初中物理人教版八年级上册第二章 第2节 声音的特性 课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
复习提问
2、你熟悉的歌手中，谁最能唱高音？
1、小提琴的琴声是由________产生的，笛声是由______产生的。
3、说出一首你最喜欢的歌曲或乐曲
第二章
声现象
第2节
声音的特性
新知梳理
应用示例
课堂小结
课堂反馈
1、知道声音的特性。
2、认识超声波和次声波。
3、知道声音的音调、响度、音色的决定因素。
4、通过实验探究进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
学习目标
男同学和女同学说话，他们的声音有什么不同？
男同学声音要粗、要低，音调低。
女同学声音要细、要高，音调低。
（1）定义：物理学中把声音的高低，粗细叫做音调。
目标导学一：音调
实验探究：声音的音调与物体的振动有什么关系？
齿轮的齿数越多，纸片发出的声音的音调越高。
划过的速度越快，梳子发出的声音的音调越高。
同学们刚刚说的声音高而细和低而粗就是指声音的音调.
那么，音调的高低与什么因素有关呢？
音调的高低与物体振动的快慢有关，刚才的实验中，钢尺振动得快，音调就高，振动得慢，音调就低
.
在物理学中用每秒内振动的次数——“频率”来描述振动的快慢.
知识点：
1.物体在1s内振动的次数叫做频率，频率的单位为赫兹，符号为Hz.
2.音调的高低取决于发声体振动的频率，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.
【例1】许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的
会降低.
音调
解析：频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低.
音调的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，则频率越大，音调越高；
振动得越快，则频率越小，音调越低。
小结
20Hz
20
000Hz
正常人耳能听到的声音频率范围
次声波
超声波——
频率高于20
000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次声波——
频率低于20Hz的声音。
它们已经低于人类听觉的下限。
超声波
人
狗
猫
蝙蝠
海豚
20Hz
20
000Hz
15Hz
50
000Hz
60Hz
65
000Hz
1
000Hz
120
000Hz
150Hz
150
000Hz
读一读
人和一些动物的听觉范围
你知道蝙蝠是怎样判断目标的位置的吗？
蝙蝠是通过发出超声波，然后接收回声来导航的。
大象的活动是在无声无息中进行的，实际上它们是在用一种我们听不到的声音在进行交流，这就是次声波
大自然的一些活动，像地震、火山喷发、台风、海啸等都会发出次声波
一些机器工作时，也会产生次声波。有些次声波对人体是有害的。
火山
地震
风暴与海啸
次声
下图是现代的无线电定位器——雷达，它是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的吗？
的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.
【例2】在四川雅安大地震救援中，采用了音频生命探测仪（如图），它的多个探头接触废墟，收集到废墟下幸存者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等，探测仪将音频信号放大，救援人员就可以发现幸存者.下列说法错误的是（
）
A.探测仪收集声音信号时利用了
固体可以传声
B.幸存者发出的声音与外界声音的音调、音色不同
C.幸存者能听见探测仪发出的超声波
D.白天噪声较大，探测仪更适合在安静的夜晚使用
C
解析：超声波是频率高于20000Hz的声音，人耳对声音的听觉有一定的频率范围，振动频率低于20Hz的声音人耳听不见，频率高于20000Hz的声音人耳也听不见.所以若音频探测仪发出的是超声波，则人耳是无法听见的.
小组讨论
1、用二胡演奏乐曲时，是怎样改变音调的？
通过改变琴弦的松紧
琴弦的长短
琴弦的粗细
2、吹奏笛子时，是怎样改变音调的？
通过改变空气柱的长度
声音的大小叫响度
探究
响度的大小跟什么因素有关？
两次分别轻敲和重敲音叉，注意观察两次乒乓球弹开的幅度，以及听到两次声音的响度。
物理学中用振幅来表示物体振动的幅度。
物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
目标导学二：响度
想想议议：如果你要喊住你前面的同学，是他离你近的时候他容易听到的你的喊声，还是他离你远的时候？这说明什么呢？
说明：人听到声音的响度除了跟发声体的振幅有关以外，还跟人距发声体的距离有关。
（1）定义：声音的强弱称为响度。
重击
鼓声大
鼓面下凹幅度大
轻击
鼓声小
鼓面下凹幅度小
（2）振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离
叫振幅。
响度
定义：反映声音的品质与特色。
目标导学三：音色
考考你：同一首乐曲用不同的乐器演奏，你能分辨出来吗？
二胡
古筝
音叉
钢琴
长笛
请观察
这三个波形图完全相同吗？
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
演奏二胡和小提琴，感受所发出声音的不同
得出结论
发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同，因此音色的影响因素是发声体本身。
小结
例
如图所示为些声音的波形图，下列说法正确的是（
）
A.甲、乙的音调和响度相同
B.甲、丙的音调和音色相同
C.乙、丁的音调和音色相同
D.丙、丁的音色和响度相同
A
[解析]从图中可以看出，甲、乙的频率相同，且振幅相同，所以甲、乙的音调和响度相同，故A正确；甲、丙的振动频率不同，音调不同，故B错误；乙、丁的振动频率相同，音调相同，但波形不同，音色不同，故C错误；丙、丁的振幅不同，响度不同，故D错误。
[方法指导]用波形比较音调、响度和音色
课堂小结
声音的特性
音调
定义
决定因素
听频范围
次声波
超声波
区别
响度
定义
决定因素
音色
定义
决定因素
1.如图所示是“探究影响音调高低因素”的实验装置。下列说法不正确的是(　　)
A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率
B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法
C．钢尺伸出桌面越长，振动越快
D．物体振动快、频率高，发出的声音音调高
检测目标
C
2.要使二胡或小提琴等弦乐器发出声音的音调变低,可采取的方法是(
)
A.拉紧弦线
B.增加发声部分弦线的长度
C.缩短发声部分弦线的长度
D.用更大的力弹拉弦线
B
检测目标
3.下面对蜜蜂和老牛的对话描述正确的是(　　)
A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大
B．蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小
C．蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高
D．蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低
A
检测目标
4.在操场上上体育课,体育老师发出的口令,近处的学生听到了,而远处的学生没有听清楚,其原因是(　　)
A.远处学生听到的声音响度小
B.远处学生听到的声音响度大
C.远处和近处学生听到的声音振动幅度一样大
D.远处学生听到的声音振动幅度大
A
检测目标
5.有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”
“声纹”等，以便以后用这些独有的特征亲自取走物品，防止被别人领走。这里的“声纹”记录的是人说话时的(　　)
A．音调
B．响度　
C．音色
D.
三者都有
C
检测目标
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题