5《动物儿歌》教学设计(2课时)

《动物儿歌》教学设计
　　教学目标：
　　借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
　　正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
　　通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
　　产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
　　教学重点：
　　有节奏地朗读儿歌，识字写字。
　　了解小动物的一些生活习性。
　　教学难点：
　　1.发现文本句式的特点，并运用句式“谁在哪里干什么”进行积累、拓展训练，培养学生的语感。
　　2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
　　第一课时
　　教学目标：
　　借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、网、池、欢”4个字。
　　正确、流利地朗读儿歌。
　　引导学生通过了解形声字的特点，象形字的演化过程，激发识字兴趣，掌握多种识字方法，提高识字能力。
　　教学重难点：
　　掌握方法识字和写字。
　　教学流程：
　　一、插图激趣，初识动物
　　1.出示课文中的插图。
　　2.你知道这是什么季节的景色？你喜欢夏天吗？为什么？
　　3.一些同样喜欢夏天的小动物也藏在图中，给夏天增添了很多的乐趣，快找找吧！
　　4.出示课题，板书课题。
　　今天我们就来和这些动物做朋友，齐读课题。
　　二、初读课文，集中识字，认识虫字旁的生字
　　1.借助拼音，自读课文。
　　自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。
　　订正字音：结（jié）网，结在这里读二声，容易读错。
　　2．指名读文，准确标画。
　　①请一名学生朗读课文，其他同学用曲线画出藏在儿歌里的动物名称。
　　②订正答案，出错的改正，标画不全的补充完整。
　　③根据学生的交流，教师出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等小动物的图片及名称词语。
　　④通过指名读、开火车读等多种形式，认读6种动物名称。
　　3.观察汉字，发现规律。
　　仔细观察小动物的名称，有什么共同点？
　　都是虫字旁的字，和动物有关。
　　②都是形声字，左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。
　　③利用形声字的特点识记虫字旁的汉字。
　　识字游戏，巩固生字。
　　将虫字旁的生字打乱顺序。同桌小朋友，两个人一组，一人说动物名称，一人快速找到汉字，组成词语后，大声读出来。
　　运用规律，拓展识字。
　　①运用形声字的特点，试着读一读：蜈蚣、蝈蝈、蜜蜂。
　　②说一说，你是怎样把这些词语读正确的？
　　6.词语回文。
　　在美丽的夏天，小动物们忙碌些什么呢？再把课文读一读。
　　【设计意图：字形教学，以整体识记为主，根据不同的字形渗透不同的识字方法。本课带有虫字旁的生字，都是左形右声，引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。】
　　三、随文识字，读通课文
　　（一）第一句：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏
　　1.出示谜语，猜一猜。
　　身像竹节细又长，长相俊俏，
　　背生两对大翅膀，爱舞爱跳，
　　爱在田野河边飞，春花一开，
　　来来往往捉虫忙。（蜻蜓）它就来到。（蝴蝶）
　　过渡：猜猜这两个谜语说的是哪种小动物？儿歌中是怎样描写小蜻蜓和小蝴蝶的？
　　2.出示第一句话，读一读。
　　3.说一说，蜻蜓和蝴蝶在什么地方干什么？
　　4．认识生字：迷、藏。
　　①迷是形声字，小篆左边是“辵”，表意，说明与行路有关；右边是“米”表声。
　　②看图读词语
　　③“藏”字形比较复杂，让学生联系生活说一说“藏”还能组什么词语？
　　A．藏身躲藏藏猫儿藏龙卧虎藏头露尾
　　B．拓展阅读《鸟尽弓藏》的故事，进一步加深对“藏”字的认识和记忆。
　　5.出示停顿标记，指导学生读好句子。
　　蜻蜓半空/展翅飞，蝴蝶花间/捉迷藏。
　　（二）第二句：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮
　　1.出示谜语，猜一猜。
　　细细长长一条龙，身小力不小，
　　天天躲在沃土中，团结又勤劳。
　　没手没脚会劳动，有时搬粮食，
　　钻来钻去把土松。（蚯蚓）有时挖地道。（蚂蚁）?
　　过渡：再来猜猜这两个谜语说的是哪种小动物？我们刚才认识了空中飞的动物朋友，下面快来看看生活在地上和地下的动物朋友。
　　2.出示第二句话，读一读。
　　3.说一说蚯蚓和蚂蚁在哪里干什么？
　　4.学习生字：造食粮。
　　①继续用形声字的方法识记“造”。
　　A．出示蚯蚓洞穴的图片，帮助理解宫殿的意思。
　　B．勤劳的小蚯蚓好像建筑师，每天忙着松土，就像在造宫殿，所以“造”是走之旁。
　　②识记生字“食、粮”。
　　A.仔细观察，这两个字有什么共同点？（都含有一个良字）
　　B.你见过哪些粮食？我们最常见的粮食就是大米、小米，“粮”是米字旁。
　　C.食：人和良合起来表示维持人一生的东西，指的是粮食。我们还经常听到“民以食为天”这句话。甲骨文中的“食”下面是一个食器盛满了饭，旁边的两点表示香气四溢，上部的三角形，像一个朝下张着的大嘴，合起来表示张嘴吃饭的意思。
　　D.平时我们经常说“粮食”，为什么小儿歌中说“食粮”呢？
　　5.指导朗读：蚯蚓土里造/宫殿，蚂蚁地上运/食粮。
　　【设计意图：字义教学应与字形教学相结合，这样识记生字更牢固。】
　　（三）第三句：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙
　　1.过渡：小蚯蚓和小蚂蚁都那么勤劳，蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？
　　2.自由读第三句话。
　　3.说一说蝌蚪和蜘蛛在哪里干什么？
　　4.学习生字“网”。
　　①出示“网”的甲骨文写法，用绳、线等结成的捕鱼捉鸟的器具。
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　　②观察书上蜘蛛网的形状，你还见过什么网？
　　5.指导朗读：蝌蚪池中游得/欢，蜘蛛房前结网/忙。
　　【设计意图：“网”是象形字，结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点，进一步激发识字兴趣。】
　　（四）指导学生完整地朗读儿歌
　　1.用问答的形式练习朗读。
　　问：蜻蜓半空做什么？
　　答：蜻蜓半空展翅飞。
　　2.用对读的形式练习朗读。
　　生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句。
　　【设计意图：本课儿歌的特点是有节奏有韵律，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。】
　　四、观察汉字，规范书写
　　1.出示要书写的汉字：间网池欢。
　　2.仔细观察，发现了什么特点？
　　3.教师示范，重点提示。
　　①间、网是半包围结构的字，书写时先外后内。门字框、同字框要大而正，间里面的日要稍小一些，网里面的两个撇点要分布均匀。
　　②池、欢是左右结构的汉字，左窄右宽。池中“也”的竖弯钩要舒展，欢中“欠”的撇捺要舒展。
　　4.书生先描红然后书写一个字。
　　5.展示评价后，再写一个字。
　　【设计意图：在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。写字贵在精，而不在多，要严格要求，落实写字时间，切实保证写字质量，使学生不仅把字写正确，而且尽量把字写美观，不断提高书写能力。】
　　板书设计：
　　5、动物儿歌
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.复习巩固“蜻、蜓”等12个认读字；会写“造、迷、运”3个走之旁的汉字。
　　2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
　　3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
　　4.发现文本句式的特点，并运用句式“谁在哪里干什么”进行积累、拓展训练，培养学生的语感。
　　教学重难点：
　　1.知道书写汉字。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
　　2.发现文本句式的特点，并运用句式“谁在哪里干什么”进行积累、拓展训练，培养学生的语感。
　　教学过程：
　　一、巩固复习，导入新课
　　1．上节课，我们认识了6种可爱的小动物，你还记得吗？出示6种动物名称读一读。
　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
　　2.这些小动物都在哪里干什么呢？看着书上的插图说一说。
　　3.这些小动物多么可爱呀！打开书，读读课文中的儿歌。
　　二、学习儿歌，了解内容
　　1.指名读第一句话。
　　①看图：什么叫“展翅”？请你做个展翅的动作。
　　②蜻蜓为什么在半空飞行？
　　夏天要下雨前，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。蜻蜓忙着捉虫呢！
　　③展开想象，蝴蝶在花丛中飞来飞去，就像捉迷藏一样，多有趣！
　　④有语气朗读第一句话。
　　2.指名读第二句话。
　　①观察蚯蚓松土的图片，为什么说他是在造宫殿呢？
　　②拓展：土壤在蚯蚓的帮助下，越来越松软，越来越肥沃。蚯蚓还能有效地分解垃圾呢！它是庄稼的好朋友。
　　③观察蚂蚁运粮图片，这是一群什么样的小蚂蚁？
　　④拓展：蚂蚁身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。
　　除了运食粮，还可以运什么呀？
　　⑤有语气朗读第二句话。
　　3.指名读第三句话。
　　①结合学过的《青蛙写诗》和《小蝌蚪找妈妈》的故事，说说对小蝌蚪的了解。
　　②读读：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。说说蜘蛛在网上干什么呢？
　　③有语气读第三句话。
　　4.有语气朗读儿歌，读出小动物的勤劳和快乐！
　　【设计意图：通过观察图画、想象、拓展课外知识等方法，帮助学生获得情感体验，更加深入了解小动物的生活习性，产生对小动物的喜爱之情，真正和动物做朋友。】
　　三、课外拓展，创编儿歌
　　1.出示课后习题。
　　①读一读，记一记。
　　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
　　②这些词组有什么特点？
　　③仿照这些词组的形式，自己试着说一说：什么动物干什么。
　　例如：大雁南飞公鸡打鸣知了唱歌。
　　【设计意图：课后习题渗透了编者意图，因此课堂上要认真完成。一方面帮助学生积累了词语，一方面能进一步理解儿歌内容，一举两得。】
　　2.再看看我们的课文，有什么特点？仿照课文的句式，自己试着编一编。全班交流。
　　公鸡田间喔喔叫，
　　老鹰空中在翱翔。
　　蜜蜂花丛把蜜酿，
　　蟋蟀草中把歌唱。
　　鱼儿水里游得欢，
　　鸟儿林中捉虫忙。
　　四、观察汉字，规范书写
　　1.出示要写的汉字：造迷运。
　　2.观察这几个字有什么特点？
　　3.让学生说一说书写时需要注意什么？
　　4.教师范写，重点提示。
　　①书写半包围结构的字要注意笔顺规则。
　　②注意走之旁的笔顺。
　　③提示学生书写姿势。
　　5.学生自己写，反馈评价。
　　【设计意图：识字写字是低年级的重点，写字时让学生学会观察汉字结构、占格、重点笔画很重要，可以提高学生审美能力和书写能力。写字时，还要注意培养学生养成良好的书写习惯。】
　　板书设计：