四年级上册数学教案-8.4 角的分类和画角 苏教版

《角的分类与画法》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，并能根据角的度数进行分类。会用量角器、三角尺画不同度数的角。
（二）过程与方法
经历角的的动态形成过程，画角的技能训练，构建不同角的概念表象，提高学生的动手操作能力和归纳提炼能力。
（三）情感态度和价值观
积累学生的基本活动经验，发展学生的空间观念。
教学重难点
教学重点：
（1）认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。
（2）用量角器画角。
教学难点：
（1）理解平角和周角的动态形成过程。
（2）用量角器画角。
教学准备
多媒体课件、量角器、三角尺
教学过程
一、衔接迁移
师：1、今天老师给你们带来了几个朋友，不知道你们能不能认识他们？（生：角）k
2、你能自已画2个不同的角吗？（学生自由画角在作业纸上）
3、量一量你画的角是多少度？（学生量完汇报）
师：同学们，角的王国里还有很多不同的角，现在角的王国可热闹呢！他们各自都说自己是最大的角，可它们又谁都说不清为什么。同学们你们想不帮帮他们？（生：想）今天就请你们和老师一起共同了解有关角的知识，好吗！（生：好）
板书：《角的画法和分类》
二、尝试探索
（一）画 角
师：1、刚刚我们画了角，还量了角的度数，如果让你画一个50度的角你会画吗？k
请自学课本85页例5，然后和同桌说一说。
2、谁来说一说应该怎样画？(个别生答)
3、你们想和老师一起用量角器来画一画吗？（生与老师共同来画）k
a先画一条射线（师边说边演示生边画）
b量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
c从0度起找到要画的度，作标记。
d再画一条射线。
e画上弧线，标上度数。
4、谁来说说刚刚我们是怎么画50度的角。
（师引导学生说，边说边出示）k
（二）认识角
1、我们会画50度的角了，你能画一画90度的、130度的角吗？
请同学们在作业纸上画一画。
生汇报课件出示过程，出示130度的角，还有谁有不同的画法？（课件出示）
2、出示50度、90度、130度角，同学们知道这些角都是什么角吗？k
（生答）（板书：锐角 直角 钝角）
3、认识平角
（1）k同学们请拿出你们的活动角，像老师这样使他们组成的角是直角，旋转其中的一边，直到角的两边在一条直线上为止，(先演示。 学生再动手试试)，
（2）观察这个角，发现了什么?(两条边在同一条直线上)
（3）这时形成的角包含了几个直角?是多少度 (学生汇报)
（4）等于180度的角叫做平角，平角和直角有什么关系呢?
生汇报(板书:- 平角180度 1平角二2直角)
师：有人说平角就是一条直线，你认为这种说法对吗?
为什么? 和你的问桌讨论一下，说一说。(学生个别汇报)
4、观察一下，我们刚刚说过的角，这些角的大小有什么特征? k
学生讨论汇报
把锐角、钝角和直角、平角进行地较说说它们之间的关系。k
5、k请拿出活动角，刚刚我们把它摆成了平角，像老师这样旋转平角的一条边，直到它们的另一条边完全重合
(先课件演.学生再动试试)
同学们发现了什么？
说一说这个角的边这时形成的角包含了几个平角？是多少度?
生讨论汇报
板书: 周角=360度. 1周角二2平角
也有人说周角只有一条边，这种说法对?为什么？
学生讨论汇报
三、反馈质疑
1、你以说出下面图形的名称吗？k
2、直角、平角和周角的大小有什么关系？k（生汇报 板书：4直角）
四、演练拓展
1、通过刚刚的学习你能说说下面各是什么角吗?你能把它们从小到大排一排吗？
请在练习纸上完成 完成后学生汇报
2通过刚刚的学习，想想这节课我们学习了哪些角？
请根据角的大小把它们按照从小到大的顺序排一排，并说一说这些用的大小有什么特征?
完成作业纸上表格 (学生汇报 课件展示)
3通过刚刚的学买习，你能完成下面的练习吗?
(在作证纸上完成)学生汇报，并说说为什么?
五、课堂小结
通过这节课的学习， 你有哪些收获?
和同桌说说，并汇报。
六、课后作业
你能用三角尺画出下面的角吗？
15°、150°、165°、75°
板书设计
角的画法与分类
锐角 小于90° 画角
直角 等于90° 1、画一条射线。
钝角 大于90°且小于180° 重合｛中心—端点
平角 等于180° 1平角=2直角 0刻度—射线
周角 等于360° 1周角=2平角=4直角 2、找点
3、画另一条射线
4