2.祖父的园子 教案

学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 2《祖父的园子》
教学目标
品读《祖父的园子》一文中描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。
重难点分析
重点分析
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
难点分析
由于班里的学生运用语言文字不够熟练，朗读课文时读不出感情，体会作者感受这方面就比较欠缺。
教学方法
1.通过自读感悟，想象作者在祖父的园子中的心情和感受。
2.通过揣摩优美的语句，感受作者童年生活的情趣。
教学环节
教学过程
导入
《祖父的园子》这篇课文选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。看到这篇文章的题目，我们就会想：祖父的园子到底是怎样的呢？请同学们带着这个问题默读课文。
知识讲解
（难点突破）
一、初读课文，整体感知。
1.出示自读提示:
（1） 用你喜欢的方式自读课文，说说祖父的园子给你留下什么印象，你是从课文哪些地方感受到的?
（2）我” 生活在祖父的园子里，心情是怎样的?
2.①课件出示课文第1自然段。教师范读。
②出示思考题：这是一个________的园子？
应有尽有 五彩缤纷 生机勃勃 美丽可爱
3.课件出示课文第2自然段。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（作者记忆中的园子色彩明丽）
4.课件出示课文第3自然段部分内容。
运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了榆树的高大。阳光下的榆树，闪光发亮，充满活力。
课件出示课文第4、14自然段部分内容。
生动地表现了“我”爱模仿祖父的行为；对“我”的动作、语言的描写，生动地表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现了“我”的天真、顽皮。
思考：祖父和我还在园子里做了哪些趣事呢？
根据课文中：
“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”的句式特点，展开想象，写一写：
祖父和我还在园子里做了哪些趣事呢？
祖父________，我就________；祖父________，我就________。
课件出示课文第16自然段。
（1）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了就像在天上逛似的。虫子叫了，
就像虫子在说话似的。
学生练习朗读，读出诗的韵味。
运用拟人和排比的修辞，写出了园子中的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
（2）后面的句子重点写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶的自由自在、无拘无束。作者借着这些景物表达了自己快乐的心情。
根据这一段的句式特点，仿照着写一写，园子里的其他景物。
________愿意____________就____________；
________愿意____________就____________。
课堂练习
（难点巩固）
思考：祖父和我还在园子里做了哪些趣事呢？
根据课文中的句式特点，展开想象，写一写：
例句：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；
祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草。
祖父和我还在园子里做了哪些趣事呢？
祖父________，我就________；
祖父________，我就________。
7.根据第16自然段的句式特点，仿照着写一写，园子里的其他景物。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，
愿意结一个瓜，就结一个瓜
________愿意____________就____________；
________愿意____________就____________。
小结
祖父的园子里，一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里什么都是自由的，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。
作者萧红常常会忆起呼兰河这小城里她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。《呼兰河传》是一本值得一读的好书，希望同学们利用课余时间进行阅读。