11.《彩虹》 教学设计（2课时）

《彩虹》教学设计
　　教学目标：?
　　1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”7个字。
　　2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
　　3.结合插图或联系生活实际想象画面，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
　　教学重点：
　　1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”7个字。
　　2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
　　教学难点：
　　结合插图或联系生活实际想象画面，理解内容，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁。会写“那、到、成、千”4个字。?
　　2.能借助拼音，正确地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
　　3.通过朗读课文，初步了解儿歌内容，知道“我”美好的心愿，初步感受“我”的善良。
　　教学重点：?
　　1.认识“虹、座”等12个生字和“衣字旁”。会写“那、到、成、千”4个字。
　　2.能借助拼音，正确地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
　　教学难点：
　　通过朗读课文，初步了解儿歌内容，知道“我”美好的心愿，初步感受“我”的善良。
　　教学流程：
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　1.同学们，我们先来猜一个谜语“一座弧形桥，顶着蓝天造；赤橙黄绿青蓝紫，只能仰望摸不到。”你们猜猜看，这是什么？（彩虹）
　　2.出示图片，说说你们看到的彩虹什么样？它像什么？
　　3.当你见到美丽的彩虹时，你有什么感受或想法？（指名说）
　　小结：看来在同学们心中，都装着一个和彩虹有关的美好的梦。
　　二、出示课题，学习“虹”字
　　1.今天我们就来学习第11课《彩虹》?板书。
　　2.我们看这个“虹”字，你有什么好方法记住它？?（“虫”加一个“工”）。我们看这就是最早的虹字，像什么？（虫）这是一只双头虫，相传“虹”总是出现在雨后，古人就把“虹”看成是能呼风唤雨的“大虫”。每当下完雨后，它就跑出来，喝大河里的水。所以古人造字时用“虫”做了偏旁。后来随着汉字的演化，就是今天我们看到的“虹”了。?
　　3.我们一起再来读读这个词语“彩虹”。
　　三、初读课文，自主识字
　　1.这篇课文围绕彩虹写了什么呢？让我们借助拼音来读读这篇课文，做到读准字音，读通句子，尤其读长句的时候，要注意停顿正确。?
　　2.?指名朗读课文，随机订正。
　　3.?课文读完了，谁能说说这篇课文的主人公是谁啊？（“我”）看来文中的“我”和你们一样，也装着彩虹的梦。
　　四、指导朗读，随文识字
　　（一）学习第一自然段?
　　1.指名读第一小节，说说你读懂了什么？
　　预设：我知道这是一道彩虹，在“我”的眼里就像是一座桥。
　　2.读句子，读出有意思。
　　3.学习“座”字。
　　（1）这里有一个我们要认识的生字“座”。在这里是量词，还有什么也可以用“座”来表示？一座山、一座庙、一座城市。
　　（2）你有什么好方法记住这个“座”？?“坐”+“广”=“座”。?
　　（3）“坐”、“座”这两个字虽然读音相同，但是字义却不一样。那么这两个字分别在什么情况下用呢？?
　　预设：坐下——表动作；一座山（量词）；座位——名词。
　　（4）?下面老师出两句话，你试着填一填。
　　①坐????②座
　　这里有一（????）小亭子。
　　我和妈妈一起爬上了一（????）小山，爬到山顶后，我们就（???）下来休息。
　　4.再读第一自然段，体会“座”的用法。
　　（二）学习第二自然段
　　1.出示48页图片，这幅图是哪一自然段的内容呢？（第2自然段）
　　2.课文里是怎么写的，都来读第2自然段，标一标有几句话。（3句话）
　　3.在三句话里，还藏着我们要认识的生字朋友呢。出示：浇、提、洒、挑???
　　（1）这几个字有什么共同特点？（都是左右结构、都表示动作）
　　（2）看看这四个字的部首，你有什么发现？?
　　①“挑?、提”都和手有关，都是“扌”。
　　②“浇?、洒”都和水有关，都是“氵”。
　　（3）语境中识字：谁能用“浇”说一句话。
　　预设：我帮奶奶浇花。我给小树苗浇水。?????
　　4.认识了这些字，相信你一定读得更好。再读读这三句话，你有什么发现吗？（最后都是问号，都是问句）所以，我们就要读出问句的语气
　　5.指导朗读第一句——“爸爸,你那把浇花用的水壶呢？”
　　（1）自由读。
　　（2）咱们做个游戏“我帮句子长个子。”找三名同学，只要停顿准确而且读出疑问的语气，句子就会长个子啦。
　　出示第一句：“爸爸,你的水壶呢？”（要求停顿准确、读出疑问的语气）
　　出示第二句：“爸爸,你浇花用的水壶呢？”
　　出示第三句：“爸爸,你那把浇花用的水壶呢？”
　　（3）在你们的帮助下，句子长大了。同桌互相读读，看看谁能让句子长个子。
　　（4）“我”到底想问什么？?预设：我想问爸爸浇花的水壶在哪里？
　　（4）有疑惑的时候，就要读出疑问的语气。指名读第一句，随机指导。
　　6.指导朗读第二句——“如果我提着它，走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗??”
　　（1）我想要爸爸浇花的水壶做什么？指名读。
　　（2）指导朗读第二句：这句话有4个分句，每个分句都写了什么？听老师范读。
　　（3）自由读——注意在逗号的地方停顿，把“我”的动作读清楚。
　　（4）指名读。
　　（5）这句话结尾也是问号，我们同样要读出问句的语气，你再试试。?
　　（6）自由读——指名读，随机评价。
　　（7）想想这句话什么意思？预设：如果我提着它，走到桥上,把水洒下来,就是我在下雨。
　　（8）真的是“我”在下雨吗？（不是，是我奇特的想法）从哪个词语看出这不是真的？（如果）想到自己如果能下雨，那多有意思啊！再来读读这句话，读出好玩，有意思的感觉。
　　（9）自由读——同桌互读。注意停顿，读出奇妙。
　　（10）指名读、随机点评。
　　7.指导朗读第三句——“你就不用挑水去浇田了，你不高兴吗？”?
　　（1）自由读，读出反问的语气。
　　（2）男、女生赛读。
　　8.完整地朗读第2自然段，正确停顿，读出问句的语气。?
　　（三）学习第三自然段
　　1.都来读读第3自然段，这一段里也有三个问句呢。你能读好吗？自由读。
　　2.同桌一个读，一个评。听听他是不是做到正确断句，读出疑问的语气。
　　3.指名读，一人读一句，学生点评。
　　4.这一段里还有我们要认识的三个生字“镜”“拿”“照”。你有什么好方法记住它们？
　　（1）?联系生活记字——照
　　平时我们什么时候能用上这个“照”字？你能组个词吗？
　　拍照片???照镜子???照相???照顾
　　你能用“照”组的词语说一句话吗？
　　妈妈经常用手机给我拍照。
　　我帮妈妈照顾小弟弟。
　　（2）你知道“镜子”的镜为什么是金字旁吗？?教师通过出示古代铜镜的图片，让学生认识到古时候的镜子是青铜做的，所以是金字旁。
　　（3）通过动作记住“拿”。
　　你做一个“拿”的动作，说说这个字的字形为什么是这个样子？理解“合手为拿”的意思，从而记住字形。
　　【设计意图】引领学生联系生活记字、通过做动作记字激发了学生的识字兴趣，为今后的运用打下基础。
　　5.整读第3自然段。读准字音，读好长句。
　　（四）学习第四自然段
　　1.出示49页图片，小姑娘荡秋千荡得这么开心，这幅图是哪一自然段的内容呢？（第4自然段）
　　2.都来读读第四自然段，用刚才我们练习的方法读好每个长句。
　　3.组内合作读，互相评价。重点指导第二句，把每个分句的意思读清楚。
　　4.抽一个小组来读，随机评价。
　　5.积累词语。
　　（1）这里有一个我们要积累的词语“荡来荡去”。什么情况下可以用这个词语？我们玩秋千的时候，秋千就是荡来荡去的。
　　（2）你还能说说这样的短语吗？??来???去?
　　（3）我们都来读读课后的读一读，说一说，积累这样的词语。
　　（4）你能用你积累的这样的词语，结合你想象到的画面，说一句话吗？
　　预设：小鱼在水里游来游去。
　　弟弟在草地上跑来跑，开心极了。
　　青蛙在荷叶上跳来跳去，玩得可欢了！
　　【设计意图】学生不仅仅积累了怎样来怎样去的词汇，而且想象画面，练习用词语说一句话。这些方法都极大程度地激发了学生识字的兴趣，在愉快的氛围中积累语言，运用语言。
　　6.这一段里有我们要认识的三个生字“千”“裙”“兴”。你有什么好方法记住它们？
　　①熟字加笔画?——千
　　②熟字带新字——区分“头”和“兴”??形近字组词?头（????）兴（????）
　　③图片识记——裙?“裙”里藏着我们要认识的新的偏旁。我们看“裙”属于衣服类，所以你们猜猜它左边的偏旁叫什么？?“衣字旁”。它和“礻”有什么区别？
　　这个偏旁是“衣”的变形，当“衣”作为偏旁时，变作“衤”，所以衣字旁的字都和衣服有关。教师出示图片：衬衫、棉袄、裤子。通过词语，巩固“衤”旁。
　　7.再读第四自然段，读好长句，读出语气。?
　　五、整读课文，理清脉络
　　1.让我们再来读读课文，看看2、3、4自然段分别写了什么？你能用自己的话说一说吗？
　　2.自由读。
　　3.指名说。?
　　我给爸爸浇田地，让爸爸高兴。
　　我给妈妈照亮，让妈妈高兴。
　　我给哥哥一朵彩云，让哥哥高兴。?
　　小结：我想为家人做了这么多，希望他们都高兴，这是多么朴实又美好的愿望啊！板书：（为家人）
　　六、仔细观察、认真书写
　　1.这节课，我们要写这“那、到、成、千”这4个字。仔细观察它们的结构分分类。
　　独体字：成、千??
　　左右结构：那、到????
　　2.你有什么好方法记住这些字？同桌互相说一说。
　　（1）通过偏旁识字：“那”是双耳旁；“到”是立刀旁。
　　（2）联系生活记字：城市的“城”去掉“提土旁”就是“成”。
　　3.?针对不同结构的字，我们在写的时候需要注意些什么呢？
　　“那、到”——都是左右结构的字，两个字都是左宽右窄的。写时要注意“到”字左下的“土”“?一”变成了“?？”，“?立刀”高于左半部分；“那”注意笔顺，尤其是双耳旁的第一笔是横撇弯钩。
　　“成、千”——独体字。“成”第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一个点在横的斜上方，不能高于斜钩。“千”字第三笔压在横中线上。
　　3.教师范写“成”字。
　　4.生描红，再临写一个。
　　5.交流展示。
　　6.完成其余三字的描红、书写。?
　　7.练习书写词语：那个、来到、成果、千万
　　板书：?
?
?
?
?
?
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.复习“虹、座”等12个生字和衣字旁。会写“着、高、兴”3个字。?
　　2.能正确、流利地朗读课文，了解儿歌内容。?
　　3.结合插图或联系生活实际想象画面，理解内容，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。?
　　教学重点：
　　能正确、流利地朗读课文；复习词语，会写“着、高、兴”3个字。???
　　教学难点：
　　结合插图或联系生活实际想象画面，理解内容，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
　　教学过程：
　　一、回顾内容，激发兴趣
　　今天我们继续学习第11课，请同学们齐读课题《彩虹》。还记得这篇课文写了“我”哪些美好的愿望吗？让我们都来读读课文。
　　1.自由读。
　　2.回顾内容，随机板书。??
　　二、多种形式，复习字词
　　1.上节课，我们还认识了很多生字朋友，它们都藏在这些词语里呢，快来读一读。“座位、浇水、提问、洒水、挑水、高兴、捉拿、照镜子、成千上万、那里、到来、成果、裙子”。
　　2.小老师开火车带读。
　　3.复习部首“衤”出示图片：裙子。还记得“裙”这个字的部首叫什么吗？（衣字旁）
　　三、细读课文，感受“爱”
　　（一）细读第一自然段，读出愉快的心情?
　　（二）细读第二自然段——感受“我”对爸爸的爱
　　1.?出示第二自然段：来到彩虹桥上，“我”想给爸爸浇地，“我”是怎么表达这美好愿望的？指名读?一人读一句，注意语气和停顿。
　　2.大家都来读读，结合图片想象画面，然后把你想到的画面给大家讲一讲。
　　3.自由读，交流。
　　预设：我拿着爸爸的水壶，小心翼翼地走到彩虹上趴下来，对着爸爸每天劳作的地方给田地浇水，禾苗都滋润了。
　　4.体验角色。?
　　（1）教师访问：小姑娘，你为什么要帮着爸爸浇田啊？
　　预设生1：我看爸爸经常要在烈日下给田地浇水，很辛苦。所以我想帮着爸爸做点事情。
　　评价：多懂事的孩子啊！
　　（2）教师访问：小姑娘，你给爸爸浇了田地，你会怎样告诉他呢？
　　预设生2：爸爸，爸爸，您今天不要去浇田了，我在彩虹上往下浇水，已经让禾苗喝饱了水。
　　评价：谢谢你，孩子，你能帮爸爸干活，爸爸真高兴！
　　【设计意图】学生通过角色体验，走进了小姑娘的内心世界，感受到了她对爸爸的爱。这其中教师的评价其实也是教学策略的一部分。
　　（3）从?“我”的奇思妙想中，你感受到什么了？“我”对爸爸的爱。（板书）爱
　　5.小结。
　　第二自然段就是连用三个问句，表达了自己的情感，大家都来读一读，体会这份“爱”。
　　（三）合作学习第三、四自然段——感受“我”对妈妈和哥哥的爱
　　学习内容：小组合作学习第3或第4自然段（选择喜欢的一个自然段）
　　学习任务：
　　读一读——组员按喜欢的方式读一读，读出“我”的美好心愿。（每个同学都要参与读书）
　　说一说——想象画面，说说读了这一自然段，你们仿佛看到了什么？（每个同学都说一说，相互补充）
　　想一想——从这一自然段中你们体会到了什么？
　　1.小组合作学习三自然段。?
　　（1）读一读三自然段。
　　（2）说一说：读了这段文字，你们都想到什么样的画面？
　　预设：我拿着妈妈的镜子来到彩虹上，天上多了一个月亮，我拿着月亮，照着妈妈梳头，?妈妈特别开心。
　　想象亮光照在妈妈的头上、脸上，妈妈会是什么表现？
　　预设：妈妈很高兴，一边唱歌一边梳头。
　　妈妈会朝我招招手并说：“谢谢宝贝，你让妈妈更漂亮了！”?
　　（3）从这一自然段中你们体会到了什么？（我希望妈妈开心或我爱妈妈?）
　　（4）小结：第三自然段也是连用三个问句，表达了自己的情感，大家再来读一读，体会“我”对妈妈的这份“爱”。??
　　【设计意图】学生小组合作，理解句子的意思后，教师引导学生想象：亮光照在妈妈的头上、脸上，妈妈的表现，体会“我”带给妈妈的快乐，感受“我”对妈妈的爱。
　　2.小组合作学习第四自然段。
　　（1）读一读第是自然段。
　　（2）说一说：读了这段文字，你们都想到什么样的画面？
　　预设：我坐在秋千上，荡来荡去，花裙子飘来飘去的，就像是天上彩色的云朵，哥哥看见了，开心极了。
　　教师出示图片：能在空中这样玩耍，多有意思啊！其实，我想送给哥哥的不仅仅是一朵彩云，其实我心里还有好多奇妙的想法呢！大家想象一下，“我”还想做什么，也能让哥哥高兴？
　　出示句式练习：用“如果”说一句话。
　　如果???????????????????????????????。你看见了，高兴吗？
　　预设：如果我把花瓣撒落下来，变成花瓣雨。你看见了，高兴吗？
　　如果我把妈妈的丝巾带到彩虹桥上，让它慢慢飘下来，不就成了一个小小的降落伞吗？你看见了，高兴吗？
　　（3）“我”想为哥哥做了这么多事情，从中感受到了什么？（我对哥哥的爱）
　　（4）小结：第四自然段同样是连用三个问句，表达了自己对哥哥的这份“爱”，完整地读第4自然段。
　　【设计意图】本段采用想象加语言训练相结合的方式，既锻炼了口语表达又体会到了?“我”对哥哥的爱。
　　小结：我幻想自己能够来到彩虹桥上为家人做点什么，好让爸爸、妈妈、哥哥开心。你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子呢？（善良的孩子、懂得孝敬父母的孩子）
　　四、再读课文，感受“我”的善良、懂事以及对家人的爱
　　五、仔细观察，认真书写
　　1.指导书写3个字：兴、着、高。
　　（1）对比观察这3个字，你有什么发现？（都是上下结构的字）
　　（2）写的时候需要注意些什么？
　　预设1：“兴”的点分部要均匀，第二笔点压在竖中线上，第三笔撇略长在横中线收笔，第四笔横位于横中线，最后两笔撇、点要舒展平稳。
　　2：“高”两个口要写得扁一些，横折钩在横中线。
　　3：“着”第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面是“目”。
　　（3）教师范写：“兴”强调笔顺。
　　（4）生描红再临写。
　　（5）交流展示。
　　（6）认真观察占格位置，完成其他两个字的书写。
　　（7）抄写词语：高兴、高大、看着。??
　　【设计意图】在小学低年级阶段，养成良好的写字习惯尤为重要。一定要先观察、再动笔，把字写正确、规范、端正、整洁，为习得一笔好字打下坚实的基础。
　　六、结合《彩虹》拓展
　　检查学生读好长句，读出语气的能力以及评价学生是否通过联系生活、想象画面的方法读懂文章内容，体会文章的情感。
　　《影子的颜色》
　　作者：胡木仁
　　小红伞说：“我的影子一定很红很红。”?
　　小绿伞说:“我的影子一定很绿很绿。”
　　小黑伞说:“我的影子一定很黑很黑。”
　　太阳出来了。小红伞看了看自己的影子：“怎么,我的影子变成了黑的?”小绿伞看了看自己的影子:“怎么，我的影子也变成了黑的?”小黑伞看了看自己的影子,又看了看小红伞和小绿伞的影子:“怎么,我们的影子都是黑的?”
　　太阳公公笑眯眯地说：“你们挡住了我的光,没有光的地方,都是黑的。”
　　“啊，我们明白了!”小红伞、小绿伞、小黑伞高高兴兴地在太阳底下走来走去，小朋友躲在阴凉的影子里玩。?
　　选择题：
　　1.影子到底是什么颜色？（????????）
　　①红色?????②绿色?????③黑色????④五颜六色
　　2.下面哪一项与课文内容不相符？（???????）
　　①小红伞、小绿伞、小黑伞不喜欢自己黑色影子。
　　②小红伞、小绿伞、小黑伞知道了挡住了光的地方是黑色的。
　　③小红伞、小绿伞、小黑伞很热情。
　　朗读与分享
　　1.课文中带问号的句子，你能读好吗？自己试一试。
　　2.分角色朗读。?
　　板书设计：?
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