四年级上册数学教案-6.2 条形统计图西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-6.2 条形统计图西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-04 07:11:15 | ||
图片预览
文档简介
条形统计图教学设计
年级
四年级
学科
数学
主备人
教学目标
经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
教学重点
正确读懂图中信息
教学难点
完成条形统计图
教学方法
讲解法及自主探究法
学情分析
已掌握的知识
已学过统计表及方格统计
已有生活经验
会数数，会画方格
教学环节
教学设计
复备人
主备
复备
创设情景
提出问题
促思定向
观看主题图——测量空气质量情景图（分别呈现优、良、轻度污染三种环境图片）
师：通过上面几张图片，同学们看到了什么？
生：我们看到三个城市的空气质量不一样。
师：在这几个城市中，同学们更喜欢生活在哪一个城市呢？为什么？
生:我更喜欢生活中第一个城市，因为每一个城市的空气质量是最好的，我们生活在空气质量好的城市，人才健康，才不会生病。
师:空气质量与我们的生活息息相关，那我们怎样监测一个城市的空气质量呢？下面我们以璧山区的空气质量状况为例来研究（出示4月份璧山区天气质量情况图）。
自主探索
合作交流
感知概念
二、小组合作，探究学习（初步认识条形统计图）
（1）数据整理
师：在这张图表中，你能否看出我们璧山区6月份整体空气状况呢？
生：数据太混乱，不能直接看出来。
师：那我们能不能找到一种方法，将这些数据整理后可以直接看出６月份空气整体质量状况呢？这就是我们今天要学的知识——条形统计图。
（引出课题，同时激发学生学习新知识的欲望。）
师：下面请同学们对这张图表进行数据整理，统计出空气质量为优天数。质量为良的天数以及质量为轻度污染的天数。你是用什么方法统计出来的？（启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？）
生：（在学生交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”，画“○”或写“正”字等方法）
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这种方法？
（2）数据表示
师：刚才我们采用自己喜欢的方法对空气质量进行统计，已经知道每种空气质量等级的天数，那如何才能清楚的表示出来呢？
（组织学生讨论，并在小组内完成，在台上汇报展示）
生1：我们小组是用统计表来表示的。
空气质量
优
良
轻度污染
合计
天数
14
12
4
30
生2 ：我们小组是用方格图来表示的。
11049001619251104900325755
21717009334521717002571751104900933451104900257175
2171700247652171700188595217170035242511049002476511049001885951104900352425
1104900120015217170012001511049002838452171700283845
323850021526511049005143521717005143521717002152651104900215265110490037909521717003790953238500379095
110490014668511049003219452171700158115217170032194532385001466853238500310515
1104900360680
2124075360680
485775374653181350106680 优 良 轻度污染
师：这两种方法是我们以前所学过的数据表示方法，第一种方法我们可以通过数字得出每一种空气质量的具体天数，但没有第二种的方格图来得更为形象直接，第二种方法虽然能比较直观的看出三种天气质量天数的多少，但不能快速读出每种空气质量的天数，那么有没有一种方法既能读出数据又能体现图象的直观性呢？
师：出示本例题的条形统计图。
（之前的所做工作是要让学生深刻认识到条形统计图的最大优点是既能表征数据的多少又能体现图象直观性，是对之前所学统计表和方格图的综合提升，为后续学习条形统计图扫清认知障碍）
师：在这张条形统计图中，你都看到了什么？直条左右有无间隔？为什么要有间隔？在这个条形统计图中，纵轴一格表示多少？你能随意指一个刻度，说出他们是多少吗？本条形统计图中，哪一种空气质量等级的天数最多？哪一种空气质量等级的天数最少？通过这幅条形统计图，你能否得出今年６月份璧山区空气整体质量状况？
生:(小组讨论并汇报展示)
师：同学们还能提出什么问题？
生：(一个学生提问，另一个学生回答)
精讲点拨
内化提升
形成概念
师：从刚才的学习中，我们已经认识了条形统计图，知道一个完整的条形统计图由标题、制作时间、横轴（统计的内容）、纵轴（数量）、单位名称、直条组成（小结），那么同学们想不想挑战自己？
练习巩固
反思评价
矫正补缺
三、课堂练习
出示学习单，请同学们完成学习单上的练习题。
板书设计
条形统计图
条形统计图：用直条来表示数量多少的统计图
条形统计图的构成部份：横轴、纵轴、直条、数量、名称、日期
评价反思
年级
四年级
学科
数学
主备人
教学目标
经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
教学重点
正确读懂图中信息
教学难点
完成条形统计图
教学方法
讲解法及自主探究法
学情分析
已掌握的知识
已学过统计表及方格统计
已有生活经验
会数数，会画方格
教学环节
教学设计
复备人
主备
复备
创设情景
提出问题
促思定向
观看主题图——测量空气质量情景图（分别呈现优、良、轻度污染三种环境图片）
师：通过上面几张图片，同学们看到了什么？
生：我们看到三个城市的空气质量不一样。
师：在这几个城市中，同学们更喜欢生活在哪一个城市呢？为什么？
生:我更喜欢生活中第一个城市，因为每一个城市的空气质量是最好的，我们生活在空气质量好的城市，人才健康，才不会生病。
师:空气质量与我们的生活息息相关，那我们怎样监测一个城市的空气质量呢？下面我们以璧山区的空气质量状况为例来研究（出示4月份璧山区天气质量情况图）。
自主探索
合作交流
感知概念
二、小组合作，探究学习（初步认识条形统计图）
（1）数据整理
师：在这张图表中，你能否看出我们璧山区6月份整体空气状况呢？
生：数据太混乱，不能直接看出来。
师：那我们能不能找到一种方法，将这些数据整理后可以直接看出６月份空气整体质量状况呢？这就是我们今天要学的知识——条形统计图。
（引出课题，同时激发学生学习新知识的欲望。）
师：下面请同学们对这张图表进行数据整理，统计出空气质量为优天数。质量为良的天数以及质量为轻度污染的天数。你是用什么方法统计出来的？（启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？）
生：（在学生交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”，画“○”或写“正”字等方法）
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这种方法？
（2）数据表示
师：刚才我们采用自己喜欢的方法对空气质量进行统计，已经知道每种空气质量等级的天数，那如何才能清楚的表示出来呢？
（组织学生讨论，并在小组内完成，在台上汇报展示）
生1：我们小组是用统计表来表示的。
空气质量
优
良
轻度污染
合计
天数
14
12
4
30
生2 ：我们小组是用方格图来表示的。
11049001619251104900325755
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1104900120015217170012001511049002838452171700283845
323850021526511049005143521717005143521717002152651104900215265110490037909521717003790953238500379095
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1104900360680
2124075360680
485775374653181350106680 优 良 轻度污染
师：这两种方法是我们以前所学过的数据表示方法，第一种方法我们可以通过数字得出每一种空气质量的具体天数，但没有第二种的方格图来得更为形象直接，第二种方法虽然能比较直观的看出三种天气质量天数的多少，但不能快速读出每种空气质量的天数，那么有没有一种方法既能读出数据又能体现图象的直观性呢？
师：出示本例题的条形统计图。
（之前的所做工作是要让学生深刻认识到条形统计图的最大优点是既能表征数据的多少又能体现图象直观性，是对之前所学统计表和方格图的综合提升，为后续学习条形统计图扫清认知障碍）
师：在这张条形统计图中，你都看到了什么？直条左右有无间隔？为什么要有间隔？在这个条形统计图中，纵轴一格表示多少？你能随意指一个刻度，说出他们是多少吗？本条形统计图中，哪一种空气质量等级的天数最多？哪一种空气质量等级的天数最少？通过这幅条形统计图，你能否得出今年６月份璧山区空气整体质量状况？
生:(小组讨论并汇报展示)
师：同学们还能提出什么问题？
生：(一个学生提问，另一个学生回答)
精讲点拨
内化提升
形成概念
师：从刚才的学习中，我们已经认识了条形统计图，知道一个完整的条形统计图由标题、制作时间、横轴（统计的内容）、纵轴（数量）、单位名称、直条组成（小结），那么同学们想不想挑战自己？
练习巩固
反思评价
矫正补缺
三、课堂练习
出示学习单，请同学们完成学习单上的练习题。
板书设计
条形统计图
条形统计图：用直条来表示数量多少的统计图
条形统计图的构成部份：横轴、纵轴、直条、数量、名称、日期
评价反思