苏教版小学数学三年级上册 周长是多少教案

《正方形连连看》教学设计
教材分析：
本节课利用超脑麦斯课程“理想国的果实”动手连接组合图形进行教学的。
教学目标：
1、学生按要求连接指定的图形，探索并发现组合图形的规律，会运用所学的知识解决简单组合图形的连接，在连接时渗透分类的思维 ，一一列举的思想，训练学生的空间推理能力。
　　2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察比较、推理归纳、概括等思维能力。通过大家一起思考、一起操作、一起合作，体会着组内合作的欢乐，体会着运用奖励机制的重要性，更体会着数学思考带来的创造性。
3、利用超脑麦斯学具使学生在游戏过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心和小组合作交流经验，培养团队意识。体现“说数学、玩数学、做数学”的教育理念，感受着“超脑麦斯”的无限魅力和神奇。让孩子切身体验看似在玩，却玩得有智慧，玩得有思考，玩得有收获，真正让学生体验乐学数学、喜研数学的游戏课堂。
教学重点：
学会连接组合图形，体验分类的数学思维。
教学难点：
不重复、不遗漏的按要求连接出所有的组合图形，一一列举的思维。
课前准备：
“超脑麦斯”之 “理想国的果实”
教学过程：
制定活动规则：
师：各小组组长领学具，每人一袋。
不动学具，乱动学具会扣分。每组按老师要求举手发言会加分。
请同学们从“理想国的果实”学具袋里找出所有的蓝色学具和黑色连接棒各10个，其余的学具收在学具袋内，放在抽屉里。
激趣导入:
（师出示一片空心连方）
师：这是什么图形，我们假设它是一块规范的正方形，说一说正方形图形的特征。
（师出示一根连接棒）
师：这根小棒是用来连接空心连方的边与边，我们称它为“连接棒”。
师：如果用3个小正方形，边与边相连接，可以连成多少种不同的平面图形？
（让学生自己先练练手，掌握连接棒使用技巧。）

师：为什么只有2种呢？对的，一个图形经过平移、旋转、翻折后不作为另一个图形。（一个图形经过平移、旋转、翻折后不作为另一个图形。）

（实施加分制度）
探索新知：
活动一：
师：同学们还想继续连吗？加大难度咯。用4个小正方形，边与边相连接，可以连成多少个不同的图形？我们一个人的力量是有限的，小组合作，争取连出更多的图形，连的多的小组加法。
师：先不动学具，小组讨论，小组内里如何进行此项活动。
（小组内讨论，汇报小组讨论结果，别的小组仔细听听他们的意见，你觉得哪些意见你们小组可以借鉴。）
师：他们的意见你们都听进去了吗？有信心把几种都连接全吗？
一共有5种不同的连法。
（实施加分制度）
师：小组内将这5种连法分分类。
（预设1：按规则图形和不规则图形分类。）
（预设2：按周长或面积相等分类。）
（预设3：按层数分类。）
请某一小组上前来展示。
1号坐姿。
摆一层：
摆两层：
师：这样的分类好不好，好在哪里？
师：是的，有分类的思想，这样更容易连完所有的种类。我们用这样的规律连再多的图形也不会遗漏和重复。
（师：最长的横着放，请同学叫出它们的名字。首先按层数分类，再按每层的个数命名如1-3,你还能叫出别的名字吗？你连全了吗？）
（实施加减分制度）
师：仔细观察这五种图形，如果再让你连一遍，怎样更快的连全所有种？小组内讨论，总结四连方的连接经验。
合作探究：
活动二：
师：用5个小正方形，边与边相连，可以连成多少个不同的图形？
有了刚才4连方的经验，五连方能连全吗？
（小组合作）
师：请同学分类展示，一层，两层，三层------
台上展示时，其他组也拿出这样的图形展示在桌面上，缺少的图形同学可以补充。
展示学生作品，逐步完善。
摆一层： 5
摆两层：
1-4 1-4 2-3 2-3 2-3
摆三层：
1-3-1 1-3-1 1-3-1
1-1-3 1-1-3 1-2-2
（师：我们发现，用上面的方法，同学们能够很快的找全它们。）
（实施加分制度）
课堂总结：
师：你有哪些收获？
你还想学习什么？
收学具，每人10个正方形，10根连接棒还原学具袋，小组内可以互相帮助，全部收好放桌子上坐正。（收学具环节只减分不加分）
（公布获奖小组，分发小奖品。）