13《荷叶圆圆》教学设计(2课时)

《荷叶圆圆》教学设计
　　教学目标：
　　1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
　　2.能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
　　3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
　　4.学习并模仿“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。
　　教学重点：
　　1.能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
第一课时
　　教学目标：
　　1.认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁，会写“机、朵、亮”3个字。
　　2.能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思。
　　3.能够正确地朗读课文，整体感知课文主要内容。
　　4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
　　教学重点：
　　教学目标中的第2、3点是教学重点。
　　教学过程：
　　一、谈话引入，揭示课题
　　同学们，老师今天要带你们去一个特别美丽的地方，那里发生着有趣的故事，我们先来听一听吧！（教师范读或音频播放）现在，你知道了什么？一切都发生在这片夏日美丽的荷塘里，让我们一起走进胡木仁爷爷写的第13课《荷叶圆圆》（板书课题），请大家齐读课题。
　　二、初读课文，读准字音，感知内容
　　（一）初读课文，读准字音
　　1.自由朗读。
　　下面就请同学们打开书，自己出声读一读这篇课文，请你读准字音，如果有读不准的字，就借着拼音多读几遍。
　　2.指名读文，学生评价。
　　有谁愿意读一读这篇课文呢？（指名分自然段朗读）其他同学当小评委，请你仔细听，评一评几位同学的字音读准了吗？
　　3.针对读错字音情况，指导运用多种方法识字。
　　（识字根据学情分层，预设重点指导范围。）
　　预设：“摇、躺、停”这三个生字用的时候多，见得时候少，出错较多，首先可以运用形声字的构字特点——借助声旁猜读音。另外还可以运用借助图片、联系生活实际等方式来读准字音。
　　摇篮
　　你见过摇篮吗？看，这就是摇篮。（出示图片）动手做一做摇摇篮的动作，轻轻地再读读这个词。
　　躺
　　“躺”字的偏旁是身字旁，猜猜有这个偏旁的字都和什么有关系？是啊，“躺”就是把身体放倒了。对比观察“身”和身字旁，你发现了什么？要注意“身”在当单独一个字的时候，撇要出头，但在当身字旁时撇不出头。
　　你还知道到哪些带有身字旁的字吗？（根据偏旁分类识字）躲、躯等。
　　停
　　“停”这个字你还在哪些地方见过？（出示图片）原来生活中这么多地方都能用到“停”。再读读这个字吧。
　　南方的孩子，教师要关注平翘舌音的规范，把读音读准确。比如：
　　展
　　展为翘舌音，发音时舌尖上卷，老师示范要标准，学生要多做练习。
　　字和词大家都会读了，把它们放在自然段里，同桌互相读一读、查一查，全读对的举手点赞。（没有举手的同学，教师可以再次指名读，落实识字目标。）
　　字都认识了，大家真棒！
　　（二）再读课文，感知内容
　　1.朗读课文，提取信息。
　　我们有自己的小伙伴，在课文中，荷叶也有好几个小伙伴，请你出声地读读课文，边读边找一找荷叶的小伙伴都有谁？荷叶分别是它们的什么？圈画出来。
　　2.反馈交流，整体感知课文主要内容。
　　（1）荷叶的小伙伴都有谁？指名回答。
　　回答问题句式指导：
　　①荷叶的小伙伴有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
　　②小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿是荷叶的小伙伴。
　　每位同学选一种表达方式与同桌交流，完成坐端正。
　　（2）荷叶分别是它们的什么？指名回答，教师根据学生回答在黑板上贴图（或板书）。
　　①学生可能这样用四句话来表达。
　　荷叶是（小水珠）的（摇篮）。
　　荷叶是（）的（）。
　　荷叶是（）的（）。
　　荷叶是（）的（）。
　　②我们也可能这样用一句话来表达这四句话的内容。
　　荷叶是（小水珠）的（摇篮），（）的（），（）的（），（）的（）。
　　大家的回答都很清晰、准确！
　　预设：在我的课堂教学中，学生就在这各环节提出了疑问：老师“停机坪”“歌台”是什么呀？教师引导学生先自主运用联系生活实际、借助插图来猜一猜词语的意思。
　　停机坪：直升机起飞、降落的场地。（出示插图）本文指小蜻蜓像直升机，荷叶是它起飞、降落的场地。
　　歌台：表演歌舞的楼台。在电视上或学校合唱表演时见过。（出示插图）本文是指小青蛙表演唱歌的地方。
　　再来读读这两个词吧！
　　3.边说边连，完成课后第二题。
　　我们能说明白了，做个小练习吧！打开语文书72页，完成课后第二题。
　　提示要求：用尺画线，线停字外，准确清晰。
　　实投展示一名学生完成情况，根据要求指导点评，其他学生订正，全对及订正完成举手为自己点赞。（对于最后也没有举手的同学，要予以关注。）
　　三、学习句式，指导朗读，练习仿写
　　1.朗读第一自然段，初步感知句式特点。
　　同学们，让我们一起来到这片美丽的荷塘。（出示图片）你看到了什么？像你们说的“圆圆的、绿绿的”这样相同的两个字连在一起的词就叫叠词。一个圆、一个绿突出了荷叶的两个特点。
　　听老师读，你也来试着读读。（出示对比句）你们发现了什么？原来，就像我们前面回答问题的方式一样，同样的意思可以用不同的句式来表达，中国的语言文字就是这样的神奇。我们再来读一读文中这句话吧！
　　2.拓展句式练习，训练口语表达能力。
　　（1）这样的表达方式不仅可以用来描述荷叶，还可以用来描述池塘里的其他事物呢！
　　（出示图片）比如：荷花跟水珠。
　　先试着抓一个特点用一个叠词来说一说。再试着抓两个特点用两个叠词说一说，指名回答交流。
　　（2）用这样的句式说一说生活中常见的事物。
　　其实呀，生活中许多事物都可以用这样的句子来说一说。比如：图中的苹果。你可以怎样说呢？老师给你们带来了你们身边的好多事物，你可以选一个你喜欢的来说说。同桌先说一说，再指名交流。
　　表达由说到写，完成课后练习题。
　　看来你们都学会这样的句式了，我们来写一写吧。打开书72页，完成课后第三题，不会写的字可以用拼音，写完读一读检查。
　　实投展示两版完成形式，订正修改，举手点赞。
　　（拼音书写建议：将横线当作四线三格的第三线来使用，书写会更加整洁。）
　　小结：用上我们刚才学的叠词和句式来说事物，就能把事物说得又生动又可爱。带着这种感觉再读读这句话吧！
　　四、自主观察，学写生字
　　这节课我们还有三个字要学会书写，都来读一读。（出示：机、朵、亮）细心的同学们认真观察，说说你发现了什么？（三个字中都包含“几”，朵的上半部分写法不同。）
　　你们观察得可真仔细，这三个字在书写上又要注意什么呢？我想请小老师来讲一讲。小老师讲得既准确又仔细，一看就是好好观察这三个字了。老师就根据他们讲的写出这三个字。（边写边提示：朵的长横要托住上面的几，竖要出头但不同太长。）
　　下面请你也来描一个，写一个。提示注意书写姿势。
　　展示、评价，再写一个。
　　五、教师小结
　　这节课我们新认识很多生字，还学会了写三个字，理解了很多词语的意思，感知了课文的主要内容，学会了一种新的句式，收获真不小！下节课我们会到荷塘中去看一看小伙伴们有趣的故事，下课！
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.复习巩固“珠、摇”等12个生字，会写“美、鱼、台、放”4个字。
　　2.通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思，了解课文内容。
　　3.能流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
　　教学重点：
　　教学目标中的第2、3点是教学重点。
　　教学过程：
　　一、复习词语，导入新课
　　1.同学们还记得这些小伙伴吗？我们这节课就来继续学习他们和荷叶的故事，读读课题吧。
　　2.上节课我们认识了很多词语，大家一定都记得。今天，他们给大家带来了神秘的礼物，只有读对词语才能看到。咱们共同揭秘！
　　教师点词语拼图，学生会认读主动起立朗读，没起立的同学，在点名读一读。最后出现礼物是一幅图画。
　　那层层叠叠的荷叶多美呀！
　　二、合作表演，了解内容，体会情感
　　1.上节课我们知道了这圆圆的、绿绿的荷叶分别是小伙伴的什么？请大家准确、流利地读读课文，回忆一下吧！指名回答。
　　2.荷叶和小伙伴的故事就在课文的2—5自然段里，认真地读一读，结合插图想象一下当时的画面。
　　3.同桌合作表演，分层落实目标。
　　同学们，相信大家的脑海里都有了一幅幅优美生动的画面。我们同桌合作玩一个游戏，一人朗读课文，一人根据课文内容用动作演一演，把课文变成有趣的童话剧！
　　小演员们注意啦！（提示评价要求）
　　朗读：正确、流利，可以带着自己的感受。
　　表演：与朗读内容相符（重点是动作）；试着表达小伙伴的心情。
　　第一层次：同桌练习，渗透方法，了解课文内容
　　（1）师生合作展示第2自然段，学生朗读，教师表演，学生评一评，师提示：谢谢大家表扬！我是特别认真地朗读课文，研究了小水珠每一个动作细节后才开始表演的，我把这个好办法悄悄地告诉你！大家可以选择一个自然段，像我们这样合作表演哦！
　　学生同桌练习，一人读，一人演，不清楚的地方细读课文内容讨论决定。
　　第二层次：以评促学，品味语言，体会情感
　　（2）指名三组学生汇报展示（佩戴头饰），根据评价要求生生互评，教师适时指导，在互动中品味语言，体会情感。（根据学情和课堂生成功的反馈，有针对性地进行指导。）
　　预设：
　　①朗读方面。
　　四个小伙伴的语言不仅准确流利，我还听出了它们对荷叶的情感（喜爱、感谢等）教师范读，语气轻快，尾音上扬。同学们把自己想象成小伙伴，也来这样读一读。
　　第5自然段第2句话长句子的朗读方法指导：先读好短语，就能组合读好长句子。教师出示卡片先练读“游来游去”“笑嘻嘻的、游来游去”、“一朵朵水花”“一朵朵、很美很美的、水花”，学生再读整个句子。指名，同桌互听，完成坐端正。
　　②表演方面。
　　表演的同学都注意到了“躺、立、展开、蹲、游”等表示动作的词语，演出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿不同的动作特点，进一步了解了课文内容。
　　如果表演不准确，再读课文，纠正表演。比如：“游来游去”学生要表演游过来再游过去，原地游动是与课文描写不符的。比如：“立”，双脚更像站，单脚立得会更形象等。
　　从他的表演你感受到小伙伴的心情是怎样的呢？那小演员你为什么这样演呢？（书中写到的内容）大家要向他学习，根据文字描写去展开表演。
　　“表达心情”比较难，鼓励学生在评价时讨论或者争论，不断回到课文的段落、句子、词语寻找体现“小伙伴心情”依据，在互相建议中加深对课文的了解，体会情感。
　　③体会情感渗透在朗读和表演之中，教师还可以通过随机采访进行引导。
　　小青蛙，你表演的过程中为什么一直笑容满面呀？（开心、快乐）
　　呱呱呱，你在唱什么呢？（荷塘多美丽等）
　　是呀！我们从小伙伴的语言、动作感受着他们快乐的心情和对荷叶的喜爱！看来，想要表演好，一定要先细读课文，抓住关键词语，认真思考！
　　第三层次：再读课文，精彩表演，表达情感。
　　（3）同桌一起再读课文，交换任务，再玩一次，会背诵的同学可以同桌一起边背诵边表演，把自己的理解、感悟用表演表达出来吧，相信一定很精彩！完成举手点赞。教师巡视指导。指名一组展示。
　　看，大家真是读得明白，想得认真，演得精彩！
　　4.美丽的荷塘、可爱的小伙伴、温馨的故事，处处让我们感受着夏日的美好！让我们带着自己的感受，再来美美地读一段整篇课文吧！
　　三、多种方式，积累背诵
　　1.这么生动优美的语言，很多同学已经把他们积累下来了，迫不及待地想要展示给大家！这样，老师提供借助插图、课文填空、动画配音三种方式，大家可以选择一种方式展示自己喜欢的一段或者全文，背诵全对全班给你点赞，错了也没关系，改过来，课下还可以继续巩固。
　　2.谁愿意先来展示！选3名不同能力层次的学生展示，了解学生整体情况。
　　3.同桌互查。
　　你点我背或背诵接龙。完成全文背诵的同学为自己举手点赞，没有完成的同学可以课下巩固，再背给同桌或老师听。（这里要关注鼓励能力比较薄弱的学生，完成一部分背诵也要给予肯定和鼓励。）
　　我们从课文的优美生动的语言中感受着夏日荷塘的美好，又通过精彩的背诵展现着夏日荷塘的美好，这幅美景已经被你记在了脑海里！
　　四、指导观察，学写生字
　　1.这课中“鱼”“美”“台”“放”是我们要学习书写的生字，也需要我们记入脑海。打开书先组组词吧！
　　2.先看“美”，写字笔顺要正确，举起右手食指，我们一起边说笔顺边书空！
　　书写时还要注意什么呢？（第三横稍长，横间要等距。）。
　　打开书72页，大家来描一个写一个“美”字。
　　3.“鱼”是从甲骨文演化而来。
???
　　“鱼”字“鱼头尖尖像小刀，鱼身田字在中间，鱼尾展开一条线。”许多汉字都是由图画慢慢演化而成，非常有趣。了解了“鱼”字的由来，相信大家更容易记住他！大家来描一个写一个“鱼”字。
　　4.同桌互相讲一讲“台”和“放”书写需要注意的地方，然后各描一个写一个。
　　5.展示评价、修改。再各写一个。
　　五、课堂小结
　　这节课，我们了解了荷塘里的小伙伴们的故事，积累了生动优美的语言，感受到夏天的美好！胡爷爷还写了很多有趣的童话故事，其中就有本册书第八单元“和大人一起读”中的《小熊住山洞》，感兴趣的同学可以和家长一起读一读！夏天是美好的，阅读是愉快的，今天这节课我们就上到这里啦！
　　板书设计：