5.搭石 表格式教案

学科
语文
年级/册
五年级上册
教材版本
部编版
课题名称
《搭石》
教学目标
《搭石》的美美在哪里
重难点分析
重点分析
搭石是很平凡的事物，从平凡的事物中发现美
难点分析
很少观察身边的事物，难以发现生活中的美
教学方法
结合句段和图片，让学生直观感受
教学环节
教学过程
导入
出示图片，导入新课
学生观察描述会面，谈谈自己的感受
知识讲解
（难点突破）
细读课文，感受美
让我们默读课文第二至四自然段，看看你从课文的哪些句子能够感受到它是一道风景，就把这几句话画下来，多读几遍。
、摆放“搭石”，感悟行为美出示句子
(1)“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”自由读句子，你体会到什么?你是从哪些词中体会到的?能具体谈谈吗?找关联词，用“无论……只要……一定……”写句子
“在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这儿的“踏”，是怎样地“踏”?(小心翼翼 专心致志 是全神贯注 是试了又试，踩了又踩地“踏”。 是一心想着别人安全地“踏”。)这风景美在哪里?(无私、朴实)
通过“搭石”，感受协调美、心灵美1、出示句子(2)--每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师:你脑子里联想到了一幅怎样的画面?(学生读。)读后交流--(1)理解“协调有序”。什么叫“协调有序”?在这段话中，哪些语句在解释“协调有序”?(前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。)是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫--协调有序。在我们的课文里，有的词语意思，上下文就已经告诉我们了。联系上下文理解词语，是一种有效的方法。(2)你的脑子里浮现了怎样的画面?(一副有声有色的美丽画卷:有节奏的“踏踏声”，像轻快的音乐;“清波漾漾，人影绰绰”，好一幅美丽的的图画。)师:这儿描写的是乡亲们通过搭石的情景。(板书:有序通过)你能通过你的朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗?
（三）体会谦让、敬老美
师过渡:一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢?
（1）学生读语句“如果两个人……才相背而行”
真是一幅温馨的画面，能淡淡你对这画面的感受吗?
(这是一道互相谦让的风景)
师:好一个谦让，你读懂了文字里含着的美，请男同学一起来感受份美。
（2）过渡:那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢?
出示:假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1、哪些词语能打动你，理解“伏”“理所当然”
2、想象:这位老人年轻时他也一定曾经伏下身子背其他老人。
3、透过“伏”“理解当然”看出这里的人怎样的情感?（尊老）
师小结:家乡的人一代又一代地传递着尊老敬老淳朴民风，这是一道尊老敬老的风景。
小结
总结升华，赞颂美
出示思维导图，景美美在协调有序、轻快的音乐、清波荡漾、人影绰绰；人美没在无私、朴实、和谐、谦让、友善、尊老。
同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你身边，就蕴含在那一件伯不起眼的小事中。