识字（二） 7.《操场上》 教学设计（2课时）

《操场上》教学设计
　　教学目标：
　　1.认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
　　2.正确、连贯地读好词语。正确、流利、有节奏地读好儿歌。
　　3.应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
　　4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
　　教学重难点：
　　归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表意的规律。
　　第一课时
　　教学目标：
　　运用借助汉语拼音、课文插图和生活经验的方法，归类认识本课生字“拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字，写好足字旁。
　　通过读词语、看图，初步了解课文中的各项体育活动。
　　教学重点难点：
　　归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表意的规律。
　　教学流程：
　　一、创设情境，激趣导入
　　1.操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！
　　2.板书课题，指名认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关。）
　　学习“场”
　　（1）出示操场的图片，同学们进行体育活动的地方就是操场。
　　（2）生活中还有什么地方可以用到“场”，【预设】“广场、场地、上场、商场、场所、场次”、“一场电影、一场比赛”等。
　　3.再读课题后借助拼音读一读词语和儿歌，注意把字音读准确。
　　4.出示插图，说一说你看到了哪些体育项目？
　　二、朗读词语，认字学词
　　1.生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同桌相互检查认读情况。
　　2.检查学生的自学情况。
　　（1）指名朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。
　　（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。
　　（3）正音后，再次随机出示六种词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。
　　3.巩固识字，交流方法。
　　（1）单独出示本节课学习的生字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体。
　　（2）指名生认读，口头组词，加强理解。
　　（3）引导学生自主观察生字，交流识记方法。
　　【预设】
　　加一加：提手旁+白=拍???足字旁+包=跑???金字旁+令=铃??门字框+市=闹
　　单人旁+本=体
　　换一换：场——杨???跑——泡??
　　（4）同学们用的方法都不错，但还有更好的，更高效的识字方法，咱们一起来看看。
　　操、拔、拍
　　A看到这三个字，你有什么发现？?这两个字都是提手旁?，都是左右结构的字。
　　B原来我们学过一个提手旁的字“打”，这些带有提手旁的字都和什么有关系呢？能做一做这些动作吗？
　　C这两个字都是“形声字”，偏旁表示汉字的意思，基本字表示这个字的读音。字中的提手旁表示这个字与动作有关。
　　D你还知道哪些带有提手旁的汉字？如：扫?扔、拉、抱。做一做动作。
　　跑、踢
　　A再来看看这两个字,你又有了什么发现?
　　B这两个字都是足字旁的字，也都是形声字，你们试着说一说，读一读。
　　C像这样的形声字还有哪个字呢？
　　4.图文结合，联系生活，了解活动项目。
　　（1）观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。
　　（2）出示课文插图，指名生说说图上的小朋友分别在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。
　　（3）再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。注意把句子说清楚、说通顺，让别人听明白。
　　【预设】
　　拔河
　　看图，做一做“拔”的动作，说一说拔河是拔什么？还能拔什么？
　　跳高
　　借助图片说一说，说的不全，同学之间相补充。（跳高是在两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过，如果杆子没有落下来就成功了。）
　　再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴读、同学对读等方式读出词串二二三地节奏感。指名生朗读，全班齐读。
　　三、再读词语，练习表达
　　1.师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么的开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？和同桌说一说吧！?????????????????????
　　2.生自主练说，并与同桌交流。
　　3.指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。
　　4.全班再次有节奏地齐读词串。??
　　四、引导观察，指导书写
　　1.出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。
　　2.生自主观察，交流识字方法和书写要领。
　　3.师适当指导：“打、拍”是左右结构，都与手部动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、横短、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。
　　4.师范写，生观察书空。
　　5.生自主描红、仿写、师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。
　　6.反馈交流，评议提高。
　　五、课堂小结，激发兴趣
　　1.本节课我们认识了12个汉字，学会了有节奏的读词语，还学写了4个汉字。
　　2.操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。
　　板书设计：
　　第二课时
　　教学目标：
　　巩固认读字，巩固书写左右结构的字。会写“声、身、体”?3个字。
　　了解儿歌内容，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
　　培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
　　教学重难点：
　　指导书写汉字。
　　培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
　　教学过程：
　　一、复习巩固，谈话导入
　　1出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。
　　2.播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。
　　3.铃铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一下吧！
　　二、朗读儿歌，识字学词
　　（一）整体读文，读准字音
　　1.师读文，生认真倾听。
　　2.生自主读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
　　3.检查学生的自读情况。
　　（二）学习第一句和第二句
　　1.指名学生朗读第一句和第二句。
　　2.出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音；“铃、声”都是后鼻音;“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。
　　3.结合形声字归类识字学习“热”“铃”两个字。
　　（1）根据偏旁猜一猜这两个字的意思分别与什么有关系？
　　（2）出示图片引导理解“铃”字，体会铃铛是金属做的，金字旁与金属有关系。
　　（3）“热”字的四点底又是什么意思呢？看图片里，四点底像什么？这个字里的四点底就是火的意思，有火就会感觉到热。所以热就是温度高的意思。生活中哪里用过“热”？
　　有时形容繁盛活跃的景象也可以用到“热”，比如课文中的词语“热闹”。
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　　在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹？用“热闹”说个句子。
　　4.再次指名生朗读第一、二句。说说从这两句话你知道了什么？
　　（三）学习第三句话
　　1.读句子，出示：“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。
　　2.结合图片和形声字的方法学习“锻炼”两个字。
　　（1）出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画。
　　火字旁???????????????
　　（2）锻炼本意为对金属火烧加热后进行的打击、锻造。后来引申为通过体育运动使身体强壮。所以这两个字分别用了金字旁和火字旁。
　　出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合生活实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的过程中，适当给予指导让学生把句子说清楚明白。
　　丢沙包
　　做动作演示一下你和小伙伴是怎么丢沙包的？“丢”是哪里的动作呢？
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　　4.再次指名生朗读第三句话，全班齐读。
　　（三）再读儿歌
　　通过师生合作读、拍手伴奏读、同桌对读、结合图片读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。
　　三、交流收获，适度扩展
　　1.出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片。引导学生观察图上的小朋友们都参加那些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会做些什么。
　　2.指名生交流，在交流中师引导学生语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导：
　　（1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。
　　（2）练习表达：
　　下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的????????????，有的????????????，还有的????????????，他们玩得可开心了啦！
　　3.理解“天天锻炼身体好。”
　　（1）交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。
　　（2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增强体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。
　　（3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。
　　4.全班再次有节奏地齐读儿歌。
　　四、引导观察，指导书写
　　1.出示本节课要求会写的生字：声、身、体。
　　指名认读，口头组词以加强理解。
　　2.生自主观察字形，交流识记方式和书写要领。
　　3.师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分是“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头，通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。
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　　4.师范写指导，生观察书空。
　　5.生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。
　　6.反馈交流，评议提高。
　　五、课堂小结，激发兴趣
　　同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！
　　板书设计：