第3课 土地改革 问题训练 —评价单
班 级 姓 名
一、选择题
1. 右图反映的内容是“农民正在拔除地主立的地界碑”，从中不可能读到的信息是（ ）
A．土地改革使农民分得地主的土地
B．人民解放军解放全国
C．新中国成立后，农民关心土地问题
Ｄ．封建土地制度被推翻
2．依据统计数字，1951年全国粮食产量比1949年增加了26．9%，1952年比1949年增加了40%，超过抗战前最高年产量的9%，据此得出的结论最合适的一项是（ ）
A．土地改革解放了生产力
B．农业改造提高了农民的生产积极性
四川金堂县贫农分到土地
C．抗美援朝巩固了人民民主专政
D．土地改革促进了国民经济的恢复和发展
3．右图农民所作所为的依据是（ ）
A.《中国人民政治协商会议共同纲领》
B.《中华人民共和国宪法》
C.《中华人民共和国土地改革法》
D. 中共“八大”决议
4．建国后保证农民在政治、经济上翻身得解放，成为土地主人的法律法规是（ ）
A.《共同纲领》 B.《中华人民共和国土地改革法》
C.《中华人民共和国宪法》 D.第一个五年计划
5．《暴风骤雨》中关于分马有这样的一段描写：……郭全海和老初带领积极分子们，忙着分牲口。……整个场子里，有二百七八十匹骡马，还有二三十头牛，外加五条小毛驴。牲口都标出等次，人都按着排号的次序，重新分配，他们计算了，全屯没马的小户，都能摊上一个囫囵个儿顶用的牲口。”这样的场景应是在（ ）
A.抗日战争时期 B.解放战争时期
C.土地改革时期 D.三大改造时期
6．假如你是新中国的一位农民，而你的家乡正在进行土地改革，你觉得哪些生产资料是你可以在土地改革中分得的（ ）
①土地 ②农具 ③牲畜 ④房屋
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②③④
7．“地主”一词在我国政治生活中完全退出是在（ ）
A．1950年 B．1951年 C．1952年 D．1953年
8. 下列选项中，属于土地改革意义的是（ ）
①废除了两千多年的封建土地制度 ②解放了农村生产力，使农业生产迅速发展
③建立了土地公有制 ④农民翻了身，成为土地的主人
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
9. 建国初期进行的抗美援朝、镇压反革命和土地改革运动的共同作用是（ ）
A．消灭了地主阶级 B．基本肃清了国内反革命势力
C．巩固了人民民主专政 D．建立了社会主义制度
10. 下列有关土地改革的表述错误的是（ ）
A. 1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》
B. 废除地主阶级封建剥削土地所有制，实行农民的土地所有制。
C. 没收地主全部土地，只分给无地或少地的农民耕种。
D. 土地改革使农民真正获得了解放
二、材料分析题
11. 阅读下列材料：
材料1：“土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地或少地的农民。这样，当作一个阶级来说，就在社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。”
——刘少奇《关于土地改革问题的报告》
材料2：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟了道路。”
——《中华人民共和国土地改革法》
请回答：
（1）材料1中“没收地主阶级的土地，分配给无地或少地的农民”表明土地改革主要在哪些阶级中进行？从材料中可以认识，土地改革要废除和建立的土地制度分别是什么？
（2）材料2中“解放农村生产力，发展农业生产”具体表现为怎样的情况？
（3）为什么说“这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。”？
三、简答题
12. 《中华人民共和国土地改革法》是建国初期新中国颁布的一部重要法令，结合所学知识回答有关问题：
（1）这一法令是在怎样的背景下颁布的？
（2）这一法令于什么时间由什么政府颁布？
（3）法令颁布后，便在什么地区开展了什么运动？
小组评价： 教师评价：
问题训练 —评价单答案：
1.B 2.D 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.D 9.C 10.C
11.（1）地主阶级、农民阶级；废除封建的土地所有制，建立农民的土地所有制。（2）没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种，同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。近三亿无地或少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋；还免除了每年向地主缴纳约三百五十亿斤粮食的地租。农民获得了真正的解放。（3）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。
12.（1）解放前，半殖民地半封建的旧中国，仍然维持封建土地制度，严重阻碍农村经济和中国社会的发展。新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。（2）1950年；中华人民共和国中央人民政府。（3）新解放区；土地改革运动。
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1第3课 土地改革
【教学目标】
1.知识与能力：了解土地改革的必要性，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。
2.过程与方法：分析土地改革的作用，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：认识中国农民在封建社会憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。
【教学重难点】
重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。
难点：土地改革的历史意义。
【教学方法】讲述法、问题探究法、讨论法等。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题：
同学们，前边我们学习过新中国的成立，新中国成立后，国家通过抗美援朝等措施来巩固新生的人民政权。大屏幕的图片是课本上导入框中的图片。请同学们思考回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？（注意引导学生看导入框中的照片）
除此之外，有的农民还分到了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事？你想知道农民分地主土地的情况吗？今天我们就来学习这方面的内容。
二、自主学习，生成问题：
请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题，自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1.思考：为何要进行土地改革？
2.说出土地改革的目的及对象。
3.《中华人民共和国土地改革法》公布的时间及内容是什么？
4.土地改革的成果如何？
5.土地改革的意义是什么？
三、针对问题，有效点拨：
1.土地改革的必要性：
（1）解放前，半殖民地半封建的旧中国仍然维持封建土地制度，这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。
（2）新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
2.土地改革的目的：
废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
土地改革的对象：新解放区的三亿多农民。
3.《中华人民共和国土地改革法》的公布：
（1）时间：1950年6月。
（2）内容：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种。同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。
4.土地改革的成果：
1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；还免除了每年向地主缴纳约三百五十亿千克粮食的地租。农民真正获得了解放。
5.土地改革的意义：
（1）政治方面：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固。
（2）经济方面：大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件。
意义可归纳为：
（1）摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级。
（2）农民翻身做了主人。
（3）解放了农村生产力，促进了农业生产发展。
（4）巩固了政权。
（5）为工业化开辟了道路。
四、合作探究，质疑解惑：
请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
教师预设问题：
1.土地改革，为什么把地主家的土地分给农民
2.试比较地主阶级封建土地所有制与农民的土地所有制的异同。
3.这次土地改革同过去的土改有什么不同？
4.如何理解土地改革的意义？什么是农民土地所有制？
五、思维拓展，问题延伸：
1. 解放前旧中国的土地占有情况：
阶级项目 地主、富农 贫农、雇农和中农
占农村人口 不足10％ 90％
占有土地 70％～80％ 20％～30％
社会地位 剥削阶级残酷剥削压迫农民 被剥削阶级终年辛勤劳动，受尽剥削生活不得温饱
解放前，旧中国人口比例情况 解放前，旧中国土地的占有情况
2.土地改革运动的性质：
建国后的土地改革，是在新解放区进行的，是解放战争时期解放区土地改革的继续，目的是废除封建土地剥削制度，属于民主革命的遗留任务，具有民主革命的性质。
六、归纳概括，感悟提高：
土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标。孙中山先生把民生问题概括为衣、食、住、行四个要素。时代在发展，而民生要素的内涵和外延也在不断变化。放眼中国，如何在民生问题中体现以人为本的原则，是老百姓既关心又期盼的大事，同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的人文关怀。到目前为止，我国的吉林、黑龙江、北京、天津四个省市全面免征了农业税。农村税费改革是党中央、国务院在农业发展新阶段为解决好农业、农村、农民问题采取的重大举措，被称为继20世纪50年代初实行土地改革、80年代初实行家庭联产承包责任制之后的中国农村“第三次革命”，当然三农问题要圆满解决任重而道远。
【达标测试】 见问题训练 —评价单。
【板书设计】
土地高度集中 土地改革 历史意义
农民无地 《土地改革法》
阻碍农村经济和社会发展 基本内容 废除、巩固、解放、准备
【教后反思】
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1第3课 土地改革 问题导读 —评价单
班 级 组 别 姓 名
【学习目标】
1.知识与能力：了解土地改革的必要性，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。
2.过程与方法：分析土地改革的作用，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：认识中国农民在封建社会憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。
【重点难点】
重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。
难点：土地改革的历史意义。
【课前导读】
（一）《中华人民共和国土地改革法》的公布：
1.土地改革的原因： 严重阻碍了农村经济和中国社会的发展， 迫切要求进行土地改革，获得土地。
2.目的：解放 ，发展农业生产，为新中国的 开辟道路。
3.措施： 年，中央人民政府颁布了《 》，规定废除 的土地所有制，实行 的土地所有制。
4.结果：到 年底，除部分 地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。
（二）土地改革的意义：
5.土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的 ，消灭了 。
6.农民成为 的主人，在 上、 上翻了身。
7.使 更加巩固，解放了 ，农业生产得到迅速发展，为国家的
准备了条件
自我评价： 小组评价： 教师评价：
问题导读 —评价单答案：
1. 封建土地制度。
2. 农村生产力 工业化。
3. 1950 中华人民共和国土地改革法 地主阶级封建剥削 农民。
4. 1952 少数民族。
5. 封建土地制度 地主阶级。
6. 土地 政治 经济。
7. 人民政权 农村生产力 工业化建设。
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1第3课 土地改革 问题生成 —评价单
班 级 组 别 姓 名
一、合作探究题：
1.土地改革，为什么把地主家的土地分给农民
2.试比较地主阶级封建土地所有制与农民的土地所有制的异同。
3.这次土地改革同过去的土改有什么不同？
4.如何理解土地改革的意义？什么是农民土地所有制？
二、我的生成问题：
1.
2.
自我评价： 小组评价： 教师评价：
问题生成 —评价单答案：
1. 封建土地制度是农民遭受剥削的总根子，它严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。只有废除这种制度才能真正解放农民，才能巩固人民民主政权。
2. 地主阶级封建土地所有制与农民的土地所有制的比较：
名 称 不同点 相同点
土地占有者 地主与农民关系 产品分配
地主阶级封建土地所有制 地主阶级 剥削与被剥削关系 地主阶级占有绝大部分的劳动成果 土地归私人所有（私有制）
农民的土地所有制 农民阶级 地主与农民一起劳动 农民自己占有劳动成果
3. 注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。
4. 土地改革结束了两千多年的地主土地所有制，消灭了地主阶级，农民获得了土地，土地的归属权和使用权都属于农民，即农民土地所有制。农民在经济上彻底翻了身，成为土地的主人，对新生的人民民主政权更加拥护，所以说巩固了人民民主政权。同时，农民的劳动积极性也提高了，促进农业的恢复与发展，为国家工业化建设提 供了原料准备。
最容易混淆的两点：
（1）农民土地所有制和土地私有制。土地改革后地主土地所有制转变为农民土地所制，即土地的所有权和使用权都属于农民，土地私有制并没变，不过是由过去地主私有变为农民私有。当1953～1956年农业改造时，土地才公有制化。
（2）封建土地所有制和封建制度。封建土地所有制不等同于封建制度，它仅是封建制度的内容之一，封建制度由多项制度组成，如政治上有封建帝制，这在辛亥革命时已被推翻；经济上有封建土地所有制，1952年随着土地改革的完成，该制度也被摧毁。因此，从反封建角度上说，土地改革最终完成了民主革命的任务。
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