四年级上册数学教案-3.1 观察物体 苏教版

《观察物体》教案
教学目标：
1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。
2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点：体验从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不一样的。
教学难点：正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。
教学准备：
1、学生每组准备一个长方体，每人准备一个文具盒。
2、多媒体课件，投票箱1个，长方形一个。
教学过程：
一、复习旧知
复习方位：
老师说方位词，学生在对应的方位拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。（辨别左面和右面，是观察者的右面。）
二、创设情境?，探究新知
1、激情引入
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来《盲人摸象》的故事。（播放视频）
提问：这几个盲人摸到大象后，他们对大象的描述为什么不一样呢？
追问：这个故事告诉了我们什么？
小结：从不同的方向（地方、角度）看一个物体，看到的形状可能不一样，所以，我们要从不同的位置观察物体。（贴板书）
2、观察投票箱，认识前面、右面和上面。
（1）认识前面、右面和上面。
各位观察员要把眼睛放大，仔细观察哦！（课件出示）老师这里有一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
师：在哪儿呢？指名上台指一指（3位同学）
前面、右面：站在投票箱的前面（位置），正对面（对准面）
上面：从上往下看（对准面）
（2）抢答，巩固新知。
你们真的认识这几个面了吗？现在老师随便指一个面，你能很快判断出它是投票箱的哪个面吗？这回咱们不举手，抢答！！！
教师边演示边讲解：
前面：像投票箱这样的物体，习惯上我们把有“投票箱”三个字的这一面叫作前面；
右面：面对前面，与右手方向相同的这一面叫作右面；
上面：有投票口，也就是朝上的这一面叫作上面
（3）从前面、右面和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？（描述看到的面）
指名上台看一看（3位同学）（板书：前面、右面、上面）
追问：看来从不同的位置看物体，看到的形状可能不同，观察物体时，需要注意些什么？
3、回到投票箱
师：坐在你的位置上看，看到右面和前面举手，看到前面、右面和上面的举手，只看到前面的举手——难道你们看的不专心吗？为什么他们能两个、三个面，我们只能看到一个面呢？（因为观察的位置不同，所看到的面也可能是不同的）
师小结：看来观察物体是有学问的。
4、我会拍
老师想请你帮忙拍张照片：
（1）第一张只能拍到前面；
（2）第二张只能拍到前面和右面；
（3）第三张既要能拍到前面和右面，还要拍到上面。
师：应该站在什么地方拍照？ 小组讨论
（1）第一张只能拍到前面；（对准面 水平观察）
（2）第二张只能拍到前面和右面；水平观察
（3）第三张既要能拍到前面和右面，还要拍到上面。
师小结：观察的位置不同，所看到的面也可能是不同的
4、辨别前面、右面和上面
（1）刚才大家一起认识了长方体投票箱的前面、右面和上面，生活中像这样的物体还有很多，课前老师给一种家用电器拍了三张照片，观察这三张照片，说一说是什么物体的面？（洗衣机）
你能指出它们分别是洗衣机的什么面吗？指名说
（2）（课件出示电冰箱）你能指出冰箱的前面、右面和上面吗？
师小结：生活中，像投票箱、洗衣机、电冰箱这种形状的物体还有很多，一般情况下，我们把有门的这一面称为——前面；把和门相邻的右侧的面称为——右面；顶上的面呢？——上面。
像这样的物体，我们生活中还有哪些？教室里你想观察什么？
4、练一练：把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看。小组讨论、指名说
三、指导观察，加深认识
1、观察立体模型，弄清“前面”的概念
师：这种物体的面我们认识了，如果是一个长方体模型，有门吗？它的前面是什么颜色？如果前面是黄色？那右面呢？上面呢？
追问：为什么黄色的这个面是前面？（师转动物体）现在它的前面是什么颜色？为什么跟刚才不同了呢？??（正对着我们的面是前面）
小结：生活中有些物体的前面、右面是人们约定俗成的，比如刚才观察的投票箱、冰箱，我们把它们有门的一面称为前面；而像长方体正方体这样的数学模型，没有特别的标志，通常把我们正对着的那个面称做前面。
2、完成练一练第2题
师小结：只要我们确定了正对我们的面是前面，就能依次找到长方体的右面和上面了。
3、自主探究：选一个位置，你最多能同时看到长方体的几个面？是哪几个面？
出示要求：
把长方体放在桌子上固定不动。
先选一个位置看一看，看到了几个面？
换个位置再看一看，最多能同时看到长方体的几个面？
小组观察、讨论交流
指出：长方体和正方体的每两个面都是相对的，看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面，也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。
四、练习巩固，拓展新知
师引入：你真的会观察了吗？
1、观察一个正方体
师：从前面看，看到的是什么图形？（对准面 水平观察）用同样的方法，从右面和上面又观察到什么图形呢？（由于正方体的每个面都是同样大的正方形，所以，从前面、右面和上面看到的图形完全相同。）
2、追问：如果是两个正方体呢？先从前面、右面和上面看一看，再说说看到的分别是下面哪个图形。小组观察、讨论交流
（从右面看到的是一个正方形，还有一个正方形哪去了？）
把两个正方体叠起来，前面、右面和上面看到的图形又会有什么变化呢？
3、拓展：从前面看到的是一个正方形，怎么摆？下面两个图形是从哪个面看到的？增加一个正方体，从哪一面看到的图形不变？
小结：从一个面观察，不能反应物体的全貌，要多角度观察。
?五、 全课总结
今天你有什么收获？对自己的表现满意吗？
今天我们一起认识了物体的正面、侧面和上面。知道了从不同的位置观察物体，所看到的面可能是不一样的。还知道了观察长方体和正方体形状的物体时，最多能同时看到三个面。
有一首诗也巧妙地写出了这种数学现象，看！
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
板书设计：
观察物体
因为观察的位置不同，所看到的面也可能是不同的
对准面 水平观察
前面——正对的
右面——朝右的
上面——朝上的
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