9.日月明 教案

9.日月明
【教学目标】
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和“日字旁”1个偏旁，会写“木、林”等5个生字。
2.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情，能利用会意字的方法识字。
3.正确朗读课文，领悟团结力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。
【教学重难点】
重点：认识13个生字，会写“手”、“力”。
难点：初步了解会意字构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学过程】
新旧链接，揭示课题
激趣导入
师：同学们，老师给大家带来了一些老朋友。谁来了？【课件出示】汉字充满无穷的乐趣，有些字组合在一起还能变成一个新字呢！
揭示课题
1.【出示课件】早上，天亮了，太阳给我们送来了光明。到了晚上，月亮升起来了，照亮了整个夜空。太阳和月亮都能给我们送来光明，日和月组合到了一起更明亮了，变成了——，你来拼一拼。（指名读,齐读。）谁来组个词？日字在这个字的左边，变成了——日字旁。今天我们学习的新课的课题就是“日月明”，认真看老师板书课题。谁来拼读？跟读。2.不同的字组合在一起就变成了新的字，新字的意思也由这两个字而得，这样的汉字有趣吗？像这样的字这篇课文中还有很多呢！齐读课题！
二、读通课文，识记生字
(一)自由读现在就请大家打开书翻到72页，用小手指着，自由地朗读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮帮忙！
（二）认读生字课文中的新朋友想和大家见见面。有3个藏在前两行中？谁能准确地拼读出它们的名字吗？【指读：明、力、尘】谁还想读？这6个新朋友你们认识了吗？【指读：从、众、双、木、林、森】谁再来读?【指读：条、心】
（三）分类巩固这些新朋友排成了两队，男生一起拼读第一行，看看能发现什么？女生一起拼读第二行，你们发现了什么？不用拼，你能把前鼻音、后鼻音读准确吗？齐读。
（四）同桌对读生字会读了，课文也能读准确吗？现在同桌互相读一读，你也当当小老师，如果他读对了，请你给他点个赞；如果他读错了，就请你教教他！得到同桌夸奖的孩子坐直让大家看看，真能干！
（五）随机检查读谁想把儿歌读给大家听，每人一句，其他同学认真听，他们的字音是否读准确了。能通过自己的努力，把课文读准确了，真了不起！相信其他同学也能做到，一起读！
【设计意图：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过认识新朋友的游戏先正字音，再通过分类读，让学生自主发现生字的读音规律，达到巩固拼音、准确识字的目标。然后通过学生自由读、同桌对读、随机抽读等多种方式，让学生在自主合作的氛围中把课文读准确，并感受识字的乐趣。】
三．合作学文，探究特点
（一）感知会意关系1.听你们读得这么起劲，老师也想读，课文的前半部分是三字歌谣的形式，咱们合作读，好吗？师读日月——，你们读——明，来，我们试一下，对，就这么读，重音在第三个字上，这样，歌谣的节奏就读出来了。那咱们增加点难度，一边拍手一边合作读，行吗？2.我们合作得非常愉快，在读的过程中你发现文中还藏着什么秘密？真的是这样吗？咱们来验证一下。 3.先把我们的老朋友请到黑板上，老师拿出哪个字，你们就读出它的名字。谁来给大家摆一摆，你是怎么把它们组合成新字的？（根据学生回答板书：日+月=明 田+力=男 小+大=尖 小+土5=尘）
【设计意图：课文是由根据会意字构字规律编写的歌谣和谚语组成的，我们充分利用三字歌谣的形式，通过师生合作读， 让学生在诵读中感受这种节奏美，进而发现汉字构字的趣味，激发起更大的识字热情。】
（二）学习第一组课文内容:日月明,田力男。小大尖,小土尘。1. 这些老朋友组成新朋友之后，它们和“明”一样，字义也发生了有趣的变化，想一想，你能根据这些字的组成，猜出剩下3个字的意思吗？我们来玩个猜一猜的游戏。老师问：谁来猜？你们答： 我来猜！2.学生交流。男:因为过去在田里干活的，出大力气的，这就是男人。有了男人的辛勤劳作，田里才能长出庄稼。尖:生活中哪些东西是尖的？你能用手做出尖尖的形状吗？真形象，像这样，上面小，下面大的形状就是尖的。像这样尖的东西该有多锋利啊！尘:你在哪里见过尘土？ 【出示：粉尘】看，这是擦黑板时粉笔沫形成的粉尘。 一点一点小小的土，聚集在一起，就是“尘”。同学们很善于发现，发现了它们字义之间的关系，新字的意思就是这两个汉字意思上的巧妙组合。理解之后，我们再来想象着画面读一读，记住它们。
【设计意图：低年级学生形象思维特点是具体形象思维为主，借助图画、联系生活实际、动作演示等多种方法，让学生自主发现两个独体字的字义的组合关系，来推理出新的字义。感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力。】
（三）学习第二组课文内容:二人从，三人众。双木林，三木森。1. 刚才我们认识了许多不同的字组合成的新字，相同字的组合也很有趣呢！2. 你发现了哪些由相同的字组合成的新字？看着这些字，我们仿佛一下子就明白了字的意思，你眼前出现了怎样的画面？从、众:【出示：从】看着这个字，你仿佛看到了什么？“从”就是——跟着的意思。【出示：众】你又仿佛看到了什么？ “众”只表示三个人？表示人很多, 就叫“众”。人多力量大，群众的力量是巨大的。汉字就像是一幅幅画，字中有画。林、森：【出示：林】看着“林”这个字，你看到了什么？【出示：森】
你又看到什么？你觉得“林”和“森”谁表示的树木多呢？很多的树能成为——树林。更多的树，才能成为——一片森林，从“森”这个字中我们感受到森林的一望无际。你们看，一个汉字就是一幅画，字的意义就藏在字形里，有意思吗？想象着画面，我们再读一读这两句，感受汉字的字形变化之美，字义变化之美！【设计意图：充分利用同体会意字的特点，启发学生运用由字想画的方法，展开想象和联想的翅膀，理解字义。】
学习第三组课文内容：一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。1.读着刚才这两句，你想到了文中的哪个句子？说说你的理解？ 2.有时插图也是我们理解课文的一个好帮手。看，同学们在干什么？三个人合作，才能种下一棵小树。怎样才能种出一片树林？怎样才能种出一片森林？这就是“众人——一条心”。想象一下，这一棵棵小树长成参天大树，能给我们带来什么？是的，树木改善了我们的生活，这就是“黄土——变成金”。3.我们再读一读这几个句子，感受“众人一条心”的力量！男女生进行一下朗读比赛，看看哪组更团结？让我们团结一致，体会着儿歌的韵味再读！4．让我们一起美美地欣赏一下这篇课文，【视频】你读懂了什么？我们可以从这些文字中读出一幅画，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理。这就是中国汉字的神奇之处。5.同桌合作，用你喜欢的方式读一读整篇课文，感受一下汉字的音韵之美。哪两个同桌来展示一下？这样你还会读吗？
自主观察，学习书写
（一）课堂律动老师已经感到大家对汉字的喜爱！咱们休息一下，活动活动，一起来做《手指操》。
（二）指导书写木、林今天我们认识了很多组合而成的新字，他们不是简单地组合在一起，而是发生了变化。1．“林”由两个“木”组成，像“林”这样由左右两部分组成，叫左右结构，左边的偏旁叫“木字旁”。观察一下，“林”中由两个 “木”有什么不同？这是笔画上的变化。为什么要变化？这变化中我们读懂了汉字的谦让之美，还有什么变化？【出示课件：方框演示占位】这是汉字结构上的变化，这就是汉字的书写规则之一——“左窄右宽”。2.想一想怎样把“木”“林”写得端正？请同学们对照课后田字格上的笔顺，记住这两个字的写法。我们一起来写“木”：“木”字就像一棵小树，向上枝干横短平，一竖长直中线停。捺撇伸展根系定，扎根土地身笔挺。请拿出笔，写字之前先端正写字姿势，头正、肩平、足安。认真描一个写两个，一看二写三对照，一个要比一个好。再来写“林”：“林”字就像两棵小树，左木作旁捺化点，右木撇插点下边。右木略高捺伸展，双木相遇枝叶繁。
五．总结收获，推荐书目今天我们认识了这么多有趣的汉字，也发现了有趣的规律。课后，老师给大家推荐一套绘本故事——《汉字之美》，里面有更多汉字的故事，大家下课可以到老师这里借阅，希望你们喜欢上中国汉字，继续探索汉字的秘密。