6《古对今》教学设计(2课时)

《古对今》教学设计
　　教学目标：
　　1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
　　2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
　　3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
　　4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
　　教学重点：
　　1.朗读、背诵儿歌。正确识字、写字。
　　2.借助图片或联系实际理解词语意思。
　　教学难点：
　　引导学生联系生活经验，想象四季美景。在识字中感受生活的美好。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.初读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、李、香、夕”4字，会写“古今、李子、香气、夕阳”4个词语。
　　2.通过读韵文、看图，初步了解对韵歌中描绘的景象，认识其中的事物，感受对子的特点。
　　教学重难点：
　　掌握方法识字和写字。
　　教学流程：
　　一、创设情景，导入新课，激发学生对对子的兴趣
　　1.今天，老师和大家一起来学习一篇对子歌。（板书课题）
　　2.揭示对子歌特点。
　　每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们就叫它“对子歌”。
　　3.齐读课题。认读生字“古”。
　　二、初读课文，学习新字，用多种方法识字
　　（一）初读课文，学习认读字
　　1.自由读文：轻声朗读课文，遇到不会读的字，圈出来，借助拼音读一读。
　　2.反馈指导：
　　（1）学生提出不认识的字。
　　（2）出示字卡（注音），指名拼读，相机指导。
　　读音：重点指导暑、晨、朝（翘舌音）；凉、杨（后鼻韵母）。
　　字形：学生自己说一说怎么记住这些字：
　　借助熟字识字：“员”加“大口框”是“圆”；“京”加“两点水”是“凉”；“田”加“丝字旁”是“细”；“多”减去一半就是“夕”
　　（3）自由拼读、全班齐读。
　　（二）再读课文，巩固识字
　　1.导语：生字我们都读准了，我们把它们送回课文，再读一遍。在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿。
　　2.反馈指导：
　　（1）分小节指名朗读。
　　（2）反馈识字。
　　出示图片读字。重点关注：严寒酷暑晨朝霞杨
　　请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？口头组词。可相机让学生口头用词语说一句简单的话。
　　3．同桌互读课文。注意读准字音，互相纠正。
　　4．开火车读文，巩固识字。
　　三、朗读对子，复现识字，联系生活理解词义
　　1.各种形式读对子，直到读熟。
　　（1）师生配合读。
　　（2）男女生交叉读。
　　（3）分组拍手读。
　　2.读词语，交流对子中词语的特点。
　　学生各选择一个词语，互相找朋友。一起说（）对（）。
　　对子中词语特点：反义词天气现象植物与动物
　　3.借助对子中事物图片练习背诵。
　　指名背，男女生背，小组背，齐背
　　4.结合图片、生活谈谈对词语的理解。
　　结合图片：方圆杨柳朝霞夕阳
　　四、指导书写，练习写字，巩固识字
　　1.出示“古、李、香、夕”5个字。
　　一看汉字结构；二看高矮宽窄；三看重点笔画
　　2.重点指导“李、香”的书写。
　　师范写，生书空。“这两个字都是上下结构，书写时要注意，上下要对正，撇捺要舒展。
　　3.抄写“古今、李子、香气、夕阳”4个词语。生描红再练写。
　　4.展示交流。再次修改。
　　板书设计：
　　古对今
　　古—今雪--霜
　　圆—方桃--李
　　晨—暮柳--杨
　　严寒—酷暑朝霞—夕阳
　　春暖—秋凉莺歌—燕舞
　　鸟语—花香
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.复习巩固“圆、严”等12个生字，会写“细，凉，语”三个字。
　　2.通过朗读，借助图片或联系生活实际理解课文。
　　3.正确流利朗读对韵歌，背诵对韵歌。
　　教学重点：
　　1.复习巩固“圆、严”等12个生字,会写“细，凉，语”三个字。
　　2.流利朗读对韵歌,背诵课文。
　　教学难点：
　　通过朗读，借助图片或联系生活实际识字。
　　教学过程：
　　一、读对韵歌，巩固认读所学生字和词语
　　1．同学们，上节课我们一起学习了一首特别有意思的对韵歌，你还记得它吗？请同学们齐读课题。
　　2.快打开语文书，自己再读一读，注意读准字音，读通句子。
　　（读完之后用漂亮的坐姿告诉我。）
　　3.你还记得这些字词朋友吗？那我们开火车读一读吧，我的火车谁来开？那大家一起开这列火车吧，从你开始。
　　要求：前两组不跟，后三组跟读。
　　学习韵文内容，多种方法理解词语。
　　（一）学习课文第一小节
　　1.你们真棒，大家团结一致，把火车开得又快又稳！现在请你们来读读第一小节，边读边思考：谁和谁是相对的？
　　2.根据课文内容，贴板书。
　　老师这里有一个神秘的小袋子，里面装着一些词语朋友，
　　看看哪一组做得最端正，就请你们上来找朋友。
　　当你拿到后，请你大声说出它的名字，其他同学认真听，读对了，我们跟着一起读，看一看你的朋友在哪里？
　　贴词卡：接下来请你们根据课文内容，按照顺序贴在黑板上。
　　（古、今、圆、方、春暖、秋凉、严寒、酷暑）
　　其他同学你们就是小评委，看看他们贴的对不对。
　　词语你都贴准确了，借助词卡，再来读一读这一小节吧。
　　3．理解“春暖、秋凉、严寒、酷暑”。
　　（1）你们知道这四个词语分别代表哪个季节吗？
　　（2）严寒（出图）你有什么感受呀？谁能说说？
　　（3）那带着这种感受再读读这个词吧。
　　（4）在酷暑的时候你最想干什么呀？（生活实际说）
　　（5）出示：春暖，（）的春天；秋凉，（）的秋天
　　读读这两个词。
　　一年之中，春、秋两季给人的感觉最舒服。
　　春暖是什么样的春天呢？
　　谁能说说秋凉又是（）的秋天呢？
　　出示春暖秋凉。
　　总结：这两个词真有意思，只用了简单的两个字就把意思说清楚了。
　　快读读这行：春暖对秋凉。
　　（6）那这一句，严寒对酷暑，春暖对秋凉。谁能完整地读一读。
　　（7）请你试着给第一小节加上点节奏！谁想来试试。指导朗读
　　4.师生对，练习背诵。
　　我们一起来读读这一小节吧！
　　师说：古对，生：今。
　　第一小节你们能背诵吗？来，试着填一填吧!
　　让我们一起拍着手背一背吧。
　　（二）学习课文第二小节
　　现在自己来读读第二小节,看看还有哪些事物是相对的？
　　指名读，你能给大家读出谁和谁是相对的吗？
　　1.晨对暮。
　　出示第一行。
　　晨我们都知道是早晨，那暮是什么时间呢？（出图）
　　这两个字都有日这个部件，那你知道和什么有关系吗？
　　来读读这一行吧：晨对暮。
　　2.雪霜（出图出字）看看这两个字？你有什么发现？
　　这一小节还有一个带有雨字旁的字呢！谁找到了？霞。霞就是阳光照射下的美丽云霞。
　　那雨字头的字和什么有关呢？雨字头的字大多和天气现象有关，带有雨字头的字都有哪些你知道哪些？（雾雷雹）
　　请你带着我们读读这些词语。
　　3.“和风”“细雨”。
　　（1）“和风”是什么章思？
　　老师这里还有三个词语，请你们来读一读，边读边想，哪个词的意思与“和风”相近。
　　和风就是微风的意思，吹人身上，感觉又温暖又舒适，就像妈妈的手抚摸着你的脸一样温柔。
　　微微的风，细细的雨，和在一起就是和风细雨！孩子们你们知道那个季节会吹出舒服的微风、会下细细的雨吗？
　　——春天。对呀！快读读这个词！
　　像这样的词，第三小节还藏着很多呢！快自己读一读，把它们找出来。
　　（三）学习课文第三小节
　　（1）谁来帮我们找一找呀？
　　指名说：莺歌燕舞鸟语花香。
　　（2）是呀！这些词语都是描写美丽的春天！像这样的词你还知道哪些呢？谁来说说？
　　春回大地，万物复苏，柳绿花红，
　　冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣……
　　（3）多么美丽的景色呀！让我们一起跟着春天的脚步，去欣赏欣赏这些美景吧！配乐欣赏。
　　谁能用你知道的词语来赞美一下这幅图画？
　　出示图片：学生看图说词语。
　　今天我们不仅学习了一首有意思的对子，而且还积累了很多描写春天的词语。真是太有意思了，你们喜欢不喜欢这首对韵歌呀！
　　我们一起来读读，如果你会背了，就请你把书合上，背一背吧！
　　指导写字和词语，巩固练习。
　　细语凉。
　　1.出示观察方法（一看汉字结构，二看高矮宽窄，三看重点笔画）
　　你看到这个字发现什么了？——我提醒大家注意……
　　2.教师任选两个字范写：细、语、凉。
　　3.展示反馈。
　　四、拓展阅读，推荐《笠翁对韵》
　　1.这节课，你有什么收获？
　　2.像这样朗朗上口的对韵歌还有很多，跟着老师读读这首小韵文。
　　3.老师给大家推荐一本书《笠翁对韵》，感兴趣的同学可以读一读。
　　板书设计：