7.z c s 教案

7.z c s
一．教学目标：
1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
二．教学重难点
重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。
难点：学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学过程
创设情境，导入新课
1.今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
3.板书课题z c s
（二）图文结合，学习声母及整体认读音节
一．学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
(2)引导学生在插图中发现z，它就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
(3)指导读音，教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音，学生试读。
(4)教师引导学生回顾声母的发音要领：声母发音轻又短。老师范读，学生练读开火车读创编儿歌小熊写字z z z
(5)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，这么快就邀请到了第一个声母宝宝，小i马上走过来和声母z跳起了双人舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读，用其中的音节组词并练习说话。
二．知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c，学生观察教师口形。创编儿歌小小刺猬c c c学生自由练读c，体会发音要领。
3.记住声母c的形。引导学生想办法记住声母c的样子。引导学生编儿歌：半个圆圈c c c。4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
三．自主学习声母s和整体认读音节si。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗
1.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示：
找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
2.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
3.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
4.引导学生小组内学习整体认读音节si。(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì,会组词说话。
四．指导书写声母z c s。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格）
(2)引导学生观察z c s在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红临写。
(4)评改。写得好奖励自己一颗星。
（三）快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：小i悄悄告诉我，他想测测你们的听力，你敢挑战吗？
2.游戏：比谁耳朵最灵敏。老师读声母或整体认读音节看谁听得最准，说得最快。
3.游戏：摘苹果苹果上有z c s zi ci si及带声调的音节。老师指学生快速说出来。
（四）课堂小结，升华德育小i真开心，我们帮助他邀请到三个好朋友z c s,还认识了整体认读音节zi ci si.这节课你们开心吗？（开心）看来帮助别人也能让自己快乐，以后我们要做一个助人为乐的好孩子。