2《小小的船》 教案

2《小小的船》
教学目标：
认识“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁，读准轻声“的”。通过对比观察，写好不同的“撇”画，会写“月、儿、头”等4个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。尝试猜谜语、组词找朋友和加一加等多种方法积累识字。
正确、流利、有感情的朗读课文。通过结合插图、想象画面、结合生活实际的方法，在朗读中感受月儿的可爱和想象的奇妙，体会儿歌的韵律美和意境美。
理解课文内容，借助图片理解“船儿”和“月儿”的相似之处。借助板书图画及活动，能背诵课文。
初步感受叠词的表达效果，积累偏正词语，并学以致用。仿照课文中简单的短语和句式，尝试表达对大自然的喜爱之情。
教学重难点
重点：理解课文内容，借助图片理解“船儿”和“月儿”的相似之处。借助板书图画及活动，能背诵课文。
难点：初步感受叠词的表达效果，积累偏正词语，并学以致用。仿照课文中简单的短语和句式，尝试表达对大自然的喜爱之情。
教学过程：
谜语导入，联系生活识记“船”。
同学们，今天老师带来了一个小谜语，想听吗？老师来读，猜到了就赶紧举手。仔细听，一座小楼房，建在水中央。不在陆地走，爱在河里行。你说说？你太聪明了！（出示“船”字）同学们，这个字可特别不好读，谁有信心读准它？
我们都是生活在海边的孩子，生活中你都见过什么样的船？ 预设：渔船：是的，渔民伯伯用它来打渔。军舰：是的，你的知识真丰富！帆船：是呀，咱们的青岛可是著名的帆船之都呀！
是呀，生活中啊，有这么多船。设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，正确读准生字“船”字。联系生活实际，拉近与生的距离。
理解课题，读好“小小的船”。
在你心里，哪一个是“小的船”呢？（放上“小的船”）是呀，渔船是很小的船，还有其他的想法吗？
2.是的他们都是“小的船”那我再放上一个“小”字，谁来读？“小小的船”是哪一个呀？是的，小小的船是比小的船还小。预设：（回答错误）帆船，这是你的想法，有其他的不同意见吗？“小的船”“小小的船”你听出了什么？谁是小小的船呀？教师总结：是的，小小的船是特别特别小的船，比小的船还要小。
3.谁能再读读课题，把船读的更小？（①真棒，读的特别小巧！谁也想来试试？②哎呦，你读的更小了，而且还美美的，真好听。）
4.你再来试试？你读的也特别好，我们一起来齐读课题。设计意图：通过对比“小的船”、“小小的船”教师示范读，以及在学生比较朗读和比较图片的两种方式的过程中，让学生感受到叠词的作用。
（三）整体感知，创境品读。
1.想不想来听听这首诗，咱们一起做个甜甜的梦。刘老师来给你们读一读，闭上小眼睛吧。仔细听，用小手指头比一比，你听到了几次“小小的船”？
2.好睁开眼吧。刘老师读得怎么样呀，给我鼓个掌吧！一鼓掌咱有的同学忘了，能告诉我，你听到了几次小小的船呀？（你看，这些同学太会倾听啦！）
3.咱们也学着刘老师的样子，借助拼音宝宝，美美的读一读这篇小诗歌。碰到了像“小小的”这样的词，请你把它圈出来，再美美的读几遍。我说清楚了吗？同学们，打开书，开始吧！
4.你找到了哪些像“小小的”一样的词？来，一人读一个。注意仔细听，像“小小的”一样的词。（还不会）跟我读，小小的。
5.这些词语啊，也想找到他们的好伙伴。我们玩个游戏帮帮他们好不好？谁想和刘老师当同位，我们一起来帮帮他们好不好？（请你，马英钢离我最近）刘老师拿着弯弯的，你要找到谁？请你摆好。来，同位两个人一起读，你和我一起读好吗？咱俩再玩一个，我说弯弯的，你说？我们一起读。看明白了吗？好，同位两个人学着我们的样子给他们找朋友吧！美美的读一读。设计意图：在学生读好叠词的基础上，让学生以游戏的方式，进行词语搭配的训练。激发学生的探究欲望，锻炼的学生动手、合作能力，同时，在游戏的过程中训练了朗读能力和思维能力。
6.你们都找到了他们的好朋友，咱们一起来读的更好吧。①弯弯的月儿（放大）谁想读读，一定要读的很美很美，很弯哦。咧着嘴角，读的真好听真像弯弯的月亮。（不好：声音再大一点，还可以更弯一点吗？）你看，你的朗读把月亮请来了，请你带着同学们再来读一遍吧！②闪闪的星星。哇，闪着我的眼睛啦，读的真好，请你把小星星请上星空吧。谁还想试试？嗯，不够闪，再来一遍，恩，这遍好，请你吧。恩，你也是一颗闪亮的星星。我们一起让星星闪起来，全班一起读！③蓝蓝的天。这个你想怎么读呀？你瞧，这么多闪闪的星星，这么美的弯弯的月亮，都在这片天空中，美吗？站大嘴巴，一起读。
7.读的真好，就把刚刚的朗读，一起带进来，再读一遍！这是弯弯的月亮，小小的船，闪闪的星星，蓝蓝的天。
8.同学们，你们读的太好了，咱们看这幅画面，你的小脑袋里有没有什么疑问呀？预设（没有疑问）：刘老师有一个疑问，小船不是应该在海里吗，怎么跑到天上了？预设（有疑问）：这小小的船是什么？船为什么在天上？（这个小船该放到哪里呀，小船不是应该在海里吗？）
9.对呀，那我们在回到课文里去找找吧！打开书，再读一遍课文，边读边想。预设：①是呀，小朋友一个甜甜的梦③这是你的理解，谁还想说？还有其他的想法吗？④月亮就是小船。太会读书了，谁也发现了？（举手）
10.是这样的一艘小船。谁会读这句话？（小小的船儿两头尖）老师有一个小疑问。我不知道这个调皮的小“儿”字该跟谁拉着手呀？
11.哎呀，这句话读的太好了，那这一句你一定也会读。这是一个多么神奇的小船呀！这小小的船又小巧，又明亮，是弯弯的在天上，来小船飘到你这里了，你读读。太有意思了，谁还想再去小船上做个梦，你来吧，我们女孩儿们读，男孩儿们读。
12.小朋友的这个梦可太有趣了，我们一起来拿起书，美美的读一读吧！（配乐）
13.你们读的可真美呀，读到刘老师心里去了。我们淘气的小词语都不见了，你还能读吗？追问：你们太棒了，小词语不见了都能读，怎么做到的？有什么好办法，教教我？预设：①的确，多读真是一个好方法。还有哪些小朋友也是通过多读多练背过的？②还有其他的办法吗？看看这幅画面，想象着画面也是一个好办法。我把美美的画面给你们，背背吧！
14.同学们，我们看，这首儿歌之所以这么朗朗上口，有节奏，是因为用到了这么多的好听的小词语词，所以这些小词语值不值得我们去好好的积累呀？
15.①生活中时时经常要用到许多像这样的小词语，（拿出米饭）看，这是什么？来，饿了吗？谁用这样的词语来形容一下它？我说白白的米饭，你说呢？②哎呀，看来这些难不倒你们。我要提高难度了，说反话会吗？看着我，我说高高的，你说——矮矮的。看明白了吗？我说，大大的？短短的？瘦瘦的？香香的？我说乱乱的！静静的，静静的。真好，你看，还可以这样记小词语。③真厉害，咱们再难一点儿吭！我有一首小儿歌，拍着小手读，看看，借助拼音宝宝，你能读懂它吗？同学们，我问一句，这细细的竹儿是什么呀？是呀，是我们学习的好伙伴。希望这些词语你也能记住它！④我要再难一点，这有一幅画，也用上刚刚那样的词语，说说你看见了什么？你来，还有吗？就像他一样把话说完整。是的，海星也一闪一闪的。总结：同学们，你看，这蓝蓝的大海、闪闪的海星、美美的小朋友，大大小小的小鱼小虾，这是多么美好的海边生活呀。这本书我要送给大家，叫做《海之魂》，这也是我们学习的好帮手，只有我们市南区的小朋友才有哦，等发下来也希望你能美美的读，好好的学！
（四）识字写字，扎实基础。
1.你看，咱今天学了这么多知识！小星星都在天上为我们鼓掌呢，那我们做个摘星星的大游戏吧！愿不愿意参加？好，刚刚你们放上去的星星背后都有一个生字，谁想摘下来，我先摘一个，谁会读？你来你来？
2.出示“门字框”，这是我们今天要认识的新偏旁，谁知道它叫什么？领读，门字框。出图，你怎么能记住这个门字框？我们一起来把这个门字框，书空一下。那谁有好办法记住“闪”这个字？你还知道哪些门字框的字？你们看，这三个字都带门字框，这样记字是不是更快更多呀。
3.这俩星星最高，老师来帮你们摘，我有一个小谜语，你能来看看是哪个字吗？谜语1，两。太棒了，原来猜字谜也能帮助我们认识字！谜语2，还有一个小谜语，仔细听。一起告诉我是——头。
4.指导“头”字的书写。①太棒了，咱们一起摘下来了这两颗星星！表扬表扬我们自己吧！你看，小字谜帮助我们认识了这个字，头，你看看，这样写好看吗？②观察观察你书上的头，发生了哪些变化？（捺变成了点——你太会观察了）还记得我们上节课学的压线笔，这一笔撇可没压着线哦。它往右出去了一点，因为要给这两个小点让位置，我们的汉字都很懂事，还秋天我们学过的吗，他们之间会避让。这个撇就是一个懂事的小笔画，这个点也是，他们是不是很棒？那更要写好了，拿出小手，跟着动画书空，一起写写吧！在任务单上描一个。
5.观察比较，指导书写“头、月、儿”三个字。①头字会写了，还有两个字，你会吗。先来观察观察撇画，这两个字和头字有什么不一样的地方。②你看，同样是撇，在不同的字里，撇的角度和大小也不一样。所以写字先观察，才能写一手漂亮的字。③你再看，我们月和儿里面还藏着新笔画呢（变红新笔画闪一闪）谁认识这个笔画，谁来教教大家？这个呢？来伸出你的小手，横折钩朝内，竖弯钩朝上。记住了吗，说写就写。④范写“月”和“儿”，同时强调要点。
6.检查写字、握笔姿势，学生开始写字练习。
7.多媒体投影学生学习单，进行三星评价。同位互评、自评。
8.得到三个星的小同学举手？
五、总结全文，布置作业。同学们，今天学的字回家书书空，然后把这首小儿歌背给爸爸妈妈听一听，老师还想推荐给大家两本书——一定会有更多的收获。听明白了吗？老师希望你把这首儿歌，这个美美的画面记载你的心里。