4《四季》教案

4《四季》
【教学目标】
1.认识10个生字，会写“天、四”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受四季的美丽。
【教学重点】
认字和练习朗读，通过观察和朗读，感受四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。
【教学难点】
让学生在自主、合作学习合作中，产生探究的兴趣。
【教学方法】朗读法、交流法、小组合作法。
【教学过程】
导入
1.谈话导入：
师：现在是什么季节？ 从哪些地方看出来现在是秋季的？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（春夏秋冬--贴图）
2.图片导入，激发兴趣：我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？这四幅有趣的图和优美的文字就就构成了我们今天要学的课文：四季。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。（板书课题）
3.四季（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，并跟随老师指读课文。
2.学生借助拼音自由读课文，一边读一边动笔画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬
(1)学生小组合作识读生字并组词。
(2)小组汇报识字成果。
(3)师指名读生字新词。
（4）借助字卡认读生字、偏旁（注意指导：“说”这个字是言字旁；“蛙”这个字是虫子旁；“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法，青、冬两个字都是后鼻音韵母的读法。）
过渡：下面，咱们把生字宝宝放进课文里，一起走进课文读一读吧！
2.学习春天。
（1）课件出示草芽小鸟图片，让学生说一说：你在图上看到了什么？（2）草芽还是什么样的？（上面小小的，下面大大的，上小下大就是尖）尖尖的草芽我们就叫他“草芽尖尖”，多指名朗读这一句，师生评价。（3）“他”在跟谁说话？说了什么？（4）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。（3）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？（高兴、勇敢）（4）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。（5）跟老师加动作表演这一小节。（5）桃花、小黄花也像小草芽一样向我们报告春天来了的好消息呢！我们一起来说一说吧！（仿说第一小节）过渡；同学们，我们欣赏完了美丽的春天，现在又有一位可爱的朋友迫不及待地要告诉我们夏天来了的好消息，我们一起读一读第二小节看一看吧！
3.学习夏天。（1）课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）同学们，这一句美不美啊，谁愿意表演一下？（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？（4）你也来做美丽的荷叶，用最好听的声音朗读并表演这一小节。
4.学习秋天。（1）课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示图片）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？ （从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和有礼貌。）（4）现在你就是谷穗，带着这份有礼貌的态度读一读这段话吧。（5）加动作表演第三小节。
5.学习冬天。（1）课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。
6.学生分小节表演，加深印象，体会四季的美。
教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示图片）只要我们用心观察，感受，一定会体会到四季不同的美！
7.指导书写“天、四”:（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画、位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
三．课堂总结：
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。
四．作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.画一画最喜欢的季节。