《平移和旋转》教学设计
教学内容:苏教版三年级上册第80—82页
教学目标:
⒈使学生通过观察现实生活中物体的运动和动手操作,初步认识物体或图形的平移和旋转运动的特点;能区分、判断这两种不同的运动方式。
⒉使学生在识别平移或旋转前后的图形的活动中,进一步增强空间观念,发展初步的形象思维。通过让学生经历观察、模拟、判断等活动过程,培养观察、判断等思维能力。
⒊让学生感受数学与生活的密切联系;培养仔细观察、认真比较等意识。
教学重点:正确识别生活中的平移和旋转的现象。
教学难点:正确判断平移或旋转。
教学准备:自制课件
课前预习:了解平移和旋转在数学中的意思,收集生活中平移或旋转的现象。
教学过程:
一、参观游乐园,引入新课nshang
师:同学们,相信你们都去过游乐园了,游乐园好玩吗?今天让我们再次进入游乐园,请看!
师:游乐园里都有哪些好玩的呢,(探照灯一个一个展示游乐园图片)一起说这是什么,用手势怎样表示它的运动方式。
师:哪些游乐项目运动方式相同?(切换白板,进行分类)
师:像小火车、滑滑梯、跳楼机这样的运动方式在我们数学王国里有一个名称,谁知道?(平移板书)
师:像大摆捶、旋转木马、摩天轮这样的运动方式在我们数学王国里也有一个名称,谁知道?(旋转板书)
师:今天我们就一起来研究平移和旋转。(齐读课题)
二、学习新知
(一)认识平移。
师:
请同学们仔细观察,小火车、滑滑梯、跳楼机他们沿着什么运动?
生:沿着直线运动。
师:我们来看看是不是沿着直线运动的。(用手势比划沿直线)
师:所以说它们的运动都是沿着直线运动的,并且方向都是不变的。(板书:沿着直线运动,方向不变)
师:那它们的位置变了吗?(板书:变了)
师:所以,以后我们见到沿着直线运动,并且方向不变,位置变了的运动,我们就判断是什么运动?(板书:平移)
师:除了它们是平移的,在我们的生活中,你还能找到哪些物体的运动是平移的?(推拉窗的运动、拉书写板的运动)
2.教学“试一试”。
过渡:在我们的身边还有许许多多做平移运动的物体,接下来,我们来玩个游戏轻松一下,想不想玩?
引导:把数学书放在课桌面左上角,(学生摆放)接着把它平移到课桌右上角,(观察学生的平移)再平移到右下角,最后平移到左下角。(请一个学生上白板讲,师帮平移)
3.小结
师:我们再回顾一下(回放平移的过程),平移时要注意些什么?(指着板书:沿着直线移动)
小结:刚才我们通过观察、思考、发现了平移的特点是沿着直线运动的,方向不变。(板书:观察-思考-发现)
(二)
认识旋转
过渡:生活中是不是所有的物体都是做平移运动的?(生:不是)还有些物体是做什么运动的?(生:旋转)
师:说得对,刚才我们在游乐园看到的这些物体的运动就是做什么运动?(生:旋转)
师:请同学们认真观察这几组图并小组讨论这些xao直直的移动动,方向不变的运动就是平移运动,来了两样问题。(白板出示题目)
这些物体是怎样运动的?
围绕着什么转动?
你能用手势表示这些运动吗?
ppt出示求助热线:1.课本P
2.老师。
师:哪一组来汇报一下你们讨论的情况。
汇报并板书:①旋转运动,②绕着中心点转动,③方向变了。aoliu
师:你能根据这些特点找一找我们身边哪些物体的运动是旋转的?(车轮的运动、风扇叶片的运动)
师:老师也收集了一些生活中旋转的物体,我们来欣赏一下(插入轻音乐)。
2.教学“试一试”
过渡:欣赏完了,我们来玩转盘游戏,老师这里有一个转盘,你们想怎么玩?请你来说指针指向哪。(A或B或C或D)
⑴白板出示“试一试”中的转盘。
⑵生说指向哪,师就拨打指针指向哪。
提问:刚才指针是什么运动?是绕着哪一点转动的?
3.比较平移和旋转
师:今天我们学移和旋转,你能比较一下他们有哪些相同和不同的地方吗?(指着板书:相同:大小形状都不变、位置都变了;不同点:①手势比划不同;②一个沿着直线运动,方向不变,一个绕着中心点运动,方向变了)
三、练习巩固
过渡:下面我们就根据平移和旋转的不同地方,并联系生活实际判断下面物体的运动是平移还是旋转。
1.做“想想做做”第1题
。
集体用手势来表示平移或旋转即可。
2.做“想想做做”第2题
。
让学生到白板平移,并判断其他为什么不行。
3.做“想想做做”第3题
。
(1)出示方格图,让学生说一说平面图上的方向,并在白板写上其他方向。
(2)交流:回放生白板上平移的过程对不对?
(3)让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。
四、总结收获
谈话:这节课学习了什么内容?能说说平移和旋转有什么不同吗?你还有哪些收获?
板书设计:
平移和旋转
方向
位置
平移
沿着直线运动
不变
变了
旋转
绕着一个中心点运动
变了
变了