5.《对韵歌》教案

5.《对韵歌》
【教学目标】
通过听读、看图联想、字理识字等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫 ”七个生字。
2.认识新笔画竖折、撇折，会写 “山、云 ”这两个字。
3.通过多种形式反复朗读课文、背诵课文，初步感受对子的韵律和趣味，感受大自然的美。【教学重难点】
重点：1.通过听读、看图想象、字理识字等方法识记生字。2.认识新笔画竖折、撇折，会写 “山、云 ”这两个字。3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
难点：图文对照，理解 “山清对水秀，柳绿对桃红。”
【教学过程】
一、游戏导入：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩一个对对子的游戏。对子读起来朗朗上口，很有韵味儿，今天我们就来学习第五课，伸出手指跟老师一起写课题 5.对韵歌
学习 “对 ”字。第一个字谁认识？指名读。怎么记住它？能帮他找个朋友吗？指名读课题，齐读课题，指导孩子读课题，要像说话一样自然。师领读。
初读课文
出示课文，自己试着读一读。指名读，评价。
老师范读。要求孩子们做到：小耳朵仔细听，声声入耳；大眼睛认真看，字字入目。
老师领读。
师生合作读。
随文识字
“云对雨，雪对风 ”
（ 1）出示 “云对雨，雪对风。”指名读，引导其他孩子认真倾听。从听和读两个方面进行评价。
（ 2）学习 “云 ”字①出示“云 ”的古文字。猜猜它是谁，怎么猜出来的？②老师讲解： “云 ”是个象形字，古人看到天空中云朵的样子，就造出了这个字，后来就变成了我们现在的云字。③指名读，小老师领读。
（ 3）学习 “雨、风 ”。①这儿还有两个象形字，你能根据图和古文字，猜出是哪个字宝宝吗？谁来连一连？指生上前连线并讲解分别是什么字，字与图的相似之处。
（ 4）出示：云、雨、风开火车读。挑战组词。挑战升级，选择其中的一个字组词，再用这个词说一句话。
（ 5）字宝宝回到句子中了，你还认识吗？指名读 “云对雨，雪对风 ”。
“花对树，鸟对虫。”
过渡：这里的云、雨、雪、风都是自然现象，神奇的大自然中还有好多事物值得我们去认识。
（ 1）学习 “花 ”①出示图片，引出 “花 ”。指名读。②引导学生交流自己见过的花。指导学生把话说完整：我见过X X 花。学生看图片说花名。③生活中还有许多样子像花一样的事物。出示图片：雪花、浪花、烟花。一起读。
（ 2）出示鸟字，这个字前面学过了，指名读，齐读。
（ 3）教学 “虫 ”①小鸟最喜欢吃什么？出示 “虫 ”字。指名读，开火车读，多种形式读准翘舌音。②老师出示 “虫 ”字的甲骨文，讲解：“虫 ”这个字非常特别，在古代代表蛇，你们看三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫 ”代表不同的事物呢，他们把老虎叫做大虫，把蛇叫做长虫。现在，“虫 ”字还有更有趣的用法呢。咱班爱看书的孩子，我们就叫他书虫。爱偷懒的叫懒虫，爱上网的叫网虫，一直流鼻涕的叫鼻涕虫。
（ 4）生字都认识了，对子一定能读得更好，指名读 “花对树，鸟对虫 ”。3.山清对水秀，柳绿对桃红。
组织过渡：小朋友们表现这么棒，老师给大家带来了两幅画，想看吗，用你的坐姿告诉老师。
（ 1）出示第一幅图画，你看到了什么？指名说。老师总结：这儿的山水是那么纯净、秀美，以后看到这样的景色，我们就可以用这个成语来形容，出示：山清水秀，多种形式读准字音。
（ 2）出示第二幅图画，说说你看到了什么？老师总结，出示：柳绿桃红。多种形式，读准字音。
（ 3）古人把这两个成语写成了对子，出示 “山清对水秀，柳绿对桃红 ”，想象画面美美地读。指生读。以评促读。
多种形式读出韵味儿，感受音律美，并尝试背诵。
出示全文。指名读评价。
2.打着节拍读。
3.同桌合作拍手读。
4.这次我加大难度，有几个字消失了，你还会读吗？指名读。
5.一个字都没有了，谁能背下来？指名背，齐背。
五、拓展延伸，推荐阅读。
1.尝试对对子。
2.你们想读到更多更有趣的对子吗？给大家推荐《声律启蒙》和《笠翁对韵》这两本书。每天读一读，背一背，你会变得更有学问。
六、指导写字：
1、书写 “山 ”。（ 1）出示 “山 ”，指名读准翘舌音。（ 2）教学新笔画：竖折。（ 3）书空 “山 ”的笔顺。（ 4）指导观察 “山 ”在田字格里的位置。老师领说儿歌：长竖中线高耸起，竖短微弯折像 “一 ”，短竖微收要出头，山谷山河山石奇。（ 5）老师范写，学生描二写一，老师巡视纠正错误写字姿势。（ 6）师生评价，自我评价。（ 7）再次练写。
2.学写 “云 ”（ 1）出示 “云 ”，指名读准字音。（ 2）教学新笔画：撇折。（ 3）书空 “云 ”的笔顺。（ 4）指导观察 “云 ”在田字格里的位置。（ 5）老师范写，学生描二写一，老师巡视纠正错误写字姿势（ 6）师生评价，同桌互评。（ 7）再次练写，展示，指名评价。
八、布置家庭作业：用自己喜欢的方式把《对韵歌》背给家长听。