四年级上册数学教案-8.1 平均数（一）冀教版

教学内容 平均数（一）

共1课时 第 1课时 课型 新授

课 时
目
标 结合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。 2、初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。
3、积极参加加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性。
教学重点、难点 教学重点：
使学生体会用“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均数的实际意义，学会计算平均数。
教学难点：
理解平均数的意义，掌握求一组数据平均数的方法，并能 正确计算一组数据的平均数
教法 疑探导学，自主合作
学法 自主、合作、探究
教学准备 课件
板书设计
平均数
（1＋3＋2＋3＋2＋6＋4）÷7
＝21÷7
＝3（个）
教学程序 教学过程 教学意图
创设情境， 引导质疑。

1、创设情境，导入新课。
出示例1的笔筒图，提出问题：要使每个笔筒放的铅笔一样多，可以怎样做？每个笔筒放几支？
2、根据课题，提出问题。
看到这个课题，你有哪些疑问？让学生质疑。教师对学生提出的问题进行评价、规范。
通过参看课件创设情境，激发学生的学习兴趣，很顺畅的导入课题。
通过学生提问，让学生质疑。
自探新知，引导自学。 同学们提的问题都很好，为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。
1、出示自探提示：
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。
通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。
合探解疑，共同学习。
? 检查自学情况，指名小组学生展示与评价。（学困生回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。
学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。
让学生充分表达不同的想法，最后形成一致意见：把5个笔筒中的铅笔集中在一起是15支，算出平均每个笔筒房3支。
教师按着大家同意的方法和计算结果完成操作。然后说明：每个笔筒平均放3支，这个3叫做平均数。
出示例2：
1、四（一）班一、二组同学进行投球比赛，每人投10个。
2、提出问题：哪组的成绩好？全班进行讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法，并引导学生考虑怎样比较才是“公平”的。
3、算出每个组的平均成绩比一比。让学生自己尝试计算。
4、让学生交流计算的方法和结果，用自己的语言描述每个组的平均成绩，并根据两个组的平均成绩说明哪个组的成绩好。
求平均数：
1、出示例3，让学生读例3的文字和统计表，了解亮亮家每天丢弃塑料袋的情况。
例3：亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计。
提出：平均每天丢弃几个塑料袋？让学生自己计算，然后交流计算方法和结果。
（1＋3＋2＋3＋2＋6＋4）÷7
＝21÷7
＝3（个）
3、提出议一议：求出的“3个’是每天实际丢弃塑料袋的个数吗？让学生充分发表自己的意见。使学生了解，求出的”3个“不是实际每天丢弃塑料袋的个数，而是算出的一个平均数。
让学生通过自学、交流，合作探究。
质疑再探，解疑答惑。 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。 通过让学生再次质疑，解答心中的疑惑。
运用拓展，习题练习。 巩固练习：课本86页1、2题。 通过训练，让学生加深对知识的理解。
课堂总结，畅谈收获。

1、学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与大家共同分享。
2、教师总结。
学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
3、学科班长评价本节课活动情况。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。