三年级上册数学教案-7.2.2 长方形和正方形周长西师大版

《长方形和正方形的周长》教学设计
[教学目标]：
1．基本目标：
（1）使学生巩固应用周长的含义。
（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。
2．发展目标
（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
[重、难点]：
重点：正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在测量实践活动中感悟和发现正方形周长计算的特殊性。
[教学理念和教学方法]
1．教学理念：本课采用新课标理念下的“探索—交流—发展”的课堂教学模式。通过激情引趣、自主探索、协作交流、感悟归纳、拓展应用等环节的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感。并在学习任务中渗透热爱学校、热爱运动、热爱班集体的品德教育；使学生在“趣中学、学而乐；乐中悟，悟而用 ”。
2．教学方法：任务驱动、合作探究教学法。
[教学准备]：多媒体课件、教师准备好八张统一的本班校运比赛的4R照片，布置学生剪好彩色的正方形和（大小自定）。
[教学过程]：
一、激情引趣，揭示课题：
1．师：再过几周，校运会就要开幕了，上届校运会上我们班的运动健将努力拼搏，取得了优异的成绩，让我们一起欣赏他们比赛时的英姿，好吗？
2．课件展示：校运会上本班学生参赛的照片欣赏，最后定格运动场的跑道上，你们知道他们围绕运动场跑一周的长度是多少吗?
3. 学生答后师总结我们围绕运动场跑一周的长度是400米.，也就是说
运动场的周长是400米。图形一周的长度就是它的周长.
4．揭示课题：正方形的周长。
二、实践探索，学习新知：
（一）长方形的周长：
1．出示一片树叶的周长，你能量出树叶的周长吗？ 想想办法吧! 你们真聪明!
继续出示数学书，怎样知道数学书的周长呢？引导说出用尺子量出数学书的周长
2．你量出来了吗 ？再出示一些不同的图形，你会用什么办法知道这些图形的周长？
师：要计算长方形的周长，要知道什么?（小组讨论回答，引导学生说出要测量出它的四条边的长度，也可能有学生说出只要最两条边，可给予鼓励。)
（二）正方形的周长
1．（目标任务2：考一考）
（1）你能量出手中正方形卡片的边长是多少吗？（ 5厘米）
正方形四条边都相等
算一算,这张正方形卡片的周长是多少
正方形周长的计算，你是用的哪一种方法 ？ 你喜欢哪一种方法 ？
（2）学生用自已的方法计算。
（3）小组讨论方法。正方形周长的计算，你是用的哪一种方法 ？ 你喜欢哪一种方法 ？
（4）学生汇报：第一种方法:5+5+5+5=20(厘米) 第二种方法:5× 4=20(厘米)
（5）师引导学生归纳最简单的方法并板书：正方形的周长=边长×4
2．（应用任务：做一做）

（1）学生计算（可让两名学生上黑板做）
（2）请学生回答（引导学生注意解题的完整性，计算了周长后要与90厘米进行比较，最后回答。）
3. 出示我家的正方形地板一边长是6分米,你能帮我算出它的周长吗 ？
6×4=24(分米) 你真聪明！
4．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形.这个长方形的周长是多少 ？
长方形的长是 2厘米,，宽是 1厘米.
周长是 ：(2+1)×2 = 6(厘米)
答:这个长方形的周长是6厘米。
三、扩展实践，巩固应用：
（综合应用任务：量一量，算一算，说一说。）
学生测量自己剪好的长方形和正方形并计算周长，最后让学生一边举起自己的卡片，一边汇报计算结果。（通过这个活动，巩固学生测量边长和计算周长的动手能力，并使学生对不同周长的卡片大小有较深的直观认识，为下一节的《长度和周长的估计》作铺垫。）
四、小结：
1．通过这节课学习，你知道了什么？
2．利用板书归纳（齐读）长方形和正方形周长的计算方法。
板书：
长方形和正方形的周长
正方形的周长=边长×4
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