生活中的数、学习过的数的知识积累
教学过程
一、新课导入
师：今天，老师准备了一个谜语，请同学们猜一猜。同学们很聪明，谜底是星星。晴朗的夜晚，我们会看到美丽的星空。
二、探究新知
（一）认识自然数。
1、自然数概念。
师：这里有一幅情境图，同学们认真观察，说一说，你了解到了哪些信息？
（生：用肉眼看到的约3000颗，非常多，数不清。）
师：下面就让我们一起数星星，1.2.3.4.5.6.7.8.9（加快语速）
（边数边板书1.2.3）
这样一直数下去，能数完吗？
（生：不能。）
师：星星太多了，数也数不清，我们就用省略号表示。
（板书：......）
师：同学们想一想如果阴天下雨的时候我们能看到星星吗？
（生：不能。）
师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？
（生：0）
师：对，一个也没有用0表示。
（板书：0 像 这样的数，都是自然数）
师：在数学上，像0.1.2.3.4.5.6.7.8.9......这样的数，都是自然数。
2、用直线上的点表示自然数，初步感受自然数的特征。?
自然数不仅可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。
我们看：先画一条直线，在直线上任意找一个点表示0，然后从0开始，相等距离点上几个点，把自然数按从小到大的顺序、自左向右写在直线上1.2.3.4.5.6.7.8.9.....，我们在直线的右端画上一个箭头，表示这条直线还可以向右无限延长，如果沿箭头向右无限延长的话，直线上的数会怎样？（无限增大），这表示自然数的个数是无限个。（边演示边说）
师：现在需要同学们开动脑筋，观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？同组同学之间说一说。
谁来说说？
（生：.......）
老师总结：出示课件边出示边讲解。
（1）自然数的个数有无限个。
（2）最小的自然数是0。
（3）没有最大的自然数。
（4）相邻两个自然数之间，相差1。
师：同学们想一想，生活中有哪些用自然数表示的事物呢
（生：我们班有16名学生，16是自然数。天数、月份..........）
师：生活中的自然数真的太多啦！自然数用来表示物体的个数，0个、1个、2个、3个等等，一个接一个的数，所以自然数都是整数。（数星星时能半个半个的数吗？都是整体一个一个的数。）
(二)认识奇数和偶数。
师：同学们看，两个小朋友准备看电影，电影院有两个入口，它们是？（单号入口，双号入口）。
女孩的座位是1排（7）号，7是单号还是双号？她从单号门进入，男孩是1排（8）号，8是（双号），从双号门进入。
师：我们跟着这两个小朋友走进电影院里，这是座位分布图，每个座位上都有编号，仔细观察，你有什么发现？
（生：座位编号都是自然数；单号有1.3.5.7.9....双号有2.4.6.8.10.......）
（板书：1.3.5.7.9...... 2.4.6.8.10......）
师：单号和双号都是自然数，自然数的个数有无限个，单号和双号的个数有多少个呢？（无限个），老师用省略号表示。
师：你看到0了吗？嗯，单号座位里没有0，双号座位里也没有0。
单号和双号也叫单数和双数。
在数学上，单数又叫奇数，双数又叫偶数，同学们要注意一点，0也是偶数。
（板书：0也是偶数。）
师：我们观察、思考：奇数有多少个？最小奇数是多少？有最大奇数吗？
偶数有多少个？最小偶数是多少？有最大偶数吗？（引导并让学生解答）
师：我们再来观察电影院的座位号码，这些奇数有什么特征？
（生：个位上是1.3.5.7.9。）
这些偶数有什么特征？
（生：个位是2.4.6.8.0.）
师：非常正确。判断一个数是奇数还是偶数要看这个数的个位上的数，个位上是.........（出示课件：）
谁来说几个奇数？谁来说几个偶数？
判断：506？709？315？10582？
在生活中哪些地方见到了奇数和偶数呢？
（生：日历上1.3.5.7.9是奇数，2.4.6.8.10是偶数。
电话号码，单双号限行，东西的价格，电影院座位)
三、拓展延伸
师：我们已经认识了奇数和偶数，下面同学们拿出练习本，按要求写出奇数和偶数。
师：谁愿意解答一下？同意吗？我们一起来看这两组数，有什么发现？讨论一下。把你的发现和大家说说。
（生：相邻相差2等）
师：出示课件，总结。
四、游戏巩固环节：奇数偶数的应用：按照体育课报数的方法全班同学按顺序报数，奇数同学、偶数同学做不同的动作、手势。
五、课堂小结
师：同学们真棒。
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
师：我们通过仔细观察，开动脑筋，发现规律，理解并且学会了自然数、奇数、偶数的很多知识，今后我们还要继续探究、学习。大家一起努力！
这节课就上到这，同学们再见。
板书：
像0、1、2、3、4、5、6........这样的数，都是自然数。
奇数（单数）：1.3.5.7.9.11.....
偶数（双数）：2.4.6.8.10......
0也是偶数
教学反思：
教学内容:教材第46～48页 自然数
教学目标:
一、知识与能力
了解自然数，知道自然数的特征，能用直线上的点表示自然数。
知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。?
二、过程与方法
结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程，掌握自然数、奇数、偶数的概念和特征。
三、情感、态度与价值观
?感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
重点、难点
重点:自然数、奇数、偶数的概念及特征，会判断一个数是奇数还是偶数。
难点:体会自然数是无限的
教学准备
教师准备：多媒体教学课件
学生准备：生活中的数、学习过的数的知识积累
教学过程
一、新课导入
师：今天，老师准备了一个谜语，请同学们猜一猜。同学们很聪明，谜底是星星。晴朗的夜晚，我们会看到美丽的星空。
二、探究新知
（一）认识自然数。
1、自然数概念。
师：这里有一幅情境图，同学们认真观察，说一说，你了解到了哪些信息？
（生：用肉眼看到的约3000颗，非常多，数不清。）
师：下面就让我们一起数星星，1.2.3.4.5.6.7.8.9（加快语速）
（边数边板书1.2.3）
这样一直数下去，能数完吗？
（生：不能。）
师：星星太多了，数也数不清，我们就用省略号表示。
（板书：......）
师：同学们想一想如果阴天下雨的时候我们能看到星星吗？
（生：不能。）
师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？
（生：0）
师：对，一个也没有用0表示。
（板书：0 像 这样的数，都是自然数）
师：在数学上，像0.1.2.3.4.5.6.7.8.9......这样的数，都是自然数。
2、用直线上的点表示自然数，初步感受自然数的特征。?
自然数不仅可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。
我们看：先画一条直线，在直线上任意找一个点表示0，然后从0开始，相等距离点上几个点，把自然数按从小到大的顺序、自左向右写在直线上1.2.3.4.5.6.7.8.9.....，我们在直线的右端画上一个箭头，表示这条直线还可以向右无限延长，如果沿箭头向右无限延长的话，直线上的数会怎样？（无限增大），这表示自然数的个数是无限个。（边演示边说）
师：现在需要同学们开动脑筋，观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？同组同学之间说一说。
谁来说说？
（生：.......）
老师总结：出示课件边出示边讲解。
（1）自然数的个数有无限个。
（2）最小的自然数是0。
（3）没有最大的自然数。
（4）相邻两个自然数之间，相差1。
师：同学们想一想，生活中有哪些用自然数表示的事物呢
（生：我们班有16名学生，16是自然数。天数、月份..........）
师：生活中的自然数真的太多啦！自然数用来表示物体的个数，0个、1个、2个、3个等等，一个接一个的数，所以自然数都是整数。（数星星时能半个半个的数吗？都是整体一个一个的数。）
(二)认识奇数和偶数。
师：同学们看，两个小朋友准备看电影，电影院有两个入口，它们是？（单号入口，双号入口）。
女孩的座位是1排（7）号，7是单号还是双号？她从单号门进入，男孩是1排（8）号，8是（双号），从双号门进入。
师：我们跟着这两个小朋友走进电影院里，这是座位分布图，每个座位上都有编号，仔细观察，你有什么发现？
（生：座位编号都是自然数；单号有1.3.5.7.9....双号有2.4.6.8.10.......）
（板书：1.3.5.7.9...... 2.4.6.8.10......）
师：单号和双号都是自然数，自然数的个数有无限个，单号和双号的个数有多少个呢？（无限个），老师用省略号表示。
师：你看到0了吗？嗯，单号座位里没有0，双号座位里也没有0。
单号和双号也叫单数和双数。
在数学上，单数又叫奇数，双数又叫偶数，同学们要注意一点，0也是偶数。
（板书：0也是偶数。）
师：我们观察、思考：奇数有多少个？最小奇数是多少？有最大奇数吗？
偶数有多少个？最小偶数是多少？有最大偶数吗？（引导并让学生解答）
师：我们再来观察电影院的座位号码，这些奇数有什么特征？
（生：个位上是1.3.5.7.9。）
这些偶数有什么特征？
（生：个位是2.4.6.8.0.）
师：非常正确。判断一个数是奇数还是偶数要看这个数的个位上的数，个位上是.........（出示课件：）
谁来说几个奇数？谁来说几个偶数？
判断：506？709？315？10582？
在生活中哪些地方见到了奇数和偶数呢？
（生：日历上1.3.5.7.9是奇数，2.4.6.8.10是偶数。
电话号码，单双号限行，东西的价格，电影院座位)
三、拓展延伸
师：我们已经认识了奇数和偶数，下面同学们拿出练习本，按要求写出奇数和偶数。
师：谁愿意解答一下？同意吗？我们一起来看这两组数，有什么发现？讨论一下。把你的发现和大家说说。
（生：相邻相差2等）
师：出示课件，总结。
四、游戏巩固环节：奇数偶数的应用：按照体育课报数的方法全班同学按顺序报数，奇数同学、偶数同学做不同的动作、手势。
五、课堂小结
师：同学们真棒。
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
师：我们通过仔细观察，开动脑筋，发现规律，理解并且学会了自然数、奇数、偶数的很多知识，今后我们还要继续探究、学习。大家一起努力！
这节课就上到这，同学们再见。
板书：
像0、1、2、3、4、5、6........这样的数，都是自然数。
奇数（单数）：1.3.5.7.9.11.....
偶数（双数）：2.4.6.8.10......
0也是偶数
教学反思：