苏教版数学三年级上册 三 长方形和正方形的认识(1)教案

长方形和正方形的认识 教学设计
教学内容：苏教版数学三年级上册第36—37页的内容
教学目标：
1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。
2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。
3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学会探究图形特征的方法。
教 法：演示法、归纳法、启发法。
学 法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。
教 具： 课件。
教学时数：一课时
教学过程：
一、激情导思
1、创设情景：
师：同学们，请观察屏幕中的图形，你都知道哪些平面图形？可以分分类吗？
生回答：长方形、正方形、圆形…
师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？
生1：桌子、凳子、黑板是长方形。
生2：地板砖、手帕是正方形。
生3：铅笔盒的面。
生4：教室窗户上的玻璃表面。……
师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识）
二、探究新知
（一）、自主探究长方形的特征
师：请同学们观看微视频，自主学习长方形的特征（播放）
猜想：长方形有几条边？几个角？
验证：用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？
用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？
结论：生上台演示。对边相等，4个角都是直角
师再演示一边重点强调两边重合。
（二）学生反馈，归纳方法
1、学生自己归纳探究方法。
师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的？
生：用数一数的方法。
师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？
生：用量一量的方法。
师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？
生：用比一比的方法。
师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。（师边总结边白板演示）
（三）合作探究正方形的特征
师：同学们，下面你们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？
生：好！
1、（白板课件出示）
探究方式：小组合作交流。
探究方法：数一数、量一量、比一比。
探究时间：三分钟。
探究内容：①数一数正方形有几条边？几个角？
②量一量正方形每条边的长度，你能发现
什么？
③用三角板上的直角比一比正方形的角，
你能发现什么？
2、小组合作交流。（4人一组，由组长负责）
3、小组代表汇报。
生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。
生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。
师再演示一遍重点强调4条边都重合。
接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的“正方形的4条边都相等，4个角都是直角”。
学生用平板电脑在线扫二维码测试练习，用问卷星及时反馈学生掌握的数据。
（四）总结长方形、正方形的特征
师：同学们我们用数一数、量一量、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？
1、 学生总结。
2、 教师依据学生的回答归纳板书
长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。
正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；4个角都是直角。
同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么老师也想考考你们了！大家有没有信心？
生齐答：有！
三、拓展应用
（课件出示）1.我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）
（1）长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）
（2）正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）
师对回答的学生要及时的给予鼓励。
2.判断下列各图是不是长方形、正方形？（白板出示图形）
3.请同学们接着挑战第三题：手脑并用，心灵手巧！（课件出示）
（1）用小棒围长方形和正方形。（利用白板克隆功能，复制小棒）
形式：找学生在白板上围，其他学生认真观察，判断。
（2）用同样长的小棒最少用几根摆一个长方形？
上台演示，并说说摆的是什么图形，用了几根小棒，为什么是长方形？
4.我能用小手画出美丽的图形。
在方格纸上涂出一个长方形和一个正方形。（白板演示）
学会上台用白板演示。
同学们真聪明！
四、总结收获
同学们，这节课你们的收获真不少！说一说你们的收获，老师从你们那里也学到很多知识，我也很快乐，

板书设计：
长方形和正方形的认识
长 方 形 正 方 形
4条边 4条边
对边相等 4条边都相等
4个角都是直角 4个角都是直角

长方形和正方形的认识 教学反思
周晓敏
本课是在学生知道长正方形有四条边，四个角，学生学习了直角后安排的，课下我了解学生对长正方形的掌握情况，认真研究教材找准知识的生长点和切入点，从而确立了教学的重点、难点和教学过程。整堂课以这样的一个流程：自主学习微视频----主动探索（自主选择材料，探索方法）——讨论交流（各抒己见，满足学生）——汇报展示——拓展运用（自己解决，发挥主观能动作用）——小结（自己回味，交流提升）。并且在本节课的设计中我在讲长正方形的关系的时候，改变了以往的教学方法。我是通过一个微视频的播放，进行自主学习的教学（通过视频，学习正方形的特征和长正方形的关系。）
（一）自主学习，进行点滴渗透。
整堂课的每个环节都以学生为主体，充分发挥学生的自主学习能力。让自主学习在点滴中渗透，养成学生自主学习的习惯。
（二）敢想、敢说，营造宽松氛围。
课堂上要为学生提供机会和时间去思考，教学中，我不断鼓励学生敢说、喜欢说、慢慢说，说错了没关系，只要积极思考和发言，你一定会进步的。少批评，说错了并不是马上否定。学生发言的积极性大大提高，课堂讨论热烈，学生的思维也更开阔了，达到了相互启发的作用，同时也满足了他们的表现欲。让学生在宽松的氛围中，培养学生自主学习的信心。
（三）自由尝试 ，开放操作空间。
因为学习的设备选择与以往的有不同，利用的平板电脑，学生也就能自由地思考、操作，利用学生爱表现的心理特点，把探索的主动权完全放给学生。同时教师的巡回指导既可以照顾、帮助班中弱势群体参与学习，又可引导优生向更深层次的思考。这就需要我们能为学生提供足够的操作空间。让学生在开放的操作空间中，品尝到自主学习的乐趣。