(共7张PPT)
书面表达：人物专访写作
一、认识人物专访
人物专访能否写好在很大程度上取决于专访是否成功，但是具体到人物专访写作本身，仍然有些问题需要注意。
二、专访的要求
1．首先要选好主题。
2．要写好人物形象。
3．把握人物专访的结构。
三、专访的类别
交谈式
人物自述式
散文式
课堂练习
说说什么是“人物自述式”专访？
作业布置
1．将本单元“口头表达”练习中采访所得的材料整理成一篇人物专访。
2．提示与建议
（1）核实采访所得的事实和数据。
（2）确定采用哪种专访写作形式，注意新闻体裁的基本规范。
（3）写好第一稿后，检查修改，如发现缺少某些信息，可再与采访对象联系补充采访。
谢
谢
！(共16张PPT)
我愿意是急流
裴多菲
——献给未婚妻森德莱·尤丽亚
裴多菲（1823-1849）是匈牙利19世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于贫困的屠户家庭。15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。著名长诗有《使徒》《亚诺什勇士》《农村的大锤》等。他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。???
1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。半年内发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《你爱的是春天》《一下子给我二十个吻吧》等。结婚不到三年，其间给她写了120多首健康、感人的爱情诗。这首是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，不久后尤丽娅便嫁给了他。
1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。
（二）、分组讨论、回答
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？（和《致橡树》比较）③这几类意象各有什么特征？（和《致橡树》比较）④诗人是用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
①只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗人还要选择这么多意象？
②这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？
①这首诗多次运用了什么写法？怎么运用的？②请具体说说每段内容所揭示的深层含义及其作用.
③这首诗运用了哪些表现手法？（和《致橡树》比较）
①这首诗表现了诗人什么样的爱情观？
和《致橡树》有什么不同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑）
②它们矛盾吗，为什么？
（一）、朗诵（全班分男女角色逐段朗诵）
1
2
3
4
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？（和《致橡树》比较）③这几类意象各有什么特征？（和《致橡树》比较）④诗人是用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
《我愿意是急流》
急流、小河
荒林
废墟
草屋
云朵、破旗
我愿意是
┇
┇
小鱼
小鸟
常春藤
火焰
夕阳
只要
我的爱人
（荒瑟冷落、凋敝残败）
（美好热情，欢畅明丽）
（刚劲、苍凉）
（娇媚、温馨）
1
①只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗人还要选择这么多意象？
②这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？
2
要点：①诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。
②由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，
一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
《我愿意是急流》
急流、小河
荒林
废墟
草屋
云朵、破旗
我愿意是
小鱼
小鸟
常春藤
火焰
夕阳
我的爱人
（崎岖经过——痛苦）
（勇敢作战——艰辛）
（毁灭荒凉——毁灭）
（饱受打击——苦难）
（飘荡苍白——孤独）
（快乐——悠闲）
（鸣叫——幸福）
（攀缘——美丽）
（愉快——温暖）
（辉煌——明亮）
（荒瑟冷落、凋敝残败）——对照
——（美好热情，欢畅明丽）
（刚劲、苍凉）
（娇媚、温馨）
3
①这首诗多次运用了什么写法？怎么运用的？②请具体说说每段内容所揭示的深层含义及其作用.
③这首诗运用了哪些表现手法？（和《致橡树》比较）
第一节：急流、小河
（穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷）
第二节：荒林
（同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击
）
第三节：废墟
（静默中毁灭荒凉————
不怕爱情遭受毁灭、遗弃
）
第四节：草屋
（饱受风雨打击—————
不怕处境孤单、风吹雨打
）
第五节：云朵、破旗
（漂泊苍凉孤独—————不怕浪迹天涯、东游西荡 ）
爱恋忠贞——意象叠加——循环复沓
博喻——反复——对比
4
①这首诗表现了诗人什么样的爱情观？
和《致橡树》有什么不同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑）
②它们矛盾吗，为什么？
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、无怨无悔、
倾慕依恋。
《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄，既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！
（1）、认识不同——《我》男性视角；《致》女性视角
（2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》时代更替
我愿意是峰岩，
终年处在遥远的大地边缘，
被冰雪覆盖、冻僵，
柔和的阳光不能把它温暖……
只要我的爱人
是一片绿色的森林，
在静穆的夜间，
被一泓清冽的山溪拥抱、滋润。
（三）、朗诵（全班分组朗诵前四段，最后合诵，教师续诵，
学生课后也可仿写）
我愿意是沙砾，
夏季灼热的太阳暴晒，
向我吐出永不熄灭的大火，
燃烧了生命的一切……
只要我的爱人
是一滴晨露，
在星星升起的地方，
沾湿我广袤的地狱。
我愿意是笼中鸟，
关在狭小的天地里，
为了冲出铁做的窗，
流尽了自己的鲜血……
只要我的爱人
是一只夜莺，
在黎明的号角中唤醒，
扬起她甜美的歌喉。
我愿意是小岛，
座落在大海的中央，
面对着风浪和寂寞，
还有可怕的死亡……
只要我的爱人
是一座花园，
在太阳吻红的繁华的大地上，
弥漫着幸福的和平。
（四）、课堂训练
对《我愿意是急流》赏析不当的一项
（
）
A.“急流
”“荒林”“废墟”“草屋”“云朵”,
荒凉冷落,喻自己；“小鱼”“小鸟”“常春藤”“炉火”“夕阳”,美好欢快,喻爱人。诗人在对比和比喻中告诉我们:不管自己的命运多么坎坷、险恶,只要是为了爱人,就会感到幸福。
B.
诗中比喻自己有着独特的新意:“小河”的百折千回,“废墟”的付出、牺牲,“草屋
”的孤独处境,“云朵”的浪迹天涯。这一切都含蓄地体现出主人公刚毅不屈的性格和对爱情坚贞不渝的追求。
C.
诗中比喻爱人也值得回味:“小鱼”的活泼自由,“小鸟”的欢乐天真,“常春藤”的永不枯衰,“炉火”的温暖,而珊湖似的夕阳“不但美丽迷人,还能给人带来光明和憧憬。”
D.
这首诗通篇采用了排比手法,即用一连串丰富多彩的比喻,来表达同一中心意思。每一个比喻,都同对比结合运用,从而包含了更丰富的意义,具有更浓郁的民歌风格。
D
不是排比，而是博喻
（五）、布置研究性作业
1、有人说，这是爱情诗，也有人说这是政治抒情诗。你认为呢？如果是政治抒情诗，那么诗中的“我”和“我的爱人”又代表了什么？
2、关于裴多菲的死是个谜。九十年代初，有人去西伯利亚考证。有人说，他在该战役中被俄国人俘虏，流放到西伯利亚。并与当地邮差的女儿结了婚，现在还留有后代，他死于1856年5月。于是有人说，裴多菲既未忠于爱情，更未为自由献身，他的言与行之间存在不小的差距。你是怎么认为的呢？(共17张PPT)
一、学习目标
1.了解孙武及《孙子兵法》。
2.理解孙武“不战而屈人之兵”的军事思想。
二、预习检测
辒(
)
1.易读错写错的字
橹(
)
闉(
)
忿(
)
縻(
)
轒(
)
虞(
)
御(
)
lǔ
yīn
fèn
mí
fén
wūn
yù
yú
孙武，即孙子，字长卿，春秋晚期的著名军事家。是齐国田完后裔，赐姓孙。吴王阖闾为振兴国力招募贤才时，孙武从齐国带着兵法来到吴国，受阖闾重用，任命为将。他的军事著作《孙子兵法》总结了春秋时期各国战争的丰富经验，概括了战略战术的一般规律，现存十三篇，所以也称《孙子十三篇》。《孙子兵法》是世界上最早的一部兵书。
走近作者
“谋”是计谋，“攻”是攻击。孙子把这两个字合在一起创“谋攻”一词，用以阐述他对军事学上的卓见。只知兵攻，决胜于锋刃之下，纵能完全歼灭敌人，也绝不能保证我军无一伤亡，俗语云：“杀贼一千，自损八百。”就是警告我们，战争不论胜败，双方都会伤亡很大。因此，曹操注曰：“欲攻敌必先谋。”刘邦也曾对项羽说：“吾宁斗智，不能斗力。”孙子继《作战篇》后，提出“谋攻”问题，做系统的发挥，意义极为重大。
文题阐释
孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，下政攻城。攻城之法为不得已。修橹轒輼、具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。将不胜其忿，而蚁附之，杀士三分之一，而城不拔者，此攻之灾也。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。
故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之。故小敌之坚，大敌之擒也。
夫将者，国之辅也，辅周则国必强，辅隙则国必弱。故君之所以患于军者三：不知军之不可以进而谓之进，不知军不可以退而谓之退，是为縻军；不知三军之事，而同三军之政者，则军士惑矣；不知三军之权而同三军之任，则军士疑矣。三军既惑且疑，则诸侯之难至矣，是谓乱军引胜。
故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。
三、问题引导下的在学习
本篇主要论述了战争中的哪几个要点?说说你的理解。
要点：
(2)国君与将帅的关系要摆正。
(3)知己知彼，百战不殆。
(1)士兵伐谋的思想。
(1)孙子在本篇中提出的上兵伐谋的思想，可以说是军事战略学中的大智慧、大谋略。作为一般的军事将领，几乎共同地认定了一个道理：即将军的功勋应该在战场上建立，将军的丰碑只能在尸骨上树起。其实，这是一个十分偏颇的观点。一个统兵的将帅如果只会从军事的角度考虑问题，而不善于从政治的、谋略的角度去思考问题的话，他只能称得上是一个赳赳武夫，而不是一个能驾驭战争之舟的英明统帅。
不战而屈人之兵，多的是王者之气，靠的是天道民心。而以战来屈人，多的是杀人掠地的霸气。
王者之气能屈人，亦能服人，故能求得长久平安。
而霸气压人，虽也能迫人顺服，但毕竟埋仇恨的火种，时机一到，反叛之火又会重燃。
理解：
(2)在规模浩大、持久的战争中，国君与将帅的关系也是决定战争胜负的一个重要因素。
再英明的国君也是国君，他不是统兵打仗的将帅，因此，对一些诸如进攻撤退一类的军事行动，不应该进行过多的干预。
作为亲临前线指挥战争的将帅，也不应因为国君对一场战争有什么要求而拘泥于国君的说词，而应该根据前线敌情我情的变化来临机处理一些重大的军务，不能让不了解前线军情的国君的一些决定干扰了自己的决心。
理解：
(3)“知己知彼，百战不殆”，之所以能成为军事征战中的格言，是因为他揭示了战争中一个最为普遍的规律。
孙武认为，只了解自己的情况而不了解敌人，这样的将帅只能打一半的胜仗；如果对敌我双方的情况都不明了，两眼一抹黑，这样的将帅肯定打一仗败一仗。只有对敌我双方兵力、火力、地形，天时、后勤保障、乃至将帅本身的性格秉性、爱好等都了然于心，才能打一仗，胜一仗，百战不殆。
理解：
故不胜其忿而蚁附之(
)
词类活用
全国为上(
)
屈人之兵(
)
形容词使动用法，使……整个降服
动词使动用法，使屈服
名词作状语，像蚂蚁那样
四、当堂训练
本文内容丰富，而且所讲的道理又是深奥的兵法，但作者用笔却极其精练，比如“故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”一句话既说明了攻城之弊，又从反面证明了“伐谋”之利。又如“知己知彼，百战不殆”，概括精练，已成为流传下来的成语。
五、完全达标教学
语言风格
精练的语言。
六、课堂小结
1.孙武，《孙子兵法》
2.知己知彼，百战不殆
七、布置作业
1.完成学案练习。
2.预习《谏太宗十思疏》。(共35张PPT)
给我的孩子们
丰子恺
1、了解作者及写作背景。
2、掌握文中生字词。
3、理解作者热爱孩子的真情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
学习目标
自学提纲（15分钟左右）
1、借助资料了解作者及写作背景。
2、读课文：（1）圈划出生字词，结合上下文思考其意思；（2）本文主要写了些什么？抒发了怎样的心情？
3、这则序言主要分几个部分？分别写什么内容？
4、从第一自然段中找出两个词来概括作者要表达的主要感情并说明理由。想想段中两个“憧憬”如何理解？
作者简介
丰子恺
漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。1925开始文学创作并发表漫画。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。以漫画著名艺坛。写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。抗战爆发后，在任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战后返沪杭，居家从事创作和翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》、
《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。漫画有
《子恺画集》。
写作背景
《给我的孩子们》是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。这是一篇内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。
1、憧憬
2、龌龊
3、考妣
4、刬袜
5、端相：
6、放怀：
7、真率：
（chōng
jǐng）：向往（理想、美好的境界）。
（wò
chuò)：不干净，脏。
（kǎo
bǐ)：（死去的）父亲和母亲。
（chǎn
wà)：只穿着袜子着地。
刬，只，光着。
正视，细看。
纵情，尽情。
真诚而坦率。
掌握下列重点字词的音形义
本文主要写了些什么？作者要抒发的是怎样的心情？
主要写发生在孩子们身上的几件事，表现了孩子们率真自然的性格，抒发了自己失去童真的悲哀。
整体感知
划分文章段落，理清作者思路。
从全文来看，以孩子为核心内容，贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子的感情为线索，编织结构框架。
第一部分（1-7）：写孩子们率真自然的性格。
第二部分（8-11）：为孩子们终会失去童真而悲哀。
从第一自然段中找出两个词来概括作者要表达的主要感情并说明理由；此段中两个“憧憬”如何理解？
“憧憬”、“悲哀”
因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬,写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。
两个“憧憬”指的是向往，用在这里写出了作者对孩子身上体现出的可贵品质的向往和害怕它们丢失的悲伤。
瞻瞻的车----脚踏车
这是丰子恺最广为流传的一张画，主人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表现出这样的想象力，无怪长大成为著名的教授。当成名后的丰华瞻到国外的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这张图片。
许多的饭店开着，他们为什么不去吃？
小妹妹的大疑问
给我的孩子们
自学提纲二
1、文中哪些事表现了儿童的童真、童趣？表现了他们怎样的性格特点？
2、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈.
3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？
4、作者是如何看待成人的生活与孩子的生活的？作者真正的悲哀是什么？
1、课文写了哪些事来表现儿童的童真、童趣？表现了他们什么样的性格特点？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开线装书。
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。等等。
直率、自然、热情、富有想像力。
2、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。
6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？
父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”
4、作者是如何看待成人的生活与孩子的生活的？
在作者的眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在成人的世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实与纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。
5、作者真正的悲哀是什么？
是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。
课堂小结
人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情！当今社会，物欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……的现实，这就是一种悲哀，是一种无可奈何的悲哀，是一种失去作为人的本质特征——童真后的深沉的悲哀。生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。
课堂练习
1、品析下列句子。
（1）这是何等可佩服的真率，自然与热情！大人间的所谓“沉默”、“含蓄”、“深刻”等美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！为什么大人的“沉默”、“含蓄”、“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的？
（2）孩子们！你们真果抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了。为什么孩子们抱怨，我倒喜欢；孩子们感谢，我倒悲哀呢？
2、导致人们失去童真的又是什么？
1、（1）为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？
因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
（2）为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗所改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
2、导致人们失去童真的又是什么？
世俗生活，社会风气，教育弊端。
读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。
练习巩固
一、给下列画线的字注音
憧憬（
chōng
jǐng
）龌龊（
wò
chuò
）
考妣（
bǐ
）刬袜（
chǎn
）
二、找出词语中的错别字加以改正。
黯无天日（暗）敖敖待哺（嗷）飞扬拔扈（跋）
绝不罢休（决）白壁微瑕（璧）英雄倍出（辈）
半途而费（废）哀声叹气（唉）五色斑澜（斓）
百步串杨（穿）百尺杆头（竿）百战不贻（殆）
丰子恺漫画作品欣赏
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边
城
学习目标
1．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
课前欣赏：电影《边城》
边城风光－－美丽的湘西山水
边
城
市
景
一、作家介绍
沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，现代作家。1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。大部分作品以湘西生活为背景，着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，讴歌一种自在自得的人生。
其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背
景的小说，短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》;长篇小说《边城》《长河》是其中的代表作。
创作动机
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。
《边城》情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二儿子傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送、为了弟弟和排遣心中苦闷，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心，担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，"这个人也许永远不回来了，也许明天回来！"。
为什么小说以“边城”命名？
“边城”不只是一个地理概念，不只是说这是个边地的小城。可从时间、文化上理解，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。《边城》是一个温暖的作品，描写的是理想化的现实。因为想留驻一点美好的、永恒的东西，让它长在，并且常新，以利后人。
翠翠的身世
十五年前，茶峒口渡船的姑娘与一个军人相爱，之后怀了孩子，军人想约姑娘离开茶峒，但见她没有勇气，便自己首先服了毒。军人死后，姑娘因腹中的孩子而忍不下心，便怀着羞愧与怜悯守在父亲身边。待到孩子出世后，姑娘便独自到溪边喝了许多冷水死去了。而这个可怜的的孩子便是与她的祖父相依为命。一转眼，这个孩子也已长大成人了，她便是——翠翠。
安辑(jī
)
蘸(zhàn)
酒
泅
(qiú)水
傩(nuó)送
氽(tǔn)水
踹(chuài)水
碧溪岨(jū)
茶峒
(dòng)
埋(mán)怨
阗
(tián)
镇筸(gān)
歇憩
(qì)
睨
(nì)
糍粑(cí
bā)
注意下面字的字形和字音：
天保：
傩送：
痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱情，又爱惜手足之情。
多才多艺，乐于助人、痴情、豪爽、慷慨，重情重义有些愚昧。
爷爷形象：
中国传统美德的典范，勤劳，善良，敦厚朴实、恪尽职守，慈爱仁厚。
纯真可爱、淳朴善良、温柔清纯、羞涩矜持，聪慧乖巧。
依恋爷爷、关爱爷爷、
感情纯洁真挚，对爱执着渴求。
翠翠的性格
主人公翠翠是一个迷人的形象，是全书之魂。她是人性美的典范，更是大自然的女儿。
祖
父
翠
翠
天
保
傩
送
亲
情
手足情
爱情
爱情
小说是怎样体现纯朴的人情之美？
★沈从文正是通过翠翠、傩送的爱情故事，去淡化现实的黑暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。
★作者正是通过老船夫对子女的挚爱亲情，去和当时社会的你争我夺、弱肉强食形成对照，去呼唤那久已失去的“善良人性”，去讴歌传统文化的美德。
★
《边城》正是通过“邻里之爱”来展示这块净土上的人们是一群“未曾被近代文明污染了的”“善良的人”。以此来寄托他重造民族品德和人格的希望。
本文主题
写作特点的归纳
１、诗情画意般的典型环境
２、细腻柔婉的心理刻画
３、纯朴自然的风土人情
4、平中见奇、平中见情(共7张PPT)
口头表达：人物专访
一、认识专访
专访是新闻报道的一种，即对特定的采访对象进行专题采访和报道。根据内容的不同，专访可分为人物专访、事件专访和问题专访。人物专访旨在报道某一新闻人物，介绍人物的经历、事迹、爱好、性格、品德等。事件专访旨在报道某个新闻事件或历史事件，常常通过这一事件的主持者、参加者或知情人介绍这一事件的情况。问题专访以解答问题为主，通常是就人们迫切关心的某一问题，访问有关专家、学者、领导人或权威人士，请他们做出解答。
二、人物专访的要求
1．人物专访首先要选择好专访对象。
2．接着是专访前的准备。
3．专访的注意事项：
（1）不少同学是第一次专访，为了克服专访时可能出现的紧张，不妨先在同学之间或家人之间模拟专访，主动练习和积累一些专访技巧，让同学和家人帮你完善专访提纲，熟悉专访过程。
（2）提前与采访对象联系，选择一个合适的采访时间和地点。
（3）专访过程中最重要的是提问。
三、设计提纲
观看视频《杨澜与金庸先生的访谈》，请大家拟出该视频的提纲。
作业布置
专访练习：可以选择熟悉的师生、朋友、亲戚或社区居民，也可以选择陌生人甚至是不好打交道的人。前者难度较小，初学者不妨采用；后者具有挑战性，也更有锻炼意义，鼓励大家尝试。如果你身边的老师、同学、朋友、亲人中就有不错的采访对象，就不用舍近求远了。如果你不满足于校园这个小圈子，而且有足够的自信和勇气，那就请你带上纸笔——必要的话再带上录音机、照相机和DV，去敲开某位科学家、教授、工程师、作家、农民、商人、官员、艺术家、运动员……的家门，开始你的新奇之旅吧。
谢
谢
！(共34张PPT)
第四单元
多彩的人生
复习课件
11 苏武传
1.走近作者
班固（32—92），字孟坚， （时代）安陵（今陕西咸阳）人。著名史
学家和文学家。“自幼聪敏”“九岁能属文，诵诗赋”；十六岁入洛阳太学，博览群书，穷究九流百家之言，因此颇为当时儒者所钦佩。二十三岁父班彪死，还乡里三年。明帝永平元年开始私撰《 》。五年后有人告其私改国史，被捕入狱。弟班超奔走上书，其书稿才得以送到京师。明帝阅后，很赏识班固的才学，召为兰台令史。后又迁为郎，典校秘书，并继续《汉书》的编著工作，至汉章帝建初七年成《汉书》，开创了“ ”的断代史体例，为后世“正史”之楷模。班固又是东汉前期辞赋家，著有《 》等。和帝永元元年随大将军窦宪出征匈奴，因窦宪获罪而受牵连入狱，死时年六十一。
答案：东汉 汉书 包举一代 两都赋
基础积累
1.通假字
答案：（1）“畔”，同“叛”，背叛 （2）“旃”同“毡”，毛织的毡毯 （3）“去”同“弆”（jǔ），收藏 （4）“亡”同“无”，没有 （5）“见”同“现”。
2.一词多义
答案（1）副词，适逢/召集/副词，会同，一起
（2）抵押/判处/把守/当作
（3）送，派/动手/揭露，暴露/派遣/头发
（4）拘囚/拴绑/关押
答案：（5）被/拜见/同“现”，表现
（6）连词，以及/动词，牵连到/动词，等到
（7）动词，备办/动词，放置/动词，投放/备办
（8）动词，开始/副词，刚刚/名词，当初
答案：（9）才/于是，就/你，你的/竟然，居然
（10）趁机/通过，经由/于是
（11）这样/形容词词尾，……的样子/可是
（12）介词，因为/连词，用来/介词，用/连词，来/介词，用/介词，在……的时候
答案：（13）动词，做/替，给/作为/为了/成为/表被动
（13）为
3.词类活用
答案：（1）名词作动词，下
（2）名词作动词，生子
（3）名词作动词，拄着
（4）名词作动词，结网、用檠矫正弓弩
（5）名词作动词，抬，扛
（6）名词作动词，祭祀
答案：（7）名词作动词，斧砍，汤锅煮，泛指刑戮
（8）名词作状语，在夜里
（9）名词作状语，用剑
（10）动词使动用法，使……投降
（11）动词使动用法，使……肥沃
（12）动词使动用法，使……争斗
答案：（13）动词使动用法，使……投降 （14）动词使动用法，使……受苦 （15）形容词的意动用法，以……为壮 （16）形容词的意动用法，以……为乐 （17）名词作状语，向上 （18）动词使动用法，使……归 （19）动词使动用法，使……受委屈；使……受侮辱
答案：（1）指一般财物。（2）诚心。
答案：（3）栽培，提拔。（4）亲近之臣。（5）对老人和长辈的尊称。
答案：（6）年龄。（7）拿着。（8）确实存在。
答案：（9）把……当作。（10）第二年。
5.特殊句式
（1）汉天子我丈人行也（ ）
（2）缑王者，昆邪王姊子也（ ）
（3）见犯乃死，重负国（ ）
（4）皆为陛下所成就（ ）
（5）大臣亡罪夷灭者数十家（ ）
（6）信义安所见乎（ ）
（7）何久自苦如此（ ）
（8）何以汝为见（ ）
（9）子卿尚复谁为乎（ ）
答案：（1）～（2）判断句 （3）被动句，以“见”为标志（4）被动句，以“为”“所”为标志 （5）被动句 （6）～（9）宾语前置句
答案：（10）定语后置句 （11）状语后置句 （12）省略句，“俱”后省略了谓语“行” （13）省略句，“谋反”后省略了“于” （14）省略句，“与”后省略了“之”
（10）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（ ）
（11）为降虏于蛮夷（ ）
（12）武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱（ ）
（13）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（ ）
（14）单于子弟发兵与战（ ）
结构图解
12
回忆鲁迅先生（节选）
基础巩固
二、字形辨认
jiǔ（韭）菜 zhān（毡）帽 保mǔ（姆）
包fu（袱）
明lǎnɡ（朗）
pí（脾）气
cuī（催）逼
三、词语辨析
（1）径直·径自
“径直”表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；或者表示直接进行某件事，不在事前费周折。“径自”表示自己直接行动，与“径直”相比强调“自己”。
例：她连导演、工作人员统一吃的便当也不吃，_________请司机开了保姆车载她去韩国餐厅。回来后，她便___________来到自己熟悉的记者那里接受访问了。
径自
径直
（2）粗犷·粗俗
两者都是形容词，都有“粗野”的意思。“粗犷”指粗野、粗鲁，或粗豪、豪放、豪壮。“粗俗”指粗野庸俗，侧重指谈吐、举止方面表现庸俗，含有贬义。
例：面对人们的质问，高大宽说：“二人转展示的是东北________豪放的风俗人情，当然，我们一直在提倡‘绿色二人转’就是要把那些_________内容从二人转当中剔除掉。”
粗犷
粗俗
（3）捉摸·琢磨
两个词语都是动词，都有“思考”的意思。“捉摸”指猜测，预料，多用于否定式。“琢磨”指雕刻和打磨（玉石），后来引申为加工使精美（指文章等）；也指思索，考虑。
例：贝克汉姆通过认真地_______研究，改变了米兰单调的脚下球性感路线，将中后场分球的源泉从皮尔洛一点增加到了两点，走长传、抢点、插上的路线，让对手更加难以_________。
琢磨
捉摸
四、词语释义
①旷代：___________________________________
__________
②搭讪：_______________________________
________________________
③轻捷：___________________
④鉴赏：__________________
⑤规矩：__________________________________
_________________________________________
______________________
⑥柔和：______________________
①当代没人比得上。②经历很长久的
时间。
为了想跟人接近或把尴尬的局面敷
衍过去而找话说。
轻快敏捷。
鉴定和欣赏。
①画圆形和方形的两种工具，比喻一
定的标准，法则或习惯。②（形为）端正老实；
合乎标准或常理。
温和而不强烈。
整体预知
课堂互动探究
[文脉·探究]
1．作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格？
【提示】萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。
这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
2．文章第1自然段在没有描写鲁迅先生的容貌前先写他的笑声，有什么作用？
【提示】文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
3．作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
【名师点拨】文章开始先写了鲁迅先生的笑，抓住他的笑是从心底涌出来的，是真诚的，是明朗的这个特点。笑得连烟卷都拿不住，笑得咳嗽起来，这些地方具有浓厚的生活气息，使人感到亲切可信。萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”。
这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”他自己就从来不注重穿着，但却从不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光，那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对“不要那样装她……”看来自然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人，它体现了鲁迅怎样的人情练达啊。
4．感悟平凡鲁迅之中蕴含哪些不平凡？
【名师点拨】“心里的欢喜”“仿佛不顾一切”“旷代的全智者的催逼”的“眼光”。
“幻想”“安顿”“沉思”“谈得热闹”……
（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持事实而铸就伟大。
谢
谢(共48张PPT)
第二单元
战争与和平
复习课件
烛之武退秦师
——《左传》
积累语文小知识
第一部编年体史书
《春秋》
最大的编年体史书
《资治通鉴》
第一部纪传体通史
《史记》
第一部纪传体断代史
《汉书》
第一部诗歌总集
《诗经》
第一部词典
《尔雅》
第一部神话集
《山海经》
第一部语录体著作
《论语》
《左传》简介
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为鲁国史官左丘明所作。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为“春秋三传”。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
秦军氾(
)南
无能为(
)也矣
共(
)其乏困
秦伯说(
)
夫(
)晋，何厌之有
微夫(
)人之力不及此
wéi
fú
ɡōnɡ
yuè
fàn
fú
zhuì
若不阙(
)秦
jué
夜缒(
)而出
zhì
失其所与（
），不知（
）
yǔ
秦晋出兵攻打郑国的原因？
晋
国
1.以其无礼于晋
（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他）
秦晋出兵攻打郑国的原因？
1.以其无礼于晋
2.郑贰于楚
（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他）
（郑从属于晋的同时又从属于楚）
晋
国
秦晋出兵攻打郑国的原因？
1.以其无礼于晋
2.郑贰于楚
（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他）
（郑从属于晋的同时又从属于楚）
1.秦晋的友好关系
2.扩张争霸的野心
晋
国
秦
国
(秦晋之好)
郑伯是如何说服烛之武的？
自责（情）
晓义（理）
烛之武说服秦君的三点理由：
一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
亡郑
无利，有小害
对秦
舍郑
无害，有小利
对秦
亡郑
将有大害
对秦
分析利弊，层层深入
（表面）
（深入）
郑
秦
晋
氾南
军晋
函陵
军秦
秦
晋
郑
氾南
军秦
晋军
函陵
秦晋围郑
临危受命
说退秦师
晋师撤退
文章结构
1.亡郑利晋阙秦
3.晋忘恩负义，不可共事
2.存郑利秦
三点理由
头脑清醒
“霸主”
理智判断
分析人物形象
深明大义
“志士”
知难而上
“勇士”
机智善辩
“辩士”
慧眼识才
“伯乐”
烛之武
佚之狐
晋文公
通假字指的是文言中两个字的语音相同或相近，互相通用和借用的现象。
通假字
通假字的四种类型（基本规律）
1.声、韵母都相同：系向牛头充碳直，“直”同“值”。
2.声母相同：唯是风马牛不相及也，“风”同“放”。
3.韵母相同：风吹草低见牛羊。“见”同“现”。
4.形近通假：学而时习之，不亦说乎，“说”同“悦”。
通假字
无能为也已
共其乏困
秦伯说，与郑人盟
失其所与，不知
何厌之有
通假字
无能为也已（矣）
共其乏困（供）
秦伯说，与郑人盟（悦）
失其所与，不知（智）
何厌之有（餍）
古今异义（古/今）
贰于楚也
今有急而求子
以为东道主
行李之往来
微夫人之力
亦去之
古今异义（古/今）
贰于楚也（从属二主、有二心/数词二的大写）
今有急而求子（对人的尊称，多指男子/儿子）
以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来（出使的人/外出的人携带的随身物品）
微夫人之力（那个人/尊称一般人的妻子）
亦去之（离开/从所在地到别的地方与“来”相对的动作）
用作动词
2.且贰于楚。
1.晋军函陵，秦军氾南。
3.秦伯说，与郑人盟。
4.邻之厚，君之薄也。
词类活用现象
用作动词
2.且贰于楚。（数词作动词，对……有贰心）
1.晋军函陵，秦军氾南。（名词作动词，驻军、驻扎）
3.秦伯说，与郑人盟。（名词作动词，结盟）
4.邻之厚，君之薄也。（形容词作动词，变得雄厚，削弱、变得弱小）
词类活用现象
1.既东封郑，又欲肆其西封。
2.夜缒而出。
3.朝济而夕设版焉。
名词→状语
词类活用现象
1.既东封郑，又欲肆其西封。（在东边）
2.夜缒而出。
（在晚上，当晚。）
名词→状语
词类活用现象
1.且君尝为晋君赐矣。
动词→名词
词类活用现象
1.且君尝为晋君赐矣。
（恩惠、好处）
动词→名词
词类活用现象
形容词→名词
1.臣之壮也。
2.越国以鄙远。
3.共其乏困。
词类活用现象
形容词→名词
1.臣之壮也。（壮年）
2.越国以鄙远。（远方，边远的地方）
3.共其乏困。（缺少的东西）
词类活用现象
1.既东封郑，又欲肆其西封。
名词的使动用法，使…成为边境。
使动用法
2.若亡郑而有益于君。
动词使动用法，使…灭亡。
3.阙秦以利晋。
动词使动用法，使…侵损、消减。
意动用法
越国以鄙远。（名词的意动用法，以…为边邑）
特殊句式
（烛之武）辞曰：“臣之壮也”（主语）。
（晋惠公）许君焦、瑕（主语）。
夜缒（烛之武）而出（宾语）。
敢以（之）烦执事（宾语）。
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）。
省略句
何厌之有
宾语前置
特殊句式
（有何厌——“之”是宾语前置的标志之一，加重语气，不翻译。）
亡郑而有益于君。（亡郑而于君有益──介词结构“于君”做后置状语）
状语后置
以其无礼于晋。（以其于晋无礼——介词结构“于晋”做后置状语）
且贰于楚也。（且于楚贰也——介词结构“于楚”后置做动词“贰”状语）
佚之狐言于郑伯。（佚之狐于郑伯言）
特殊句式
1.而
①今急而求子。(才，连词，表顺承)
②夜缒而出。(表修饰，连词)
③若亡郑而有利于君。(表顺承，连词)
④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)
虚词
2.以
①以其无礼于晋。(因为，连词)
②敢以烦执事。(拿，用，介词)
③越国以鄙远。(表顺承，连词)
④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主。(把，介词)
虚词
3.焉
①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)
②焉用亡郑以陪邻。(疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之。(疑问副词，哪里)
④且焉置土石。(疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉。(代词，之)
⑥永之人争奔走焉。(兼词，于此)
虚词
虚词
4.之
①辍耕之垄上。
到，动词。
②子犯请击之。
他们（指秦军，代词）。
③是寡人之过也。
的，助词。
④臣之壮也，犹不如人。
用在主语和谓语之间，助词，不译。
荷花淀——白洋淀纪事之二
基础巩固
一、字音辨识
白洋淀（diàn）
箴（miè）
吮吸（shǔn）
晌（shǎnɡ）午
撅（juē）嘴
拴（shuān）马桩浸（jìn）透
泗（qiú）水
菱（línɡ）角
围剿（jiǎo）
二、字形辨认
虾lǒu（篓）
包ɡuǒ（裹）
警jiè（戒）
zhèn（震）荡
白洋diàn（淀）
suō（梭）鱼
shào（哨）兵
气chuǎn（喘）
起dìnɡ（碇）
jùn（骏）马
盯shāo（梢）
chuǎi（揣）摩
破zhàn（绽）
jùn（竣）工
xiāo（销）毁
zhuì
zhuì（惴惴）不安
三、词语辨析
（1）振动·震动
“振动”指物体通过一个中心位置，不断作往复运动。“震动”指外力引起的颤动，也指（重大的事情、消息等）使人不平静。
例：听完了工程师有关射击馆的空调机_______对射击比赛影响的分析后，在场所有人都被这种精益求精的科学精神________了。
振动
震动
（2）消失·消逝
“消失”指（事物）逐渐减少以至没有，强调过程。“消逝”包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短。还要注意：形容时间、声音、云雾等失去，要用“消逝”。
例：①战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去，不久就_______在中午水面上的烟波里。
②吮吸山间的清纯空气，弥漫在花的海洋中，一切劳累和不快顿然________。
消失
消逝
（3）精致·精制
“精致”指精巧细致。“精制”指①在粗制品上加工；②精工制造。
例：①在颁奖仪式上，华美的礼仪服装和精致的颁奖用品，都充满了浓郁的中国元素。
②6月22日，印尼政府提高了原油和精制棕榈油产品的出口税率，以增加国内供应，阻止价格上涨，抑制通货膨胀。
四、词语释义
①______________________________________
__________________________________。
②牵肠挂肚：__________________________
③铜墙铁壁：_____________________________
___________________
④聚精会神：___________________________
⑤全神贯注：_____________________
藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍
有牵连，多指男女之间情思难断
形容非常挂念，很不放心。
原比喻防御十分坚固，不可摧毁。
也比喻团结一致。
集中精神，集中注意力。
全副精神高度集中。
⑥一钱不值：_______________________________
⑦赶鸭子上架：______________________________
⑧拖尾巴：__________________________________
_______________________
一个铜钱都不值。比喻毫无价值。
比喻迫使做能力所不及的事。
比喻利用关系或感情牵制别人的行动。
也说拖后腿、扯后腿等。
整体预知
谢
谢(共22张PPT)
荷花淀
白洋淀纪事之二
学习目标：
一、通过对话展示人物性格
二、诗情画意般的环境描写
孙犁，（1913—2002）河北省安平县人，“七·七”事变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。
他的作品有:
长篇小说《风云初记》;中篇小说《村歌》、《铁木前传》;散文集《文学短论》;小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:
淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。
情节：
夫妻夜话挥泪别
探夫未遇反遇敌
助夫杀敌成长快
情节
对话
性格
夫妻夜话
一问：“今天怎么回来得这么晚？”
“你总是很积极的。”
关切责备
聪明智慧
柔中有韧
嗔怪关心
自豪埋怨
爱的理解
勇挑重担
情深意重
温柔和顺
二问：“他们几个呢？”
三问：“他们几个为什么还不回来？”
四问：“怎么了，你？”
“你走，我不拦你，家里怎么办？”
“你明白家里的难处就好了。”
“你有什么话嘱咐我吧！”
“嗯，还有什么？”
“嗯。”
细节描写
平衡情绪，不让丈夫
看到自己的软弱，显示了
她性格中坚强的一面。
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
丈夫明天就要到大部队去，的确出乎意料，不由自主地手指震动，这是内心震动的外在表现。
水生嫂形象：
勤劳善良
温柔体贴
智慧
柔韧
多情坚强
支持丈夫
顾全大局
充满爱心
爱家乡
爱亲人
这都是她由家庭妇女成长为游击战士的思想基础
情节
对话
性格
商量探夫
“听说他们还在这里没走。我不
拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
机智伶俐
爽朗直率
性急冒失
忸怩羞涩
乐观可爱的水乡女儿群体形象
“哪里就碰得那么巧，我们快去
快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非
叫我再去看看他，有什么看头啊！”
“我有句要紧的话得和他说说。”
情节
对话
性格
胜利之后
“啊，好像我们给他们丢了
什么人似的。”
不甘落后追求进步追求平等
勇敢自信
“水生嫂，回去我们也成立队
伍，不然以后还能出门吗！”
“刚当上兵就小看我们，过二
年，更把我们看得一钱不值了，
谁比谁落后多少呢！”
情节
对话
性格
变化
商量探夫
夫妻夜话
胜利之后
……
……
……
……
……
……
家庭主妇
游击战士
我喜爱写欢乐的东西，我以为女人比男人更乐观。
而人生的悲欢离合总是与她
们有关，所以常常以崇拜的
心情写到她们。
——孙犁
主题:
以中国妇女为切入点，再现了抗日战争重大题材。（以小见大）
这些勤劳善良的劳动妇女，在战争年代表现出既温柔又坚强，既爱家又爱国的崇高品质，这是根据地人民的精神风貌，也是抗战胜利的精神源泉。
中国妇女起来之日，就是中国革命胜利之时。
——毛泽东
1、渲染清新宁静的氛围
2、为人物活动提供背景
3、烘托勤劳纯朴的人物形象
月夜荷香
淀上风光
荷花淀
诗体小说：
孙犁用散文般的语言写小说，善于
营造一种诗一般的意境。这几处环境
描写没有战争的硝烟，只有荷花的清香
给课文增添了无限的诗情画意，给人
一种美的感受。
青冢有情犹识路
平沙无处可招魂
生当做人杰
死亦为鬼雄
身不得，
男儿列。
心却比，
男儿烈。
——秋瑾(共25张PPT)
采
薇
聆
听
三
千
年
华
夏
先
民
吟
唱感
受
公
元
前
东
方
文
明
辉
煌
学习目标
1、认识故乡对一个人成长的重要意义，激发我们对家乡的热爱之情。
2、培养我们独立阅读、独立思考的能力，表达自己的阅读感受。
3、进一步认识诗歌特点。
?
诗经(内容)简介
《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。《诗经》分为“风”（即15国风，大多为民间歌谣）、“雅”（又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三大类。
《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。
诗经简介
(艺术手法)
《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。
“赋”：陈述铺叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
《诗经》地位
中国现实主义文学的源头是《诗经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
昔我往矣，杨柳依依。
依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。
今我来思，雨雪霏霏。
来思：指归来时。思，语末助词。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。
行道迟迟，载渴载饥。
迟迟：缓慢的样子
我心伤悲，莫知我哀。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载饥载渴。
我心伤悲，莫知我哀。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
整体思路
第六章
现实的哀伤
今昔之对比
现实的困境
归途:通定思痛
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
主 题
《采薇》一诗描写西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。
写作特色
情景交融
诗首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”
课外拓展
诗歌鉴赏
闻雁
韦应物
故园渺何在？归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘
赵嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁过南楼。
1、这两首诗从体裁上看都属于
，这两首诗都是抒发
。
2、简答：这两首诗为什么都写到雁？
五言绝句
思乡之情（回答“秋思”也可以）
雁是候鸟，春天迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。
相思
王维
红豆生南国，
春来发几枝。
愿君多采撷，
此物最相思。
这是借咏物而寄相思的诗。
渡汉江
李频
岭外音书绝，
经冬复立春。
近乡情更怯，
不敢问来人。
这是久离家乡而返归途中所写的抒情诗。诗意在写思乡情切，但却正意反说。写
愈近家乡，愈不敢问及家乡消息，担心听到坏的消息，而伤了好的愿望。语极浅近，
描摹心理，不事造作，自然至美。
送别
王维
山中相送罢，
日暮掩柴扉。
春草年年绿，
王孙归不归。
这首送别诗，不写离亭饯别的依依不舍，却更进一层写冀望别后重聚。这是超出
一般送别诗的所在。开头隐去送别情景，以“送罢”落笔，继而写别后回家寂寞之情
更浓更稠，为望其再来的题意作了铺垫，于是想到春草再绿自有定期，离人回归却难
一定。惜别之情，自在话外。
鹿柴
王维
空山不见人，
但闻人语响。
返影入深林，
复照青苔上。
这是写景诗。描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，清新自然，毫不做作。落笔先写“空山”寂绝人迹，
接着以“但闻”一转，引出“人语响”来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳
余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。
借景抒情
借景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感彩。
反衬手法：用凄苦的景物来写快乐，用美好的景物来写悲哀，这就是反衬手法。
用美好的景物来写快乐，用凄
苦的景物来写悲哀，达是陪衬；反衬往往比陪衬更有力量。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真
趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。它以清新朴素的笔触，抒写了
丰富的内容。(共73张PPT)
烛之武退秦师
——《左传》
学习目标
1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
文言文该学些什么？
1、认准字形字音字义。（自己利用工具书和注释完成）
2、理解词语和句式：
（1）掌握常见实词在文中的含义和用法.
（2）了解常见的虚词
（3）了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。
3、
正确把握句子在文中的意思，并能翻译成现代汉语。
4、能从文中了解相关的古代文化常识和文学常识。
5、能在通读全文的基础上分析文章的内容，并能分析概括作者在文中的观点态度。
6、能吸收其中的思想精华，借鉴其写法，并从中得到启发，应用到自己的学习和生活中。
掌握常见的文言知识
1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。
2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。
3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感彩的变化和名称说法的改变。
通假字的四种类型（基本规律）
1.声、韵母都相同：系向牛头充碳直
“直”同“值”
2.声母相同：唯是风马牛不相及也
“风”同“放”
3.韵母相同：风吹草低见牛羊
“见”同“现”
4.形近通假：学而时习之，不亦说乎
“说”同“悦”
5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。
6、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。
4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。
《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。
关于《左传》
按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。
分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。
以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《汉书》等。
编年体
国别体
纪传体
你知道吗？
中国古代史书的体例
积累语文小知识
第一部编年体史书
《春秋》
最大的编年体史书
《资治通鉴》
第一部纪传体通史
《史记》
第一部纪传体断代史
《汉书》
第一部诗歌总集
《诗经》
第一部词典
《尔雅》
第一部神话集
《山海经》
第一部语录体著作
《论语》
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
故事背景
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好，晋文公的姐姐是秦穆公的夫人，且晋文公是在秦穆公的帮助下才返回晋国为君的；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
故事背景
春秋时期形势简图
故事背景
共(
)其乏困
秦伯说(
),与郑人盟
yuè
f?
fán
zhuì
quē
失其所与,不知（
）
zhì
páng
shù
无能为(
)也矣
夫(
)晋,何厌之有
微夫(
)人之力不及此
wéi
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gōng
佚之狐（
）
秦军氾(
)南
若不阙(
)秦
夜缒(
)而出
使杞(
)子、逢（
）孙戍（
）之
qǐ
yì
多音字
阙
quē
(阙秦)
què
(宫阙)
薄
bò
(薄荷)
báo
(薄片)
bó
(薄弱)
1.题解：
明确:
退：使动用法。
使……撤退
师：军队
2.题目引出了哪些问题？
明确：①为什么退？
②如何退？
③结果怎么样？
??
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
课文讲解
以：因为
连词
于：对
状语后置
无礼于晋=于晋无礼
军：驻军。
名→动
翻译：
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋国的同时又从属于楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
①以其无礼于晋
(因为，连词)
②敢以烦执事
(拿，用，介词)
③越国以鄙远
(表顺承，连词)
④焉用亡郑以陪邻？
(表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主
(把，介词)
古今义：贰（古：从属二主，今：“二”的大写。）
秦国和晋国出兵攻打郑国的理由：
1
以其无礼于晋
2
郑贰于楚
（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他）
（郑从属于晋的同时又从属于楚）
晋师出有名，秦既是友情出演，也为图霸业，没有共同利益的联盟，自然是同床异梦。为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔。
交代秦晋围郑的理由有何作用？
霸
贪
提问：郑国得罪的是晋国，为什么秦国要出兵？
明确：1.秦晋的友好关系。（“且君尝为晋君赐也，
许君焦、瑕”、“微夫人之力不及此”）
2.扩张争霸的野心
秦晋围郑
秦晋围郑
秦晋围郑形势图
晋军
秦军
?
国危矣
1、晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场铺垫。所谓“沧海横流，方显英雄本色”。
2、但分驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文的成功分化伏笔。
交代秦晋围郑的形势有何作用？
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
之：用于主谓之间，取消句子的独立性，助词。
犹：尚且
为：做（什么）
用：重用
而：表转折,却
是：这（指代）
过：过错
然：可是
（烛之武）许之
状语后置：
言于郑伯=于郑伯言
若：如果
使：派
师：军队
辞：推辞
已：通“矣”
翻译：
郑国大夫佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。?
公从之
有充分洞察力和预见性
（侧面写烛之武）
若使烛之武见秦君，师必退”，
一个“必”字，尽显烛之武的才华。
佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？
临危受命：
臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
“壮士不遇，英雄末路”
虽满腹牢骚但深明大义，
顾全大局。
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。
大度，屈尊自责，动之以情以国家大义警之，晓之以理
从谏如流
知错能改
谦恭明理
郑伯说烛之武
提问：1.烛之武先“辞”后“许”，有什么作用？
明确：
一是交代烛之武的境况，是一个不被用的老臣，二是说明烛之武先委婉批评郑伯不能用人，但又肯定了在关键时刻郑伯尚能接受规谏，勇于自责的优秀品质，三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝
既：已经
亡：使…灭亡。
使动用法
敢以（这事）烦……
越：跨过。
以：而。
鄙：把…当作边邑。
名意动
其：这件事
焉：为什么
用：介，表原因
以：而
陪：增加
厚：变雄厚
薄：削弱
以为：把（它）作为
东道主：东边道路上的主人
行李：使者
共：通“供”
乏困：缺少的(东西)。
形→名
所害：所+动
尝：曾经
形→动
夜：在夜里。
名→状
（烛之武）夜缒而出
（烛之武）曰
为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，
有何厌
厌：满足
之：宾语前置的标志
东：向东。
名→状
封：使……作疆界。
使动
肆：扩张。
阙：削减
焉：哪里
以：而
唯：希望
图：考虑
说：通“悦”
盟：结盟
戍：守卫
为：给
济：渡河
（晋君）许君焦、瑕
版：防御工事
所知：所+动
夫：发语词
第三节译文
夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您。越过别的国家把远地作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，何时才能满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。
乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
乃：于是
之：代指秦军
微：如果没有
夫人：那人
及：达到
因：依靠
而：却
敝：损害
所与：所亲附的人。所+动
知：通“智”
乱：(军队)散乱
易：交换，替代
武：战时应遵守的道义准则
其：还是。表商量语气
去：离开
之：代郑国
第四节译文：
译文：
子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行!假如没有那人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧!”晋军也就撤离了郑国。
各用一个四字短语概括每段内容
秦晋围郑
临危受命
说退秦师
迫晋退兵
文
章
结
构
说退秦师：
夜縋而出
知难而上、义无反顾
勇敢无畏
说退秦师：
一言之辩，重于九鼎之宝
三寸之舌，胜过百万雄师
夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其
难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以
为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君
尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所
知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若
不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”
烛之武打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到这一点的?
欲扬先抑,
以退为进.
阐明利害,
动摇秦君.
替秦着想,
以利相诱.
引史为例,
挑拨秦晋.
推测未来,
劝秦谨慎.
烛之武的游说艺术
迂回战术——不暴露游说目的
烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。
巧施攻心术——先对方之忧而忧
烛之武善于利用秦晋同床异梦的矛盾，抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深人，层层逼紧，透辟分析晋侯出征目的在于扩张领土，本性贪而负义，且欲壑难填。使秦君顿感危机所在。于是，烛之武“一心为秦”地挑拨离间了“秦晋之好”。
烛之武的游说艺术
虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公眼前岂敢倚老卖老，婉言以说，处处尊重对方：“郑既知亡矣”“敢以烦执事”“君知其难也”“君之所知也”“唯君图之”。侃侃而谈，不卑不亢，不刺激对方，创造和谐的谈话氛围。
“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不爱听，又怎能不依计行事。
烛之武的游说艺术
用婉言相劝——忠言顺耳更利于听
晋文公：虽贪婪，但理智，能隐忍不拔，
随机应变，审时度势，雄才大略。
“不仁、不知、不武”最关键是哪一点？由此可见晋文公什么特点？
问：第四小节，在故事情节的发展上有什么作用？
1.照应上文。
2.使故事情节再掀波澜。
迫晋退兵
烛之武的形象
烛之武
志士
勇士
辩士
以国家利益为重，深明大义的爱国志士
两军交战，生死未卜；
出使秦师，成败难料；
勇入秦营，知难而上。
不卑不亢，机智善辩
本文在写作上有什么特点？请结合文章进行概述。
【提示】
（1）伏笔与照应。文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔和照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的
“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”。
（2）波澜起伏。如大兵压境，郑国危在旦夕，让人捏把汗，而烛之武的出现让事件出现了转机，但他又推辞；后来，郑伯的认错，才使事件得以解决，课文有张有弛，曲折有致，增加了艺术感染力。
大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理.
（3）详略得当。这篇课文主要表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的话语上。对“退秦师”的前因后果，只是略做交代，对烛之武“夜缒而出”的前后，郑国和百姓是如何等待消息的，只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。
讨论探究
1、烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用？
?
郑伯
作为当权者做得如何？从中要汲取怎样的教训？
佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗？他自己为什么不去说秦而举荐了烛之武呢？他对烛之武是很了解的，为什么到现在才举荐呢？?他这是一种什么心理？
?
当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒
教训：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！?
——嫉妒、红眼病。
2、从文中可看出，烛之武对国家大事了解得很透彻。既然他一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？
?
与诸葛亮一样
未出山前就做着出山的准备。?尽管怀才不遇，但他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。?
我的感悟
生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。
时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！
词类活用
名词→动词
晋军函陵，秦军氾南
越国以鄙远
与郑人盟
唯君图之
既东封郑
阙秦以利晋
（驻军，驻扎）
（意动，以……为边邑）
（订了盟约；建立同盟）
（计划，考虑）
（使…成为疆界）
（使…得利）
既东封郑
又欲肆其西封
夜缒而出
朝济而夕设版焉
词类活用
（在东边）
（在西边）
（在晚上，当晚）
（在早上；到黄昏）
名词→状语
动词→名词
词类活用
且君尝为晋君赐矣
（恩惠，好处）
臣之壮也
越国以鄙远
共其乏困
词类活用
（壮年）
（远方，边远的地方）
（缺少的东西）
形容词→名词
词类活用
因人之利而敝之
肆其西封
（损害）
（扩张、延伸）
形容词→动词
词类活用
烛之武退秦师
若不阙秦，将焉取之？
若亡郑而有益于君
（使…灭亡）
（使…亏损）
（使….退却）
使动用法
无能为也已（矣）
共其乏困（供）
秦伯说，与郑人盟（悦）
失其所与，不知（智）
通假字
（古/今）
贰于楚也
以为东道主
行李之往来
今有急而求子
微夫人之力
古今异义
（从属二主、有二心/数词二的大写）
（东方道路上的主人/泛指主人）
（出使的人/指外出的人携带的随身物品）
（您，多指男子/儿子）
（那个人/尊称人的妻子）
一词多义
1.而
①今急而求子
②夜缒而出
③若亡郑而有利于君
④朝济而夕设版焉。
(表承接，才)
(表修饰，不译)
(表承接，不译)
(表承接，就)
2.以
①以其无礼于晋
②敢以（之）烦执事
③越国以鄙远
④焉用亡郑以陪邻？
⑤若舍郑以（之）为东
道主
(因为，连词)
(拿，用，介词)
(表顺承，连词
来)
(表顺承，连词
来)
(把，介词)
3.焉
①子亦有不利焉
②焉用亡郑以陪邻
③若不阙秦，将焉取之
④且焉置土石
⑤以俟夫观人风者得焉
⑥永之人争奔走焉
(语气词，表陈述)
(疑问副词，为什么)
(疑问副词，怎么能)
疑问代词，哪里
代词，之
兼词，于之
其:
1.以其无礼于晋,且贰于楚也
2.越国以鄙远,君知其难也
3.失其所与,不知
4.吾其还也
5.其真无马也?
6.其真不知马也?
7.安陵君其许寡人.
代词,它郑国
代词
，这件事
自己的
副词,还是
表反问语气
表推测语气
表祈使语气
如果
连词
你
代词
像
动词
知道
明智
才能
名词
能够
动词
知
能
1.
及郡下，诣太守，说如此。
2.
故为之说，以俟观人风者得焉
3.
秦伯说
1
.
不辞劳苦
2.
停数日，辞去。
3.
辞曰：臣之壮也，犹不如人
1.
顾不如蜀鄙之僧哉？
2.
越国以鄙远，君知其难也
3.
肉食者鄙，未能远谋。
陈说
动词
杂说
名词
通“悦”
推脱
动词
告别
动词
推辞
动词
边远的地方
名词
边境
名词
浅陋
鄙俗
形容词
1
防微杜渐
2.
微闻有鼠作作索索
3.
见其发矢十总八九，但微颔
4.
微夫人之力不及此
1.
辍耕之垄上
2.
子犯请击之
之
3.
是寡人之过也
4.
臣之壮也，犹不如人。
细小
形容词
隐约地
形
容词
稍微
副词
没有
不
副词
到
动词
他们
代词
的
助词
结构助词
无意义
微
（烛之武）许之（主语）
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕（主语）
敢以（之）烦执事（宾语）
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
特殊句式
省略句
以其无礼于晋
（于晋无礼——介词结构后置）
且贰于楚也
（于楚从属——介词结构后置）
佚之狐言于郑伯
（于郑伯言——介词结构后置）
若亡郑而有益于君
（于君有益——介词结构后置）
何厌之有
（有何厌——宾语前置）
特殊句式
倒装句
判断句
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）
以乱易整，不武。（否定判断句）
特殊句式
是寡人之过也。
辨析下面两组句中加点词的意义及用法
（1）A.既东封郑
B.又欲肆其西封
（2）A.越国以鄙远
B.蜀之鄙有二僧
(动词，使---做疆界)
(
疆界
)
(
意动，以…为边邑
)
(
边邑
)
A.许之
B.是寡人之过也
C.臣之壮也,犹不如人
D.何厌之有
缒而出
朝济而设版焉
朝济而设版焉
焉用亡郑以陪邻
(代词，他，郑伯
)
(
助词，的
)
(助词，用在主谓之间，取消句子独立性
)
(
助词，将宾语提前
)
修饰
转折或承接
于此,兼词
表反诘
哪里,怎么
微夫人之力不及此
微斯人，吾谁与归？
因人之力而敝之，不仁
失其所与，不知
与嬴而不助五国也
朝过夕改，君子与焉
咸与维新
陈涉少时，尝与人佣耕
以乱易整，不武
愿以十五城请易璧
缙绅而能不易其志者
贼易之，对饮，酒醉
吾其还也
①其真无马邪?表反问语气
②其真不知马也?表推测语气
③安陵君其许寡人.
表祈使语气
亦去之
因人成事
文言文翻译
天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣!
译文：
天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了，烛之武（人名）出来游说秦穆公，站着说会话的功夫就挽救了即将灭亡的郑国，不但使秦国军队撤退，还让秦国帮助郑国防守边境，改变得多么快啊!烛之武一席话就使秦穆背叛晋国亲近郑国，舍弃强大的援军、依附弱小的国家；抛弃晋国的旧恩、召来新的怨恨；舍弃成功、去冒危险。要不是其中的利益迎合了秦穆公的心思，怎么能达到呢？秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一旦被烛之武说的利益诱惑动心，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国又得到了什么呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我料想秦穆公还会翻脸去谋取那种利益了!(共16张PPT)
吊古战场文
李
华
学习目标：
1、认识战争的残酷性和危害性，国泰民安是国家社会乃至世界的最高境界。
2、了解骈文的写作特点。
教学要求：
通过反复朗诵体会本文的音乐美。
教学内容
1、作者简介：
2、本文的主题思想：
3、结构内容分析：
4、艺术特色分析：
一、作者简介
李华(715-766)，字遐叔，赵州赞皇(今属河北)人。开元二十三年(735)进士，天宝二年(743)登博学宏辞科。历仕秘书省校书郎、监察御史、右补阙等。安史乱中为叛军所得，授伪凤阁舍人职。乱后贬杭州司户参军。广德二年(764)，李岘领选江淮，辟华入幕府，擢检校吏部员外郎。明年，因风痹去官，后客隐山阳以终。
华为著名散文家，与萧颖士齐名，世称“萧李”。并与萧颖士、颜真卿等共倡古义，开韩、柳古文运动之先河。亦有诗名。其集已佚，后人辑有《李遐叔文集》。
二、本文的主题思想
作者借否定过去的战争以表现反对唐王朝穷兵黩武的政策，致使士卒牺牲累累，百姓流离失所。
作者主张，为政应重在宣文教，施仁义，行王道，睦邻友好，得“守在四夷”之效。
三、结构内容分析：
全文内容可分三部分。
第一、描写古战场的广漠荒瘠。
第二、吊古战场
第三、作者的理想：人民生活的安宁是一切目的中的最高目的。
第二、吊古战场
吊古战场又可分三层：
※其一，历史上的边患不宁是统治者政治上的需要。
※其二，通过秋天的古战场和冬天的古战场结构战争的残酷。
※其三，士兵的心声。
四、艺术特色分析：
第一、文章的每一部分都是先描绘、议论，后抒情，尽兴地抒发作者强烈的爱憎感情。
第二、气脉流畅，层次分明，具有散文的音乐美。
四、艺术特色分析：
第三、以四言为主，讲求对仗、工整，但形式多样，从形式到内容都可以说是一篇优美的骈文。
四、艺术特色分析：
第四、作者调动了诸如设问、反诘、比喻、夸张、对仗、排比、对比等多种艺术手法，增强了文章的生动性和感染力。
五、关于咏史怀古文
咏史怀古文，把审视的目光从现实推向历史，“观古今于须臾，抚四海于一瞬“思想的时空骤然增大加深。历史是迄今为止人类全部实践活动的总和，包蕴着社会人生的全部成功和失败、欢乐和痛苦、经验和教训。一切咏史之作，都是对历史事件的再透视、再反省，都是有感而发，意在针砭时弊。其中的基本主题，就是探寻历史变迁、朝代更迭的缘由，暗示当时危机所在。从而有所警惕，或可不犯或少犯错误。历史的积淀并非挥之即去的云烟，即使社会政体发生了重大变革，那些与既得利益和人性弱点有着千丝万缕联系的遗毒也不会轻易退出历史舞台。从这个角度看，咏史怀古文便具有普遍而永久的警世意义。
六、历代评论
1、人但惊其字句组练，不知其只是机写亭长口中“尝覆三军”一句，先写未覆时，次写欲覆未覆时，次写已覆之后。（清·金圣叹《天下才子必读书》）
六、历代评论
2、通篇主意在守不在战，守则以仁义，乃孔孟之旨也。但用赋体为文，段段用韵，感慨悲凉之中，自绕风韵，故饵人人乐读诵，且可为穷兵者炯戒，可为战场死者吐气，读者无不叹息，真古今至文也。（清·李扶久《古文笔法百篇》）(共20张PPT)
致橡树
舒婷
１、初步了解朦胧诗的特点
２、树立正确的爱情观
学习目标：
借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你－
决不像攀缘的凌霄花
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿
为绿阴重复单调的歌曲;
也不止像泉源
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，
衬托你的威仪。
甚至日光
甚至春雨
不
这些都还不够
！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下
叶，相触在云里
每一阵风过
我们都互相致意
但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，
像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们共享雾霭
我们分担
寒潮
风雷
霹雳
流岚
虹霓
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱－
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
足下的土地。
谨以此篇献给:
珍惜生命,享受美好生活,追求真挚爱情而又自强不息的所有女子!
舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物
作品：《四月的黄昏》
《这也是一切》
《呵，母亲》
《思念》
《也许》
《祖国呵，我亲爱的祖国》
《双桅船》
朦胧诗：
产生于７０年代末、
８０年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。
致橡树
舒婷
极力攀附
只知依附
一味奉献
世俗的爱情
否定
批驳
真正的爱情
独立平等
相互依存
默契真诚
肯定
赞扬
生命诚宝贵，
爱情价更高。
若为自由故，
二者皆可抛。
请你谈一谈
关于爱情(共33张PPT)
第1课
《诗经》二首
“爱”通“薆(ài)”隐蔽，藏起来；
“见”通“现”出现
“说”通“悦”；“女”通“汝”
“归”通“馈”，赠送
“匪”通“非”
“路”通“辂”，高大的马车
“棘”通“急”
玁
“见”通“现”，出现
动词，看到
动词，拜见
表被动
动词，发现
通“暮”
代词，没有人
代词，没有人
动词活用为名词，牧场
名词作状语，每天
名词用作动词，下
古义：很，甚
.
.
.
.
高大的马车
介词结构后置句
洵美且异
匪女之为美
杨柳依依
雨雪霏霏
.
八、文学常识
1．走近作者
《诗经》是我国最早的__________，其作者的成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。
2．写作背景
诗歌总集
《诗经》里的作品多方面地描写了现实生活，反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪中期500年间的古代社会生活，表现了不同阶级和阶层的人在现实生活中的感受，它们真实地反映了社会现实。其中有许多诗密切地联系着政治，针砭了社会。有些关于下层的反剥削、反压迫的诗，反映了当时社会生活中更本质的现象。这种现实主义精神被后人所重视并产生了巨大影响。《静女》描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，刻画了一个天
真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其它历史记载的考证大约是周宣王时代作品的可能性大些。周代北方的犹（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败犹的记载。
3．资料链接
（1）风、雅、颂
诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。其中“______”包括了15个地方的民歌，包括今天山西、陕西、河南、河北、山东、湖北北部一些地方（齐、楚、韩、赵、魏、秦），叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“风”的意思是“_____________”。“雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，按音乐的布局又分“_______”、“小雅”，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇，共40篇。
风
土风、风谣
大雅
（2）赋、比、兴
诗经的三种主要表现手法。赋，一作铺陈，是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。比，即比喻。兴，先言他物以引起所咏之物。
九、整体预知
[文脉·探究]
1．“静女其姝，俟我于城隅”两句的意思是什么？这样写有什么作用？
【提示】首章“静女其姝，俟我于城隅”，两句是说：一位文静又漂亮的姑娘，她在城角等着我。开头就用“静女其姝”来写那女子，表示了男子对女子的赞美，同时也流露出一种十分倾慕的感情。连同下面的“俟我于城隅”一句，生动地写出了男子赴约时的欢欣。仅此9字，人物、事件、地点、情感都交代得十分清楚，可谓简练之至而又生动之至。
2．“彤管”和“归荑”皆静女所赠，男主人公对这两种赠品的态度有什么不同？为什么？
【提示】男主人公对“彤管”只是一般性的欣赏，他说“彤管有炜”而已，而对普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”。因为“荑草”在《诗经》中常常被拿来象征爱情的真诚和纯美。荑草既有特定的内涵，那么小伙子高声歌颂“匪女之所美，美人之贻”则是小伙子的真情体验和真情流露。
3．从艺术手法上看，《采薇》一诗具有怎样的特点？
【名师点拨】首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，如对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。再次，这首诗旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。
4．清人王夫之在他的《薑斋诗话》中说：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”你对这种说法是如何理解的？
【名师点拨】“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”几句，晋人谢玄认为是《诗经》里最有诗意的句子。清代学者王夫之也大加赞赏，说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，偏在春光明媚“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上残酷的
战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠呀！千辛万苦的战争终于结束，所有的艰难险阻，所有的痛楚辛酸都已经远去，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。借杨柳摇曳的美好景色，突出表现离家出征，生死难卜的内心悲哀；借雨雪交加的哀景，衬托“我”侥幸归来能与亲人团聚的欣喜。哀情寄乐景，乐情托哀景，情景交融，虚实结合，抒写出极其丰富的物是人非之叹。
给我的孩子们
三、词义辨析
（1）委曲·委屈
“委曲”①指曲调、道路、河流等曲折委婉，②指事情的经过底细，③指屈身折节。“委屈”指受到不公正的待遇而心里难过。
例：①他辛辛苦苦工作了半天还受埋怨，觉着很________。
②你问我为何来得这么晚，让我慢慢告知_______。
委屈
委曲
（2）安静·安宁
“安静”指①没有声音，没有吵闹和喧哗；②安稳平静。主要强调环境静，不嘈杂。“安宁”指①秩序正常，没有骚扰；②(心情)安定，宁静。主要强调社会生活平和，没有动乱。
例：梁先生说：“这里以前开了10多家麻将馆，一些不三不四的人经常进进出出，扰得我们没有半点______。自《关于禁止赌博的通告》发出后，这里的夜晚_______了，我们再也不与哗啦哗啦的麻将声为伴，可以安稳地睡一个好觉了。”
安宁
安静
四、词语释义
①憧憬：__________
②龌龊：_____________
③考妣：____________________
④惊骇：_________________
⑤端相：__________
⑥鞠躬尽瘁：___________________________
⑦全军覆没：_____________________
⑧多多益善：_____________________________
⑨局促不安：_______________
向往。
不干净，脏。
(死去的)父亲和母亲。
惊讶，害怕。
细看。
小心谨慎，贡献出全部精力。
比喻全部力量损毁。
形容一样东西或人等越多越好。
拘谨不自然。
五、文学常识
1．走近作者
丰子恺(1898—1975)，曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。浙江崇德人。我国现代画家、_________、美术教育家、音乐教育家、________和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。丰子恺的著作主要有散文集《缘缘堂随笔》，漫画集《子恺画全集》，译著《苦闷的象征》、《初恋》、《源氏物语》等。
散文家
漫画家
整体预知
[文脉·探究]
1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？这些事表现了孩子们什么样的性格特征？
【提示】趣事：①瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……②阿宝：给凳子穿鞋子。③软软：摆弄爸爸的羊毫笔。性格：直率、自然、热情、富有想象力。
2．这是丰子恺给自己的画集写的序，为什么他不在序中介绍他的画集，而是写了他的孩子们？
【提示】因为丰子恺非常爱自己的孩子们，于是，孩子的一举一动都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。他的画中大部分以孩子的生活为蓝本，可以说这本画集是孩子们的生活写照。作者通过自己的画留下对孩子的童年美好生活的回忆。所以，他的画仍以孩子为主题，作者在其中尽情表达对孩子们的赞美，对童真的热爱和贪恋。这也正是对美好生活的贪
恋。正如作者所说的：“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”在他的心目中孩子和艺术是等同的，所以，在这本画集的序里，他仍然在尽情地表达对孩子的爱。
3．第二人称的使用如何理解？
【名师点拨】文章以第二人称的笔法写自己的真情实感，用“你们”的字样，犹如同自己的孩子对话，给人的感觉很亲切。整篇文章就像是一幅父子交流的图画。文章中作者常常揣测孩子的心理，如“你的小心里一定感到‘母亲这种人，何等煞风景而野蛮’吧”，“那时候你也一定抱怨‘爸爸何等不明’吧”。只有第二人称才便于写这种猜测，因为这是问孩子们的，也是这位富有爱心的父亲的一种自责。他是要让直面这篇文章的孩子了解他的内心感受，所以用第二人称是与孩子交流的最好的表述方式。
4．对“孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了”如何理解？
【名师点拨】生活中大人常常会限制孩子的自由，做不理解孩子的事情。然而，孩子们虽然常常用哭声以示反抗，但是，他们坦坦荡荡的心胸里，从不会将这些不愉快装上。所以，作者说“你们果真抱怨我，我倒欢喜”，因为那样孩子们肯定还未长大。长大成人的孩子往往能理解父母的苦心，但是，当他们真的理解了父母，就意味着童真不在了，就意味着无所顾忌的生活再不会有了，这对作者这位热爱儿童的人来说是“悲哀”的。
谢
谢(共37张PPT)
早晨从中午开始(节选)
学习目标
1.掌握文中生字新词。
2.理清文章脉络，学会文本中好的写作方法。
3.了解文章写作背景，对作者有比较全面的了解。
基础自主学案
二、字形辨认
沉miǎn(湎) miǎo(渺)茫 kuò(廓)清
xuān(喧)嚣
yú(舆)论
shì(嗜)好
kuì(溃)烂
思xù(绪)
三、词语辨析
(1)寂静·宁静
两个词语都有“没有声音、不吵闹”的意思，适用范围不同。“寂静”适用范围较窄，专用于表示客观环境的静，没有声音；“宁静”适用范围较宽，既可用于客观环境，也可用于人的心境。
例：在乡村的冬季，洁白的精灵——雪，飘落在______的广袤的田野里和静谧的院落里，整个乡村都被雪装扮成一个朴素而又单纯的白色世界，宛若一幅巨大的写意风景画。一个人走在雪后的乡间小路上，心里感到十分_______，有一种超凡脱俗的感觉。
寂静
宁静
(2)虔诚·真诚
两个词语都有“有诚意”的意思，但语意轻重有区别。“虔诚”指恭敬而有诚意，而“真诚”指真实诚恳，没有一点儿虚假；“虔诚”语意更重一些。
例：沙特国王阿卜杜拉6月21日在会见来访的习近平主席时说，沙特和中国是______的朋友，愿同中方继续保持高层交往，加强各领域交流合作。沙特国王也表示将继续对中国人民怀揣一颗_____的心，全面搞好和中国多方面的合作。
真诚
虔诚
(3)庄重·庄严
二者都是形容词，都有“(言行)不随便、严肃”的意思。“庄重”侧重于言谈举止严肃端正，与“轻浮”相对，一般只用于人，范围较窄。“庄严”侧重于严肃崇敬，既可以指人的神态，也可以指重大事件形成的气势、氛围或特定的严肃时刻，范围较广。
例：10月1日清晨，在________雄伟的天安门广场上响起雄壮的国歌声，观看升旗的人们神态都十分________，仰起脸看着冉冉升起的国旗，祖国几十年的风雨历程闪现在每个人的心中。
庄严
庄重
①释然：__________________________________
②接踵：__________________________________
____________________________
③羡慕：________________________________
___________________________
④喧嚣：___________________________
⑤浮华：__________________________________
⑥趁火打劫：_______________________________
_________________________________
形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
后面的人的脚尖接着前面的人的脚跟，
形容人多，接连不断。
看见别人有某种长处、好处或有利条
件而希望自己也有。
声音杂乱，不清静。
讲究表面上的华丽或阔气，不顾实际
趁人家失火时去抢东西，比喻趁
紧张危急时侵犯别人的权益。
四、词语释义
由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
形容自以为很好而得意的样子。
在道义上只有勇往直前，决不退缩。
不可想象，不能理解。
自己不出力而享受别人劳动的成果。
生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。
五、文学常识
1．走近作者
路遥(1949—1992)，原名王卫国，
汉族，中国当代作家。1949年12月3
日生于陕西榆林市清涧县一个贫困
农民家庭，7岁时因为家里困难被过
继给延川县农村的伯父。曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一小学中教过一年书。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。大学毕业后，任《陕西文艺》(今为《延河》)编辑。1980年发表《惊心动魄的一幕》，获得第一届全国优秀中篇小说奖。1982年发表中篇小说《人生》，描写一个农村知识青年的人生追求和曲折经历，引起很大反响，获全国第二届优秀中篇小说奖，改编成同名电影后，获第八届大众电影百花奖最佳故事片奖，轰动全国。《在困难的日子里》获1982年《当代》文学中长篇小说奖，同年加入了中国作家协会。
2．写作背景
《早晨从中午开始》是路遥创作《___________》的创作随笔，是路遥写作生涯的一个日常生活的基本描述，也是一句饱含哲理的话语。用路遥自己的话说：“《平凡的世界》全部写作过程中，我的早晨都是这样从中午开始的。对于我，对于这部书，这似乎也是一个象征。当生命进入正午的时候，工作却要求我像早晨的太阳一般充满青春的朝气投身于其间。”
平凡的世界
这篇随笔让我们穿透他的作品而进入到他的内心世界，从中我们可以看到他对文学的执着和创作时的艰辛，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，正是这样才使我们看到了鲜花和掌声之后的艰难之路。
3．资料链接
《平凡的世界》：是中国著名作家路遥创作的一部百万字的长篇巨著；这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说；全书共三部；作者在近十年的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了社会各阶层众多普通人的形象——劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路，读来令人荡气回肠，不忍释卷。被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典”。
六、整体预知
课堂互动探究
[文脉·探究]
1．作者的早晨为什么是从中午开始的？
【提示】 是指特定的一段时期——在写作《平凡的世界》的过程中，作家路遥经常伏案工作到凌晨，直到天亮时才睡下，而到中午前一个小时醒来。午饭也就是早饭了，中午也便是他个人的早晨了。很显然，这是废寝忘食的工作，是拼命地写作。古人说“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，作家的写作是一个艰苦的过程。
2．小说《人生》发表之后，可以说路遥获得了极大的成功，但他却感到很不适应，这是为什么？
【提示】 “我的生活完全乱了套。”来自方方面面的打扰，有陌生人，有熟人，有亲友，“我感到自己完全被淹没了”，“恨不能地上裂出一条缝赶快钻进去”。
作家“受宠若惊”，而且他有自己的人生观：人生最大的幸福也许在于创造的过程，而不在于那个结果。所以他说“我不能这样生活了。我必须从自己编织的罗网中解脱出来”。
3．在第三部分中，文章写到“劳动，这是作家义无反顾的惟一选择”，如何理解这句话？
【提示】 在作者看来，虽然自己已经取得了一定的成就，获得了一些荣耀，“但实际上并没有什么”。他认为“作家的劳动绝不仅是为了取悦于当代，而更重要的是给历史一个深厚的交代。如果为微小的收获而沾沾自喜，本身就是一种无价值的表现。最渺小的作家常关注成绩和荣耀，最伟大的作家常沉浸于创造和劳动。劳动自身就是人生的目标。人类史和文学史表明，伟大劳动和创造精神即使产生一些生活和艺术的断章残句，也是至为宝贵的。”
4．作者说“我决定要写一部规模很大的书”，对此，他感到很高兴，还是很困难？为什么？
【名师点拨】 他并不感到高兴，而是感到“真正要把幻想和决断变为现实却是无比困难”。
他说：“我所面临的困难是多种多样的。首先，我缺乏或者说根本没有写长卷作品的经验。”“如果是一部真正的长篇作品，甚至是长卷作品，我很难想像自己能否胜任这本属巨人完成的工作。是的，我已经有一些所谓的‘写作经验’，但体会最深的倒不是欢乐，而是巨大的艰难和痛苦，每一次走向写字台，就好像被绑赴刑场；
每一部作品完成后都像害了一场大病。人是有惰性的动物，一旦过多地沉湎于温柔之乡，就会削弱重新投入风暴的勇气和力量。要从眼前《人生》所造成的暖融融的气氛中，再一次踏进冰天雪地去进行一次看不见前途的远征，耳边就不时响起退堂的鼓声。”
5．作者在写作《平凡的世界》这部“规模很大的书”之前，来到毛乌素大沙漠。他到这里来干什么呢？
【名师点拨】 在作者看来，“那是一块进行人生禅悟的净土”。每当面临命运的重大抉择，尤其是面临生活和精神的严重危机时，他都会走向毛乌素大沙漠。
当他来到这里时，他说：“你会真正用大宇宙的角度来观照生命，观照人类的历史和现实。在这个孤寂而无声的世界里，你期望生活的场景会无比开阔。你体会生命的意义也更会深刻。你感到人是这样渺小，又感到人的不可思议的巨大。你可能在这里迷路，但你也会廓清许多人生的迷津。
在这单纯的天地间，思维常常像洪水一样泛滥。而最终又可能在这泛滥的思潮中流变出某种生活或事业的蓝图，甚至能明了这蓝图实施中的难点易点以及它们的总体进程。”
他说：“沙漠之行斩断了我的过去，引导我重新走向明天。当我告别沙漠的时候，精神获得了大解脱，大宁静，如同修行的教徒绝断红尘告别温暖的家园，开始餐风饮露一步一磕向心目中的圣地走去。”“沙漠中最后的‘誓师’，保障了我在今后六个年头中无论多么艰难困苦都能矢志不移地坚持工作下去。”
写作素材积累
《早晨从中午开始》是一篇路遥去世前躺在医院病床上写的《平凡的世界》创作随笔，50个小节5万多字，凝聚了一位平凡而伟大的作家生命中最后的心血。路遥在文中记录了他写作《平凡的世界》时的生活经历、思想经历和感情经历。从萌发写《平凡的世界》的念头到1988年5月25日写完，十年磨一剑，路遥用他十年的青春和生命换来《平凡的世界》的美丽绽放，用他十年的苦难(精神和身体备受折磨)雕琢了一颗晶莹璀璨的明珠。路遥拿《早晨从中午开始》来祭奠那十年的苦难岁月。
主题感悟
路遥作品的特色
朴实无华、厚重悠远，是路遥文学作品的突出特点。这篇文章文笔娴熟，倾吐真情。无论描述生活状况，还是记录心路历程，字里行间都流淌着真情。正是这种真情打动着读者，也成就了佳作。节选的这五个部分，虽各有独立性，但能统一在一个主旨之中。那就是追求、奋斗与成功。
技法借鉴
路遥的追求与成功，他的忧思与矛盾，都同他的心理结构有着密切的联系，他被称为“土著”作家，主要受到的是农民文化的影响，作为农民的儿子，他深深地爱着他的故乡，承袭和接受了传统文化的影响，
以农民生活作为他取之不尽的源泉。但他又是一名“文明”的作家，他立意高远，广纳博取，时时瞻望世界文化。各种报纸期刊他也经常翻阅，勤奋的大量的阅读，丰富多彩的现实生活，再参之以他独特的生活体验，使他的创作博大宏阔却又情深意长。
路遥热爱生活，热爱生命，热爱家乡的黄土地。
他在《早晨从中午开始》中说：“是的，我刚跨过40岁，从人生的历程来看，生命还可以说处于
‘正午’时光，完全应该重新唤起青春的激情，再一次投入到这庄严的劳动之中。”42岁正是一个作家灿烂辉煌的年龄，如果路遥不死，以他对生活的深刻的体验和苦苦的思索，
以他严肃认真的创作态度和他的笔力，他肯定还会为这不平凡的世界写下新的巨著。但是，路遥却过早的死去了。路遥的早逝，在我国当代文学史上留下了一个不是谁人能轻易填补的空缺。
著名作家、陕师大副教授朱鸿表示，路遥的精神遗产至少有以下四点：第一，他对文学事业的那种神圣感，以整个生命去打造自己的文学；第二，他对普通人命运深刻、持久地关注；第三，他所塑造的高加林、孙少平等人物形象，给了社会底层特别是正处于奋斗中的青年，以永远的感情共鸣与精神鼓励；第四，他尽可能地挖掘、表现了每个人本身潜在的朴素而又宝贵的精神。这四点足以使一位作家永远不朽。
路遥，写不完的人生
曹宝武
路遥的人生只有42个春秋，太
过短暂。他走得太过急促，急促得
让人惋惜、痛心。然而在这短暂
的生命里程中，在无数个早晨从
中午开始的日子里，他一直在探索着，书写着人生，但最终却只能无奈地铸就一部并非结局的人生。也或许正是这没有结局的人生才让人读来有滋有味，思虑良久。
美文佳作欣赏
我想，人生终究是有结局的，只是路遥不忍再去回答，再去探索。人们追念路遥，也许不光因为他是一个天才的真实的作家，而更多地则是因为黄土地上少了一个探索者、思考者，一个忠实的守望者。
路遥是深爱黄土高原的歌者，是黄土地的沉思者。他以柳青为师，所以他明白人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是在当人年轻的时候。因此在短暂的生命与人生旅程中，他一直挚爱着、思考着那片古老的黄土地和土地上质朴憨厚的子民。
他们一代一代在黄土地上生息繁衍，流血流汗，用自己的生命浇灌着黄土地。黑发熬成了银丝，笔挺的脊梁最后只能与黄土地平行，最终也在那片生命的沃土里长眠。但在人生的道路上他们一直在思考着黄土地，更是一直在试图征服黄土地。黄土地是他们的血脉，是他们的根，是他们的依靠；但他们却一次次想走出黄土地。这也便是路遥一直在思考着的那片土地上的子民和古老的黄土地的关系。他们对黄土地只能是暂时的、惋惜的别离，却永远无法斩断，无法割舍；就像路遥自己一样，要用整个生命去书写，去为黄土地歇斯底里的呐喊。
在三秦古地上，在纵横的沟壑与广阔的八百里平川间，他不停地抽烟、不停地探索、不停地书写，这就是他的人生。或许正因为这千百年来难以改变的生存与命运的关系，那种难以割舍的，永远不了的情怀，才最终只能说一句并非结局。这样的人生是残缺的还是完整的，似乎没有谁能下个确切的结论。
路遥的人生是用自己的生命书写的，也是通过高加林不断书写和演绎的。那么可以说路遥是黄土高原的代言人，而高加林身上则一直伴随着路遥的影子。
高加林最终撕心裂肺的喊道“我的亲人哪……”，这也是路遥的呐喊和心声，所以路遥的人生是凄凉的、难以结局的，他为黄土地上的亲人呐喊，最终却还是呼喊着黄土地上的亲人而泪流满面。这是因为那种永远割舍不断的情感。那就是那片土地上的人民和古老的土地的关系。
人生是什么？没有人能准确的定义，路遥也不能。没有一个人的人生道路是笔直的、没有岔道的，政治、事业、婚姻、生活……它们与你如影随形，会影响你人生的一个时期，甚至是一生。
这是柳青的哲学，也是路遥的人生命题。然而这一切都通过高加林，这个自己的影子和叙述者讲述了出来。人生中充满坎坷与岔道，没有人知道明天会怎样，所以人一直在思考、在探索，有时碰的头破血流，有时让你痛心疾首。得到了一些自己梦寐以求的东西，也一路失去了本该就属于自己的东西，这是一种矛盾的舍与得。或许任何人都难逃这个宿命的怪圈，其实也可以说这本不奇怪，这就是生命的常态和人生的轨迹，正是人生的魅力所在，也是追求者奋斗的动力和力量源泉。
我们不能谴责高加林，他属于黄土地，但他也是黄土地的反叛者。或者准确地说他只是想摆脱黄土地的束缚，这种束缚是千百年来套在祖祖辈辈身上的枷锁，所以就必须有人去打破它。高加林充当了走出大山的尝试者，无畏的探路者；他不甘于命运的安排和捉弄，他要摆脱宿命的怪圈。任何一个有才干的人都不可能安于现状庸庸碌碌的过一辈子，那是很多人的生活状态，却永远不是他们应有的追求和该走的道路。不同的是路遥通过高加林在尝试，而高加林则只是通过路遥在思考。
人该怎样生活，人生该怎样书写，对于每个人都是不同的；路遥如此，高加林亦然。身份的荣耀、前程的辉煌、还有心底里渴望的绚丽的爱情，这也是大多数人的追求，这种追求是正常的，是一个人真实的性情流露。罗素也说对爱情的渴望，对知识的追求和对人类苦难的深切怜悯是支配人生的三种激情。然而生活的道路是曲折的，现实中的种种矛盾和坎坷，以及生活本身都会无情地惩罚这样的开拓者。这是老土地博爱中的自私和狭隘，也是永远的生存状态和话题。其实不过就是一个短暂的、永远说不清楚的人生。
路遥的人生充满了昏天暗地，是早晨从中午开始的非常人的生活。他跋涉在深山里，漫步在大漠里，他将自己锁在孤独的、清苦的铁屋里不停的抽烟，不停的呐喊，也在不停地探索人生；但人生最终还是那样迷茫。所以他只能以“并非结局”来安慰读者，安慰黄土地，还要告慰自己受伤的魂灵。所以在短暂的旅途中，路遥没有看完风景，也就有了写不完的人生，就像他自己一样，时时让人想起，也时时会去思考人生这个话题。
【赏评】 《人生》是路遥的代表作，路遥自己的“人生”只走过了42个春秋。这篇文章以“路遥，写不完的人生”为题，让人们思考路遥的人生，思考高加林的人生，同时也思考自己的人生。无论路遥还是高加林都和那片黄土地有着密不可分的关系，那片土地滋养了他们，而他们又是那样的爱着那片土地，虽然那爱有时是一种反叛。但那何尝不是一种更加深刻的思索和爱呢？人到底应该怎样活？或许可能没有什么固定的答案，但每个人却又必需进行深刻的思考。(共17张PPT)
永遇乐·京口北固亭怀古
南宋
辛弃疾
学习目标
1.理解运用典故，借古讽今的写作特点。
2.了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
郭沫若对辛词的评价:
郭沫若题写的对联：
"铁板铜琶、继东坡高唱大江东去?
美芹悲黍、冀南宋莫随鸿雁南飞”
上联说辛弃疾词风豪放。“铁板铜琶”一词，本是评价苏东坡词风的话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。下联的内涵主要是说辛的悲黍离之悲、他的爱国情怀、爱国抱负.
辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。原字幼安，号稼轩居士。历城(今山东济南)人。一生都在进行抗金御敌，统一中原。其词现存620余首。多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放派的代表，合称“苏辛”。词集《稼轩长短句》
23
岁前，在中原金国统治区生活和起义。他自幼丧父由祖父辛赞养大，受影响颇深
24——42岁，南归以后仕宦生涯。屡遭排挤打击，此期词作以抗金救国为多，词情悲壮慷慨。
43——68岁，罢职后的闲居生活。仍然希望报效国家，临终大呼“杀贼”数声，含恨去世。
纵观辛弃疾的一生，首先是一个中原起义的豪杰，一个力主抗金的
名臣，一个有才略有建树的地方官，一个凛然有节气的爱国志士。总之他首先是一个有抱负有才智的政治家、军事家。
写作背景
写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，
得不到朝廷的重用。
这期间，1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥倖求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。
永遇乐
京口北固亭怀古
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？
把握本词内容:
上阕：歌颂英雄及其功勋业绩，感叹“时无英雄”。
下阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷。
词中用典
孙仲谋
寄奴刘裕
元嘉刘义隆
霍去病
佛狸祠
廉颇
典故内容:
（1）孙仲谋：三国时，东吴大帝孙权，字仲谋。孙权以区区江东之地，背倚海疆,北据曹魏，西抗刘蜀，造成三国鼎立的局面，是作者心目中的英雄。
（2）寄奴：南北朝宋武帝刘裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定东晋内乱，建立功业，并取代东晋政权。他曾两度挥戈北伐，收复了黄河以南大片土地。
（3）元嘉：宋文帝刘义隆（刘裕之子）的年号。刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”好大喜功。用兵之前，他听取彭城太守王玄谟陈说北伐之策，好大喜功，听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。
（4）封狼居胥：《史记》载，卫青、霍去病各统大军分道出塞与匈奴战，皆大胜，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禅，积土为坛于山上，祭天为封，祭地为禅，服天地之功，以示胜。
（5）佛狸祠：在长江北岸瓜步山上。“佛狸”是元魏拓跋焘小名。当年刘义隆北伐，不仅没有得到预期的胜利，反而抬致北魏太武帝拓跋焘大举南侵，弄得两淮残破，胡马饮江。拓跋焘曾在瓜步山上建行宫，后来成为一座庙宇。
（6）廉颇：《史记·廉颇蔺相如列传》记载，廉颇免职后，跑到魏国。赵王想再用他，派人去看他的身体情况，“廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米、肉十斤，被（披）甲上马，以示尚可用。赵使者还报王曰：‘廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢（屎）矣。’赵王以为老，遂不召。”
思考：辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？为何一略一详,在这二人身上寄托了什么情怀?
上片内容:
表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。详写刘裕出身贫贱，却能建功立业，更表现了“事在人为”的道理；更表现词人对英雄的仰慕。在当时韩侘胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。
下片内容：
诗人写佛狸祠下的迎伸赛会的一幕景象，是什么心情？
作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表达对南宋政权不图恢复中原的不满。
总结用典的目的
元嘉草草，封狼居胥：借古讽今，借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。?
烽火扬州路，佛狸祠下：今昔对照，不堪回首
凭谁问，廉颇老矣：自我感慨，抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦?????闷???
英雄无觅孙仲谋处：怀念英雄表现收复失地的决心。
人道寄奴曾住：怀念古人，表现北伐决心?。?
思考：词中运用到哪些对比？
英雄业绩与可悲现实
刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾
四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”
针对南宋的萎靡不振
提出历史的经验教训，指出今日应有的做法
抒发忧国伤时的感慨?
南乡子
登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠、不尽长江滚滚流。
年少万兜(dou)鍪(mou)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
简析：?
这是一首怀古诗。作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着爱国、卫国的强烈感情。?
?
▲思考、讨论：《南乡子》与《永遇乐》一词有何异同?
这首词通篇三问三答，互相呼应，感叹雄壮，意境高远。它与本课《永遇乐》相比，一风格明快，一沉郁顿挫，同是怀古伤今，都不失为千古绝唱
有没有运用典故?
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”杜甫的《登高》“生子当如孙仲谋”是《三国志》里曹操的话。?
【板书】设计???????????
上
孙权：英雄难觅??
建功立业令人慕??
阕??刘裕：寻常巷陌、金戈铁马?
?
下
刘义隆：草草出师，仓皇北顾??
烽火扬州路，神鸦社鼓??????
?
阕
廉
颇老矣，尚能饭否??
???????
警告当朝咏史抒怀
愤斥偏安借古讽?今?
自比?????壮志未酬(共38张PPT)
阿
房
宫
赋
杜
牧
学习目标
1.通过反复诵读体会“赋”的文本特征。
2.重点研读“体物”部分，注意描写的层次。
3.细致的研读“写志”部分，体会其与“体物”
部分之间的关系。
4.较为具体的体味“文赋”语言的表现力。
赋
“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采螭chī文，体物写志也。”铺采螭chī文指赋的形貌；体物写志，指赋的内容。
赋
在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
阿房宫＝一个寓言
当时唐王朝已是大厦将倾，而唐敬宗好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
骄奢=亡国
“宝历大起宫室，
广声色，故作《阿房宫赋》”
------杜牧
阿房宫
+
杜牧
=
阿房宫赋
本赋表面上写秦因营造阿房宫，挥霍奢靡，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。
杜牧：
不但是晚唐时期的杰出诗
人，也是那个时期著名的“文
赋”和古文大家。诗歌方面，
人称为“小杜”，与李商隐并
称为“小李杜”。古文方面，
多为针砭时事的作品。在“赋”
这种文体由骈骊趋向散文化的
进程中作出了卓越的贡献，在
“唐宋古文运动”中自觉的用
古文的写作方法作赋，形成了
区别于“汉赋”、“骈赋”和
“律赋”的独特文体“文赋”
。
《阿房宫赋》：
历来被人们视为“文赋”
的开先河之作，典范之作。
杜牧诗鉴赏
杜牧诗鉴赏
诗歌欣赏:
1
过华清宫绝句三首
（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2
江
南
春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3
泊
秦
淮
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
4
山
行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这几首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。
缦回
不霁何虹
妃嫔媵嫱
焚椒兰
辘辘
杳不知
尽态极妍
剽掠
鼎铛
逦迤
锱铢
架梁之椽
在庾之粟粒
横槛
呕哑
参差
jì
pín
yìngqiáng
jiāo
lù
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
lǐ
yǐ
zīzhū
chuán
yǔ
sù
jiàn
ǒu
yǎ
cēn
cī
听课文朗读，注意下列字音
màn
完成课后练习一，从总体上把握全文
（1）阿房宫的来历
（2）阿房宫的外在形势
（3）阿房宫的本体构筑
（4）宫人的生活情境
（5）秦爱份奢的描写
（6）有关国家兴亡的议论
“覆压……流入宫墙”
“六王毕……阿房出”
“五步一楼……知西东”
“明星……所知也”
“使负栋……市人之言”
“灭六国……复哀后人也”
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
六国覆灭，天下统一，蜀郡的山林伐光了，于是造起了阿房宫。（它）占地三百余里，（楼阁高耸）遮天蔽日。（阿房宫）从骊山北麓建起，折而向西，一直通到咸阳。（渭水、樊川）两条河流，滔滔地流入宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；走廊曲折如宽带回环，屋檐翘起似高鸟啄食；（这些楼阁）各随地势而建，座座通连、檐角交错。盘扭回旋的，屈曲勾折的，像蜂房，像水涡，矗立着，不知它们有几千万座。长桥横卧在水面上，（就如同游龙一般，可是，）没有云彩，怎（会有）蚊龙（腾空）？复道横空而跨，（就好像天上的彩虹，）（可是）不是雨过天晴，怎（会有）虹霓（凌空）？（楼阁）高低错落，令人迷蒙，不辨南北西东。台上歌声温润，洋溢着春天般的欢乐；殿中舞袖飘拂，充满着风雨交加般的凄冷。（歌舞纷繁不断，欢乐悲戚丛生）一天之内，同一座宫殿之中，却（让人感到）寒暖不均，气候不同。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
六国的妃嫔宫女，诸侯们的公主、孙女，辞别了（自己国家的）搂阁宫殿，被辇车送到西秦。（她们）日夜弹唱，成了秦皇的后宫之人。（光如）明星闪亮，原来是（宫人们）打开了梳妆镜；（色似）乌云纷扰，原来是（宫人们）一早梳理发鬓；渭水涨起了一层油腻，原来是（宫人们）泼掉的漂满粉脂的洗脸水；烟雾弥漫，原来是（宫人们）点燃椒兰香料在香鼎。疾雷忽然震响，原来是（皇上的）宫车驰过；辗辗车声越听越远，无影无声，不知它驶向什么地方。（宫人们）任何一处肌肤，任何一种姿态，都极尽娇艳美丽，（她们）久久地伫立等待，盼望着（皇上）幸临，得到（皇上）的宠爱；（可是，）有的宫人三十六年从未见到过（皇上）的身影。燕国赵国收藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国的瑰宝奇珍，多少代，多少年，从（本国）百姓那里劫掠而来，堆积如山；一旦（国家灭亡）不能再占有，统统运进了阿房宫中，于是，把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头，把黄金视同土块，把珍珠看成石子，随地丢弃，秦人看着这些宝物并不怎么爱惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
唉！一个人的心思，也是千万人的心思（人同此心）呀！奏统治者嗜好繁华奢侈，人民百姓也都顾念自己的家。为什么搜刮（百姓的财物）一点都不放过，挥霍起来却像泥沙一样随便呢？（甚至）让支承屋梁的柱子，比农田里的农夫还多；让架在屋梁上的椽子，比布机上的织女还多；让（建筑物上）颗颗突出的钉头，比粮仓里的粟粒还多；让参差不齐的瓦缝，比全身丝绸衣服的纱线还多；直的横的栏杆，比全国城郭的围墙还多；嘈杂的笛声琴声，比闹市里的人声还多。（终于）致使天下人心里憋满了愤怒，却不敢说话。暴君秦始皇的心，一天比一天骄横顽固。（待到）戍边的士兵们一声呐喊，函谷关的天险就被攻破，（入关的）楚人一把大火，可惜（富丽堂皇的阿房宫）化成了一片焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人1哀之；后人2哀之而不鉴之，亦使后人3而复哀后人4也。
唉！使六国灭亡的，是六国自己，不是秦国。消灭秦宗族的是秦统治者本身，也不是天下的人民。唉！如果六国诸侯各自爱护自己的百姓，那么就有足够的力量抵抗强秦；如果秦（在统一全国后）同样能爱护六国的百姓，那么就可以从二世、三世以至传到万世一直作君王，谁还能灭掉（它）呢？奏王朝的统治者来不及为自己哀叹，而只有让后代人去哀叹它的灭亡；后代人哀叹秦的灭亡却不能引以为鉴，也会使他的后代人再哀叹他（重蹈秦的覆辙）。
本段语言极富表现力：
“毕”、“一”、
“兀”、
“出”四个字揭示了秦始皇统一中国以后的骄纵享乐，
饱含着几十万劳动者的无数
辛苦和血泪，寓情于叙，爱
憎强烈。“覆压”言其广，
“隔离”言其高，“构”、
“折”、“走”、“流”，
又使巨大的建筑群动了起来。
以龙喻桥，以虹喻道，再配
上“卧波、行宫”，将静物写活。又故作疑问，构成对句，意境迷离。“歌台、舞殿”互文，又突出反映了受尽欺凌和侮辱的宫女们的痛苦心情。
这些极富表现力的语言下文揭露秦始皇骄奢淫逸的生活作了铺垫。
多少楼台烟雨中
词类活用
几千万落
落：座。今多指下降，衰败。
四海一
“一”
数词→动词
统一
骊山北构而西折
“骊山”名词→状语
从骊山
“北”“西”名词→状语
向北
向西
廊腰缦回
“腰”“缦”名词→状语
像人的腰部
一样，
像缦带一样
蜂房水涡
名词→状语
像蜂房
像水窝
未云何龙，不霁何虹
“云”“龙”“虹”，名词
歌台暖响
“响”动词→名词
歌声
长安回望绣成堆
这是一首宫怨诗。诗人通过阴冷索寞的环境的描绘，暗示宫女孤凄的命运，表现出宫女落寞幽怨的情思。通篇未写一个“愁”字，而愁情浓郁，意在言外，极尽委婉含蓄之致。清人孙洙评此诗说：“层层布景，是一幅暮色人物画。”，说得极是。
【秋夕
杜牧
】
?
初秋时节，屋内烛光摇曳，那摆在一隅的画屏被染上了一层清冷的色泽，身穿轻罗衣衫的宫女手执小团扇，在屋外追捕着飞萤。夜色渐深，凉意渐浓，她来到宫殿台阶旁的草地上，侧卧在上面，仰头观看那银河两边的牛郎织女星。
第二段补充注释：
绿云——形容女子的头发黑润而稠密。
不得见者三十六年——“三十六年不得见之者”的省略和倒装。“三十六年”是时间状语后置，省略的“之”
指代秦始皇。
燕赵之收藏——动词用作名词，收藏的金玉珠宝。
鼎铛玉石，金块珠砾——“鼎”、“玉”、“金”、“珠”为名词作状语，“铛”、“石”、“块”、“砾”是名词用作动词。
本段语言同样具有极强的表现力：
以“嗟乎”开头，转入议论。先说人心相同，应该互相体谅。一句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取豪夺的有力谴责。接着，摆出秦始皇的罪证，以六个排比分句，运用比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇“劳民伤财”的触目惊心的图画。最后三句将独夫的骄固与人民之怒形成鲜明对照，说明了秦灭亡的到来的必然性－－“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”这些短句相连，短促有力，生动的表现了秦末农民起义风起云涌之速，摧枯拉朽之势，火山爆发之烈。“可怜焦土”又与上文的壮丽描绘形成鲜明对照，再一次为下文的议论造势。
第三段补充注释：
秦爱纷奢－－豪华。
参差－－长短不齐。
直栏横槛－－栏杆。
独夫－－失尽人心的君主。
戍卒叫－－“戍卒”，守卫边疆的士兵；
“叫”，呐喊。
可怜－－可惜。
词
汇
1、今入关，财物无所取
青，取之于蓝，而青
于蓝
2、秦人伐晋，取武城
取之尽锱铢，用之如泥沙
3、取妻如之何？
4、留取丹心照汗青
取
拿、拿来占有
取出、提取
攻取、取下
同“
娶
”
助词“着”
研读第四段，要求：
说说秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？
其原因是“不爱其人”。
其目的是“鉴”，即：借古讽今，要唐帝国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告。
商女不知亡国恨,
隔江犹唱后庭花
主题：
不爱人民的统治者必将导致灭亡。
“华清官”，故址在今陕西省临渲县南骊山上。唐玄宗常携带杨贵妃去游乐，杨贵妃生于蜀，好吃新鲜荔枝。玄宗便令人从四川骑马飞奔，远道传送。沿途践踏农田，伤害禾稼；同时，往往跑得人马僵毙，死者相望于道。
词
汇
1、同姓的亲属
遂并起而亡秦族矣
灭族
族秦者秦也，非天下也
种类，类
万物百族
士大夫之族
2、聚结
每至于族，吾见其难为
众，普通，一般
族疱月更刀
族
整体感知，把握文章的主要内容：
请在10个字以内，概括各段的主要内容：
建筑宏伟，歌舞不休
宫女众多，生活奢靡
秦爱纷奢，导致灭亡
评论六国，点明主旨
外
内
古
今
阿房宫赋
分组讨论各段的主要内容
建筑宏伟，歌舞不休
宫女众多，生活奢靡
秦爱纷奢，导致灭亡
评论六国，点明主旨
建造背景
规模宏伟
歌舞极盛
妃嫔众多
生活奢靡
恣意挥霍
掠夺珍宝，纵情挥霍
纵欲纷奢，终成独夫
楚人一炬，秦亡宫焚
历史教训
六国与秦自取灭亡
各爱其人可免于祸
讽劝后人以亡秦为鉴
一、指出下列词语的意义和用法：
1、骊山北构而西折，直走咸阳。
名词作状语，向北，向西
2、辞楼下殿，辇来于秦。
名词作动词，乘辇车
3、六王毕，四海一。
数词作动词，统一
4、鼎铛玉石，金块珠铄
名词作动词，把鼎当作
课堂练习，积累
二、下列句式与其它三句不一致的是
(
)
A、(李氏子蟠)不拘于时，学于余。
B、戍卒叫，函谷举。
C、句读之不知，惑之不解。
D、不者，若属皆且为所虏。
宾语前置
C
注意B项，被动语态表被动，无标志。举，译为：被攻占
课堂练习，积累
课堂练习，积累
三、理解下列词语，并注意与现代汉语进行比较
1、各抱地势，钩心斗角。
2、一日之内，一宫之间，而气候不齐。
3、一旦不能有，输来其间。
4、独夫之心，日益骄固。
5、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
钩心斗角：文中指宫室结构参差错落、精巧工致。
现代汉语常用其比喻义，指人各用心机
互相排挤。
气候：句中指的是天气。现代汉语中指的是一个地
区的气象概况。
一旦：忽然有一天
日益：一天天愈加，一天比一天
收藏：收藏的东西；经营：这里是搜集保存的意思；
精英：精品。现代汉语里还指出类拔萃的人才。
词类活用
1、六王毕，四海一
数词作动词，统一
2、骊山北构而西折
名词作状语，向北，向西
3、楚人一炬，可怜焦土！
名词作动词，放火
4、后人哀之而不鉴之
名词的意动用法，以……为借鉴
5、廊腰缦回
“腰”“缦”名词→状语
像人的腰部一样，
像缦带一样
6、蜂房水窝
名词→状语
像蜂房
像水窝
7、未云何龙，不霁何虹
“云”“龙”“霁”“虹”，名词作动词
8、歌台暖响
“响”动词→名词
歌声
9、辇来于秦
辇：名词作状语，用辇车
10、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着名词，精品。
11、鼎铛玉石，金块珠砾
鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。
（四）讨论
关于秦灭亡的议论，本文与《过秦论》有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？
相似：
1、都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡
是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦
朝灭亡的原因是不施仁政。
2、都受到赋的影响，甚至本身就是赋。。
写作特色
（1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。
（2）描写、铺排与议论抒情相结合。
（3）骈散结合，错落有致。(共33张PPT)
回
忆
鲁
迅
先
生
萧
红
学习目标
1.
体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物
性格的写作方法。
鲁
迅
关于鲁迅
鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。
毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。
代表作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》《孔乙己》
鲁迅
（1881～1936）
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
关于萧红
原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。
萧红小说的特点：
以抒情笔调写自我主观感受；散文化的小说结构；重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻画；无完整的故事情节，然而韵味深长。
萧
红
（1911—1942）
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
萧
红
（1911—1942）
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
自学提示一：
自由朗读课文，标出读不准的字音和
不理解的词语。
你能读准下列加点字的音吗？
咳嗽
不济
解剖
踌躇
遭殃
校对
崭然
深恶痛绝
噢的一声
．
．
．
．
．
．
．
．
sòu
jì
chóu
chú
pōu
yāng
．
．
ō
zhǎn
wù
jiào
差
差不多、差生
差别
出差
参差
大病差后
、久病出差（瘥）
（chāi）
（chā）
（chài）
（chà）
（cī）
．
堵塞
边塞
活塞
（sè）
（sài）
（sāi）
．
塞
zhuǎn
（转动)
校
xiào
(学校)
jià
o
(校对)
转
zhuà
n
(转椅)
请同学们快速浏览课文，完成以下任务：
1.标明各个小节序号。
2.作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？
研读课文
重点赏析
你认为哪一个生活场景给你留下最深
刻的印象？最能看出他的什么性格特征？
本文前三段反映了鲁迅是怎么样的一个人？从哪些地方体现出来的？
第一段：开门见山的写了鲁迅先生的笑。这真诚、明朗的笑确实是鲁迅先生独一无二的，反映了他性格率直开朗
第二段：写鲁迅先生的走路特点是轻捷快速。
第三段:写鲁迅先生不注意人的衣着，是说明鲁迅先生不以外表看人。
笑声明朗
乐观爽朗、平易近人、坦白真诚的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
这里，他不再是神情严峻横眉冷对千夫指的斗士，而是一位慈爱的长者，一个普通的可亲可爱的老头，从而拉近了读者与伟人的距离.
使人感受到鲁迅率真、质朴、毫不做作的性格特点
以笑开头有何作用？
文中有多处提到了鲁迅的笑声，请找一找。
鲁迅说
“好久不见，好久不见”
……才自己笑起来
在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说
出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；表现了他的幽默感。
我说：“天晴啦，太阳出来啦”。鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然会意的笑。
“忧郁心境”是作者隐晦地告诉我们，当时的社会是黑暗的让人压抑。
“天晴啦，太阳出来啦“是一语双关，暗含对光明的社会向往。
鲁迅先生和许广平先生的崭然的会意的笑，说明他们懂得作者这句话的意思，他们也有同感。
走路轻捷
“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；
这些动作表现出鲁迅精干敏捷的性格特征，和一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
灵动传神的细节，质朴浅白的语言
爽朗乐观、
率真可亲、
平易近人
敏捷
性急
坚毅
鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
文章第二部分（4-15）主要写了作者两次到鲁迅家中做客的事情。
文章第三部分（16-18）写了鲁迅先生怎样对待青年人的来信这件事。
文章第四部分（19-35）写了鲁迅先生踢"鬼"的故事。
本文主要讲了几件事？从哪些段落可以看出来的？找出这件事的起止段落，小组讨论，组长发言。
回复来信
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”
他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，表现了鲁迅的可亲，更让我们感受到他对于青年人的关爱是无微不至的
本文最后一自然段的鬼是指的什么样的人？
这里是作者借题发挥的一句话，这里的鬼是指那些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人。这些人由于生活在黑暗的旧社会，因循守旧、思想落后。而鲁迅代表了中国新文化运动的方向，他不但是伟大的作家，而且是一位坚强的战士，他利用文化为武器，与反动派作斗争。
鲁迅先生是一位
……的人
乐观爽朗、平易近人、豁达随和、幽默、博爱（宽厚仁爱）、倔强、关爱他人、待友全心全意……...
鲁迅的形象：
1933年在上海，和宋庆龄蔡元培等在一起。
1936年在全国木刻展览会上和青年在一起。
1932年在北京师范大学演讲
1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。
鲁
迅
遗
容
1956年，鲁迅墓迁到上海虹口公园，由毛泽东题署墓碑。
学后感悟：
通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
爱
民
爱
子
爱
国
布置作业：
1.背会鲁迅先生写的《自嘲》和纪念鲁
迅逝世三十周年臧克家写的《有的人》。
2.积累鲁迅先生的名言警句。
再见！(共30张PPT)
念奴娇·赤壁怀古
苏 轼
学习目标：
1、朗读本词，感受豪放基调。
2、学习词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
听朗诵，感受豪放基调。
1、试分析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中“穿、惊、拍、卷”词语的表达效果（写出了景物的什么特点?）
“穿”——石壁高峻、陡峭
“惊”——波涛汹涌澎湃、浪花翻滚
“拍”——水石相击，力度之大；浪花四溅
“卷”——波涛力量巨大，波澜壮阔
▲景物特点：雄奇
壮丽
2、思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？
明确：承上启下的过渡作用“江山如画”
承上，“一时多少豪杰启下，由状景过渡到述人，十分自然这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。
3、词的下阕塑造了怎样的周瑜形象？结合词中句子分析概括。
去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，擂鼓大震，北军大坏。
周瑜形象：
威武英俊、英姿飒爽
从容儒雅、风度翩翩
指挥若定、胸有成竹
年轻有为、才华横溢
4、作者为什么要着意描写周瑜少年得志，英气不凡？抒发作者什么样的感情?
周瑜
苏轼
年龄
外貌
婚姻
事业
34岁
47岁
英俊儒雅
早生华发
幸福美满
年轻有为
壮志未酬
爱妻早逝
5、“人生如梦，一尊还酹江月”
有人认为此时的苏轼善于自我解脱，自我安慰比较达观，有人认为此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排除只好寄情山水，你认为呢？
反映了理想与现实的矛盾，是词人仕途坎坷，壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自我安慰的言辞中激荡着一腔追慕英雄，渴望建功立业的豪迈之情和一种超脱旷达的情怀。
纵观苏轼的一生，可以说是历尽艰辛，大起大落的一生。然而苏轼的一生，又始终是乐观的一生，积极进取的一生。这种身处逆境之中，既保持一种超然物外，随遇而安的达观胸怀，又始终不放弃对人生的热爱，对美好事物追求的态度，就是苏轼的人格魅力所在。千百年来，苏轼正是以这种旷达、洒脱的精神气度影响着后人，吸引了无数中国士大夫文人的欣羡仰慕。
写景：
上阕：
下阕：
周瑜
气概不凡、指挥若定、年轻有为
雄奇、壮丽
感叹岁月如梭
慨叹功业未成
怀古：
抒情：
景、史、情巧妙结合
气势雄伟、豪迈奔放
为什么写长江壮阔之景，而不写长江平静之景?
雄奇壮丽的景色令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛，为英雄的出场创设了一个广阔的背景。
《念奴娇》中的周瑜形象为何与《三国演义》中的大不相同？这是三国演义为了美化诸葛亮而贬低丑化周瑜严重扭曲历史造成的。苏轼笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈，而《三国演义》这本小说为了抬高诸葛亮，故意贬低周瑜，把周瑜丑化成一个狭隘嫉妒的小人，是严重违背历史的。正史上的周瑜意气风发，胸襟广阔，年少有为，是苏轼心中十分仰慕的英雄，应该说，念奴娇赤壁怀古中的周瑜，才是历史上真正的周瑜。
写出了长江奔流浩浩汤汤、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体，组成一个极为辽阔、悠久的时空背景，境界开阔、气象恢弘，笼罩全词。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的江水有什么特点？营造在了一种什么样的词境？
比喻
明喻：像、似、
仿佛、犹如
暗喻：是、成了、变成
借喻：只出现喻体
博喻：几个喻体共同说明一个本体
好处：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
这两句有何作用？
江山如画
一时多少豪杰
承
上
启
下
试分析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中“乱、穿、惊、拍、卷”词语的表达效果（写出了景物的什么特点?运用了什么修辞?）
“穿”——石壁的高峻、陡峭
“拍”——江水与岸拍击的力度之大，浪花四溅；
“卷”——波涛的巨大力量。
景物特点：壮丽、雄奇
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的江水有什么特点？此句在文中有什么作用？
写出了长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体。
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”：起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景；浪淘尽，历史长河的冲刷。是悲哀，也是一种通脱，通古今而观之的气.为下阕英雄出场作铺垫
课
文
欣
赏
“人生如梦，一尊还酹江月”作者是一味的消极吗？将“酹江月”理解成借酒消愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己的理由吗？
精神情感的自由
洒脱旷达的情怀
对虚度年华，功业未成的感慨。
课
文
欣
赏
思考：
（1）哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜怎样的形象？
雄姿英发、风流儒雅、
潇洒从容、才华横溢
——正面描写
（2）插入“小乔初嫁了”这一细节有什么作用？
①借周瑜娶小乔的事实，说明他指挥战争时，年纪很轻，才华横溢。
②以美人衬英雄，更显周瑜潇洒的风姿。
——侧面描写
周瑜和苏轼的对比
对比
周瑜
苏轼
婚姻
小乔初嫁了
妻亡
年龄
雄姿英发，羽扇纶巾
早生华发
功业
谈笑间，樯
橹灰飞烟灭
被贬黄州，年老无为
课文欣赏
旨在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。
课内拓展
运用本课学习怀古词的方法，赏析王安石《桂枝香·金陵怀古》。
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。采舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟芳草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
本词在写作手法上有什么特点，与《念奴娇
赤壁怀古》相比有什么异同？
《桂枝香·金陵怀古》表达的是怀古伤今之情。繁华不再的落寞寂寥、国家破灭的伤痛，抒发了词人豪壮的悲凉之情，叹挽山河破亡却无能为力的无奈；念奴娇
赤壁怀古》感情激昂壮烈，热血沸腾的报国之心。
作业
背诵课文
苏轼还写有婉约词，课后找一篇苏轼的婉约词，与他的豪放词进行对比。(共35张PPT)
8 阿房宫赋
[夯实基础]
鼎铛玉石（chēnɡ）
逦迤（lǐ）（yǐ）
珠砾（lì）
锱铢（zī）（zhū）
架梁之椽（chuán）
在庾之粟粒（yǔ）
9 宋词二首
谢
谢
描写
议论
阿房宫
美人珍
对比秦王宫化
事理骄奢山焦土
建宫①宏大美人
统
化多|②
总结教训
警告当世
铺采摘文
体物言志
借古
讽今
孙权
京\「③
口
裕夜图
永北
遇固
请壮
亭怀
浏刘义隆
吉回溯历更[④1汲取教训‖无难
门酬
廉颇}偭吐不平
析
【解析
答案】
解(共49张PPT)
苏武传
班固《汉书》
学习目标
1.把握本文体现的传记两个写作技巧：引述和评论。
2.了解传主——苏东坡当时的精神境界。
导入一
苏武留胡节不辱！
雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群
汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.
少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来,
班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.
家庭——
父亲:
班彪
弟弟:
班超(投笔从戎)
妹妹:
班昭(续写《汉书》)
作品——史书:
《汉书》
辞赋:
《两都赋》
诗:
《咏史诗》
<汉书>(<前汉书>)
作者—东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.
性质---<汉书>是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.
内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.
价值——
史学价值:
作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情.
文学价值:
叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大.
史书形式-----
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:<春秋>(孔子)----最早的编年体史书
<左传>(左丘明)
<资治通鉴>(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
例:<国语>----第一部国别体史书
<战国策>(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史
书
例:<史记>(司马迁)----第一部纪传体通史
<汉书>(班固)----第一部纪传体断代史
<后汉书>(范晔)----纪传体断代史
<史记>:本纪
世家
列传
表
书
纪传体
<汉书>:本纪
列传
表
志
第一段重点词句
1、武字子卿，少以父任
2、汉天子我丈人行也
3、尽归汉使路充国等
4、乃遣武以中郎将使持
节送匈奴使留在汉者
5、置币遗单于
介词，表原因
对男子长辈的尊称
使动用法，使 归
以 身份
用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
判断句
定语后置
苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。
公元前100年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。
第二段重点词句
1、会缑王与长水虞常等
谋反匈奴中
2、以货物与常
3、其一人夜亡
4、虞常生得
刚好
把
财物，古今异义
在夜里，名词作状语
逃跑
被活捉
状语后置句
省略句，“谋反”后省“于”
单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。
第三段重点词句
1、恐前语发，以状语武
2、事如此，此必及我。
3、见犯乃死，重负国。
4、即谋单于，何以复加？
宜皆降之。
5、舆归营
6、单于壮其节
话
告诉
连累
才
更加
对不起
假使
使动用法，使 投降
用车子送，名词作动词
以 为壮，意动用法
被动句，“见”表被动
单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地敲打他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
第四段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武
2、会论虞常，欲因此时降武
3、本无谋
4、拥众数万，马畜弥山
5、空以身膏草野
6、君因我降
7、女为人臣子
8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？
9、反欲斗两主
10、头县北阙
11、若知我不降明
逐渐痊愈
使动，告知
定罪
趁
没有参加谋划
满
名词作动词，滋润
顺着
通“汝”
通“叛
使动用法，使 争斗
通“悬”
你
定语后置
状语后置
宾语前置，以何见女
状语后置
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武毫无反应。卫律说：“你顺着我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？”
苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！南越王杀汉使者，结果九郡被平定。宛王杀汉使者，自己头颅被悬挂在宫殿的北门。朝鲜王杀汉使者，随即被讨平。唯独匈奴未受惩罚。你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！”
第五段重点词句
1、白单于
2、天雨雪
3、匈奴以为神
4、羝乳乃得归
5、别其官属常惠等，各置他所
告诉
名词作动词，下
把 当作
名词作动词，生育
才
隔离
别的
卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。
第六段重点词句
1、掘野鼠去草实
2、杖汉节牧羊
3、檠弓弩
3、武复穷厄
通“”
名词作动词，手中拿着
名词作动词，校正
困苦
苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武会编结打猎的网，矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死后，他的部下也都迁离。这年冬天，丁令人盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。
第七段重点词句
1、武使匈奴明年
2、不敢求武
3、故使陵来说足下
4、空自苦亡人之地，信义安所见？
5、扶辇下除
6、子卿尚复谁为乎？
7、皆为陛下所成就
8、兄弟亲近
9、子卿壹听陵言
10、自分已死久矣
11、因泣下沾衿，与武决去
第二年
访问
劝说
通“无”，“现”
台阶
还
提拔
成为皇帝亲近之臣
副词，一定，务必
料定
通“襟”，“袂”
宾语前置
宾语前置
被动句
当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍的棫宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，终日若有所失，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！”
苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝庭牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像儿子效忠父亲，儿子为父亲而死，没有什么可恨，希望你不要再说了！”
李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！单于一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律的罪恶，上能达天！”说着眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。
第八段重点词句
1、陵恶自赐与
2、言太守以下
吏民皆白服
3、南乡号哭，欧血
4、旦夕临数月
不好意思
说
名词作动词，穿白衣服
通“向”、“呕”
哭奠
李陵不好意思亲自送礼物给苏武，让他的妻子赐给苏武几十头牛羊。
后来李陵又到北海，对苏武说：“边界上抓住了云中郡的一个俘虏，说太守以下的官吏百姓都穿白的丧服，说是皇上死了。”苏武听到这个消息，面向南放声大哭，吐血，每天早晚哭吊达几月之久。
第九段重点词句
1、汉求武等
2、得夜见汉使
3、如惠语以让单于
4、谢汉使曰：“武等实在。”
5、令汉且贳陵罪
6、使得奋大辱之积志
7、此陵宿昔之所不忘也
8、壹别长绝
9、为君将兮奋匈奴
10、士众灭兮名已聩
11、前以降及物故，凡随武还者九人
寻求
名词作状语，在夜里
责备
道歉
确实活着
姑且
赦免
施展
通“夙”“夕”
通“一”
奋战
通“颓”
通“已”
共
汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责问单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉使道歉说：“苏武等人的确还活着。”于是李陵安排酒筵向苏武祝贺，说：“今天你还归，在匈奴中扬名，在汉皇族中功绩显赫。即使古代史书所记载的事迹，图画所绘的人物，怎能超过你！我李陵虽然无能和胆怯，假如汉廷姑且宽恕我的罪过，不杀我的老母，使我能实现在奇耻大辱下积蓄已久的志愿，这就同曹沫在柯邑订盟可能差不多，这是以前所一直不能忘记的！逮捕杀戮我的全家，成为当世的奇耻大辱，我还再顾念什么呢？算了吧，让你了解我的心罢了！我已成异国之人，这一别就永远隔绝了！”李陵起舞，唱道：“走过万里行程啊穿过了沙漠，为君王带兵啊奋战匈奴。归路断绝啊刀箭毁坏，兵士们全部死亡啊我的名声已败坏。老母已死，虽想报恩何处归！”李陵泪下纵横，于是同苏武永别。单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。
第十段重点词句
1、武以始元六年春至京师
2、诏武奉一太牢谒武帝园庙
3、复终身
4、始以强壮出，及还
在
皇帝下令
免除徭役
当初
苏武于汉昭帝始元六年（前81年）春回到长安。昭帝下令叫苏武带一份祭品去拜谒武帝的陵墓和祠庙。任命苏武做典属国，俸禄中二千石；赐钱二百万，官田二顷，住宅一处。常惠、徐圣、赵终根都任命为皇帝的侍卫官，赐给丝绸各二百匹。其余六人，年纪大了，回家，赐钱每人十万，终身免除徭役。常惠后来做到右将军，封为列侯，他自己也有传记。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。?
探究艺术手法
一、详略得当
详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等
略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗等
突出主题：
苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
以上是叙事上的详略处理，其实，课文在写人时，也
体现了这一点。哪几个人物写得详细，为什么？用了什么
方法来写人？
探究艺术手法
二、用语言、行动、细节刻画人物
1、找出课文中描写苏武的相关语句
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。
复举剑拟之，武不动。
武不应。
武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，
……愿勿复言。”
武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”
武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔……
探究艺术手法
2、文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，
为什么作者要这样处理，用意是什么？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
探究艺术手法
3、卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这部分主要是＿＿＿＿描写。找出这些语句，读一读，读出每个人物各自特有的语气。
语言
4、这些语言都表现了人物怎样的个性？
卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是“威逼”苏武，用杀死虞常的行为企图“杀鸡儆猴”结果吓倒了张胜，却吓不倒苏武。接着他又用死亡来威胁苏武投降，谁知苏武毫无畏惧。卫律见”威逼”不行，于是就“利诱”，想用荣华富贵来打动苏武的心，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。
探究艺术手法
李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。因此李陵对苏武的劝说不像卫律那样威逼利诱，而是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他先是说汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也已是妻离子散，而后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情和调整过程。李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武，但苏武却始终忠贞如一，不为所动。李陵见状，惭愧不已，更加自责于自己的背叛祖国的行为，痛哭而去。
由此可见，李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏武的宁死不屈，只可惜，他由于自己意志不坚已经投降了匈奴，铸成大错，所以他一直处在这种矛盾、痛苦的状态中。李陵的矛盾、痛苦在苏武归汉之际表现得最为淋漓尽致。他且饮且歌，且歌且舞，长歌当哭，泪如雨下，苏武十九年持节不屈的坚贞让他清清楚楚地看到了自己叛国变节的可耻卑劣，羞愧悲痛之情无以复加。这就是李陵，一个矛盾痛苦的悲剧人物。
苏武：面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的卖国行径，用南越、大宛和朝鲜杀汉使而终遭汉朝惩罚的历史教训来警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。在这场劝说的斗争中，苏武取得了精神上的胜利。
面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。
不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！
探究艺术手法
探究艺术手法
三、对比映衬
(1)张胜
苏武
(2)卫律
苏武
(3)李陵
苏武
糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。
清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息
祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世
为国效命，忠贞不二，不卑不亢
一身正气，光明磊落
为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦
以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔
小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！
思维拓展
1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？
崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
信念与意志
思维拓展
2、有人认为真正的忠诚应该是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君（因为明君善治国），而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的行为我们称之为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？
参考观点：苏武的忠诚不能说是愚忠。首先，他忠诚的对象是国家是人民，身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国的不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把边界的和平、国家的利益放在第一位的。其次，他保持民族气节十九年，始终忠贞如一，这种忠诚表面看起来是对汉武帝，但实际上是对国家人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。
思维拓展
但是苏武的忠诚里，还是有一些愚忠的成分的。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对亲人的伤害之过，该报的恩要报，该澄清的事实，该争取的权利也还是要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。不过话又说回来，我们不能苛求苏武，因为他毕竟是古代人，他的思想有着那个时代的历史局限性，如果他能生活在今天这个时代，说不定也能像我们这样争取自己的应有的权利。
思维拓展
3、前段时间，国家教育部对高中历史教科书的教学大纲进行修改，其中备受争议的是如下一段文字：“中国历史上的民族战争，…是国内民族之间的战争，是‘兄弟阋墙，家里打架’，有正义与非正义的区别，不宜有侵略和反侵略的提法…
对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位，但并不称之为民族英雄。”
按照教学大纲的说法，苏武也就不能称之为民族英雄，你对此有什么看法？
?
思维拓展
参考观点一：凡是对于民族、国家的独立、解放和发展作出过巨大贡献、并且具有巨大人格力量的人，都应该称作民族英雄。尤其是民族英雄身上所体现的爱国和献身精神，是构成一个民族灵魂的重要组成部分，是民族的文化传承的关键内容。民族英雄的英雄可以超越时间和空间，甚至敌我双方。所以康熙给袁崇焕平反，乾隆给史可法立祠，日本人给抗日英雄送葬。因此，有人所说的称岳飞为民族英雄，不利于民族团结，纯属无稽之谈、庸人自扰。事实上，好象也没有哪个少数民族对称岳飞为民族英雄提出过异议，或觉得伤害了谁的民族感情，金人的后代乾隆还拜谒过岳王庙呢。
参考观点二：
如果说岳飞、文天祥是民族英雄，他们首先是汉族英雄，在当时反抗外族压迫和掠夺时，其事迹勇气令人敬佩。在当今各民族共处和形成的中华民族，在反抗外敌人入侵时，可以发挥他们的精神。但是，在描述民族冲突和民族融合历史时，有必要了解少数民族的感受，方法应讲究，需要微妙和成熟。中华民族需要有理性包容的民族主义和民族观，也需要属于各民族的民族英雄。
?
思维拓展
通假字
女为人臣子
畔主背亲
头县北阙
与旃毛并咽之
掘野鼠去草实而食之、
法令亡常
因泣下沾襟，与武决去
前以降及物故
“女”通“汝”，第二人称代词，你
“畔”通“叛”，背叛
“县”通“悬”，悬挂
“旃”通“毡”，毛织品
“去”通“弆”，收藏
“亡”通“无”，
“以”通“已”，已经
“衿”同“襟”。“决”通“绝”
文言知识点归纳
文言知识点归纳
尽归汉使路充国等
其一人夜亡
天雨雪
宜皆降之
惠等哭,舆归营
单于壮其节
欲因此时降武
反欲斗两主,观祸败
空以身膏草野
杖汉节牧羊
词类活用
使动用法，使 归
名词作状语，在夜里
名词作动词，下
使动用法，使 投降
名词作动词，用车子送
意动用法，以 为壮，认为 豪壮
使动用法，使 投降
使动用法，使 争斗
名词作动词，滋润
名词作动词，手中拿着
文言知识点归纳
古今异义
丈人明年不幸
操持春秋成就左右
货物
古义：对男性长辈的尊称
今义：岳父
古义：第二年
今义：今年的下一年
古义:去世
今义：不幸运；使人失望、
伤心、痛苦的
古义：拿着
今义：料理、筹划
古义：年龄
今义：春季、秋季
古义：成全。今义：事业上的成绩；完成。
古义：侍卫人员。今义：左和右两方面；
支配，操纵
古义：财务,礼品.今义：供出售的物品
文言知识点归纳
句式
1
汉天子,我丈人行也.
2
缑王等皆死,虞常生得
3
持节送匈奴使留在汉者.
4
单于益骄,非汉所望也.
5
见犯乃死,重负国.
6
何以女为见?
7
缑王者,昆邪王姊子也.
8
即谋单于,何以复加?
为降虏于蛮夷.
10
虽生,何面目以归汉?
11
引佩刀自刺.
(判断)
(被动)
(定语后置)
(判断)
(被动)
(宾语前置)
(判断)
(宾语前置)
(介宾后置)
(宾语前置)
(宾语前置)
关于气节的名句
１岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语·子罕》)
２不降其志，不辱其身（《论语·微子》）
３志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论语·卫灵公》）
４宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》）
５疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》）
６出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）
７名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》）
８粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》）
９人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》）
10人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）
11咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画·竹石》）(共28张PPT)
金岳霖先生
汪曾祺
学习目标
（一）鉴赏本文的细节之美，
体会金岳霖。
（二）先生人格魅力学习分析细节美的方法，掌握刻画人物的技巧。
知识链接
金岳霖（1895—1984），字龙荪，湖南长沙人。中国现代哲学家、逻辑学家。北京清华学堂，先后美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925
年回国，1926年在北京清华大学任
教授，创办清华大学哲学系。后任
西南联大哲学系教授、清华大学哲
学系主任和文学院院长、北京大学
哲学系教授和系主任、中国科学院
和哲学研究所研究员和副所长。
汪曾祺（1920－1997）
江苏高邮人。我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品：小说《受戒》和《大淖nào记事》。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜bāng
》等。作品集有《晚饭花集》、《蒲pú桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。
作品曾被看作最具有民族文化
底蕴和较高文化品位的美文。
读准下列划线字：
甘霖
呢帽
不肖
逻辑
演绎 麂皮夹克
释鳏
接触
熙熙攘攘
脖颈
跳蚤
刘北汜
lín
ní
xiào
chù
z?o
x
ī
gěng
j?
jiā
sì
guān
jí
yì
金岳霖先生是位有趣的教授
奇特的外貌
讲课时戴帽，帽檐压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。
奇特的行为举止
患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。
独特的教学风格
上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题；面对学生提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，与王浩探讨问题，旁若无人。
对专业理论的独特理解
学生觉得枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却说二者没关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通。
对感情独特的珍惜对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现悲哀；林徽因死后，别人都忘记她了，课他还记得林的生日。
对生活独特的热爱
喜欢和孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。
王蓝田性急。尝食鸡子（鸡蛋），以箸zhù
（筷子）刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐（木齿鞋）蹍之，又不得。瞋（愤怒）甚，复于地取内（纳）口中，啮niè
（咬）破即吐之。
——《世说新语》
典型形象分析
请简要赏析下文所运用艺术手法
要论起蝴蝶迷的长相，真令人发叹，脸长得有些过分，宽大与长度可大不相称，活像一穗包米大头朝下安在脖子上。她为了掩饰这伤心的缺陷，把前额上的那绺liǔ头发梳成了很长的头帘，一直盖到眉毛，就这样也丝毫挽救不了她的难看。还有那满脸雀斑，配在她那干黄的脸皮上，真是黑黄分明，为了这个她大量地抹粉，有时竟抹得眼皮一眨巴，就向下掉渣渣。牙被大烟熏得焦黄，她索性让它大黄一黄，于是全包上金，张嘴一笑，晶明瓦亮。
---曲波《林海雪原》
明确概念
什么是细节？
动作、情态、语言。都是表现人物性格的最小的组成单位。
细节是文艺作品中细腻地描绘人物性格、事件发展和自然景物等的最小组成单位；
下面请同学们带着问题速读课文.
1、这篇文章是一篇回忆性散文，第一段有句概括性的话，统领全文，这句中有个词是全文的文眼，请大家标出来？
明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”
鉴赏品味
文
眼－－有趣
2、金岳霖先生的有趣表现在哪里，请结合课文内容谈谈你认为写得比较好的细节。
鉴赏品味
1、样子有点怪——上课戴帽子；戴特别的眼镜；穿麂皮夹克；微仰着脑袋，深一脚浅一脚的走
2、特别的提问——今天，穿红衣服的女生回答问题
3、认真的听答——很注意的听；说：“Yes！请坐！”
4、凡问必答——学生提的问题深浅不一……耐心
5、幽默的答问——林国达
is
perpendicur
to
the
blackbord…
6、伤学生之死——“林国达死了，很不幸”没有笑容
7、热爱逻辑学——我觉得它很好玩
8、对话式教学——“王浩，你以为如何？”
9、讲座时捉跳蚤玩——……伸、捉、捏、看,得意
10、和云南斗鸡同桌进餐，与教授的孩子比试水果大小
11、为逝者林徽因过生日——今天是徽因的生日
12、坐平板车逛王府井——东张西望
找出文中描写金岳霖先生的细节
方法探讨
鉴赏细节之美从何入手？
有位先生,学富五车、才高八斗，但是有时竟然会把自己的名字忘记。有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问："您哪位?"他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了，只好说："你不要管，请陶先生接电话就行了。"但那个人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问："你有没有听别人说过?"王喜这才想起："我听见人家都叫你金博士。"大家猜出这是谁来了吧?
例：林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
如何鉴赏细节？
师评：这是久已熟知的故事了。然而，今日重读，依然心为之动，神为之往。那是一个什么样的年代，那又是一颗怎样的心灵？爱情不单可以超越名利和地位而存在，甚至可以超越时空和生死而永生！“林徽因死后，有一年”，这具体的年份我不得而知，可是，若细论起来，也当在先生花甲之后了。以黄昏老迈之龄，召故友而宴宾客，既不为庆功，亦不为贺喜，只为心头那个永远美丽的伊人——“到了之后，金先生才宣布，今天是徽因的生日”——“才”字可见先生态度之郑重与神圣，心意之专注与坚定；去“林”而单以名呼之，则又显出俩人间关系非同寻常；
“今天是徽因的生日”，寥寥八字，看似平淡无奇，细味之，却惊心动魄，掷地有金石之声，可谓举重若轻，写尽了爱的真谛。遥想先生当时，亦已鬓染白霜了吧，可情之深，意之浓，又何逊于少壮男儿
；至于心之明镜，则随时光变迁，益发无染无尘，恍若一初生之孩童，直令吾等世俗红尘中人愧煞而又羡煞！
林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人。
知识链接
问世间情为何物，直叫人生死相许！
鉴赏细节要领：
——抓住其中的关键词沉潜涵咏，了解人物性格
——联系人物的生平经历，深化对细节的认识
——融入读者的情感体验，写出独特的感受
——表达清晰、准确、得当
从本文的细节中找出自己最喜欢的一则，进行鉴赏评点，写在纸上。
提示
:
(1)
在评点前，先注明所写细节是
哪一则；
(2)
字体稍大，字迹清楚、端正；
以小组为单位，交流各自的体会。
并选出本组中最精彩的一则鉴赏文字，写上
作者的姓名。
天真的预示
（英）布莱克
一颗沙中看出一个世界,
一朵花里看出一座天堂。
把无限放在你的掌上,
永恒在一刹那间收藏。
“谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。”
直率、天真、坦诚、朴实、有趣、有学问、爱学生、爱生活
。
鉴赏品味 细节之美
生动传神地表现了金先生平凡中的伟大。伟大的品格在琐细的小事上得以体现。以小见大地写出了汪增琪先生所敬爱的金岳霖先生的美好人性。
细节有两个作用：一是“推微知著”，从小处看到大的意义……一是“搜间传神”，披求一般人不注意处，即找到好的细节把它写出来起到传神写照的作用。
－－周振甫
独特的特殊的细节是崇高艺术的基础。 －－布莱克
鉴赏品味
传神美
崇高美
细节之美
1、最小的细节往往是最有意思的，能使我们了解一个人的外貌、声音、谈吐、风度的一切细节往往是极其重要的。
－－安莫鲁瓦
2、无论一个细节＿＿场景性格、情节多么奥妙美丽，假若它不是为了最完善地表现作品的主题，它对作品的艺术性就是有害的。（目的性）
－－车尔尼雪夫斯
文论链接
（2004年全国卷二）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
秋思
（张籍）
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?
拓展练习
明确：
这道题第一问属诗歌意象的考查，也隐性地考查了表达技巧，考生是否掌握什么是细节描写，是答题的关键。作者见到秋风起，便写了一封家书请人捎回，担心话没说完，信使临行时，又急急忙忙地打开，重新浏览信件，而且作了一些补充。
第二问是分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
参考答案：
诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写.
鉴赏散文的细节之美
细节之美
鉴赏方法
传神美
崇高美
突出个性小处着手有的放矢
再
见
！(共16张PPT)
静女
《诗经》两首
学习目标
1.理解全诗内容和主题。
2.识记《诗经》的相关知识。
3.背诵并默写全诗。
中国古代诗歌发展的脉络
一、《诗经》：我国第一部诗歌总集，也是第一个现实主义诗歌的高峰。
二、《楚辞》：我国第一个浪漫主义诗歌的高峰。
三、乐府（两汉时期）《木兰诗》《孔雀东南飞》
四、五言诗（魏晋南北朝时期）曹操三父子、陶渊明、谢灵运等人
五、唐诗：诗歌发展的顶峰
李白：浪漫主义的第二个高峰。
杜甫：现实主义的第二个高峰。
六、宋词
七、元曲
1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶约五百多年的诗歌305篇，所以又称“诗三百”或
“诗”。
2、汉代学者奉为经典，才称为《诗经》。
3、《诗经》是我国现实主义的源头。
《诗经》简介
诗经六义
体制
表现
手法
风（十五国风160）
雅（大雅、小雅105）
颂（周颂、鲁颂、商颂40）
赋
比
兴
风土之音（民间歌谣）
朝廷之音（宫廷乐曲）
宗庙之音（宗庙祭祀）
周南.
召南.
邶风.
鄘风.
卫风.
王风.
郑风.
齐风.
魏风.唐风.
秦风.
陈风.
桧风.
曹风.
豳风
“赋者，铺陈其事而直言之者也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之词也”
一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见如三岁兮……
——
男子对女子刻骨铭心的思念，以至度日如年精神恍惚。
比者，以彼物比此物也
硕鼠硕鼠，无食我黍！
三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。
乐土乐土，爰得我所。
——
以雌雄二鸟和鸣起兴，表达男子对女子真挚、热烈的追求。
关
关
雎
鸠，
在
河
之
洲，
窈
窕
淑
女，
君
子
好
逑……
《诗经》的歌唱形式重章叠句，句式以四言为主。
硕鼠
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。
逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。
逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，
搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异.
匪女之为美，美人之贻。
邶风﹒静女
shū
sì
yú
xiàn
chíchú
luán
yí
wěi
yuèyì
kuì
tí
xún
rǔ
rǔ
静女
静女其
姝，
俟我于城隅。
爱
而不
见，搔首
踟蹰。
静女其
娈，
贻
我
彤管。
彤管有炜，
说
怿
女美。
自牧
归
荑，
洵美且异。
匪
女之为美，美人之贻。
那娴静的少女呀，多美丽，她在城之角楼等我约会去！
那娴静地少女呀，真调皮，躲藏起来不见我，急得我抓耳挠头等得好着急！
那美丽的少女呀，真多情，她送我一根红管箫，管箫红艳有光泽，叫我爱呀，让我喜！
我和少女去散步，她采摘纯白的荑草赠与我，真是漂亮得出奇，不是草儿生的奇，只因那是美人的赠礼。
译文：
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
【邶风·静女】
