人音版高中音乐选修 音乐与舞蹈：西班牙舞曲 说课稿
文档属性
| 名称 | 人音版高中音乐选修 音乐与舞蹈：西班牙舞曲 说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-08-04 11:31:03 | ||
图片预览
文档简介
音乐与舞蹈：西班牙舞曲 说课稿
说教材:
我说课的内容是芭蕾舞剧《天鹅湖》之西班牙舞曲。通过备课，我了解到：《天鹅湖》是柴可夫斯基的代表作之一，也是世界舞剧的经典作品。《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧。舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。场景音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题——天鹅主题，以这个基本主题为主导动机，发展成整个芭蕾舞剧音乐。
《西班牙舞曲》是《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。它运用了典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常用的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
说教学目标:
1、通过让学生聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐，舞剧选曲，乐于参与音乐活动。
2、指导学生能够辨别乐曲在不同场景表现出来的不同情绪、风格。
3、让学生学习舞剧相关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
教学重难点:了解舞剧、舞剧音乐，能够辨别乐曲的不同情绪、风格。
说教法: 学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，所以根据这些，我运用了观赏法，解说法，讨论法，练习法，四者结合起来，尽量把课堂气氛搞得更活跃些。
教具准备：多媒体课件 录音机 磁带
教学用时：一课时
说教学过程：
首先，是组织教学，在这环节，调节学生的纪律，做好考勤记录，做好上课的一切准备。：
接着，复习导入，在这一环节，我让文娱委员带头，复习上节课学的歌曲《红色娘子军连》，然后进行简单的评价。
接着，再回顾上节课所学的内容：
师问(1)：舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢?(学生作答，出示课件答案)
师问(2)：舞剧还综合了哪些艺术形式呢?(学生回答，点击课件答案)
师问(3)：这些艺术形式是怎样表达和体现的？
其中，音乐是通过(听觉)感受到的；
美术是通过(服装 舞台布置 舞美等)用(视觉)去感受的;
文学等是通过(剧本中所描写的剧情)体现出来的。
通过以上的表述，我们得出了舞剧的一个概念：
二、引出舞剧概念(点击课件)
三、引出舞剧音乐概念(点击课件)
四、通过让学生听音乐，思考问题
问：舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用?
请同学们带着这个问题，仔细聆听两段音乐，看能否得出答案。(分别播放两首音乐，请学生听后讨论)
按照我对学生的了解，初听音乐，学生可能回答不出来，所以，接下来，我用观赏法，别开生面的先给学生一道眼睛上的风景线——观看《天鹅湖》的序幕 ，借此吸引学生的眼球。
五、欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》之序幕。师：如果我们暂时无法得知这一答案， 下面，我们请柴可夫斯基先生帮帮忙，看我们是否通过《天鹅湖》去找出答案。(点击课件 播放视频 序幕开头一段 初步了解)
接着，通过师生讨论，一起了解作者及其背景：
1、作者介绍(点击课件)
2、讲述故事(在这环节，我请学生讲述，然后我稍作总结)
3、音乐欣赏：有着一个这么美丽动人的故事，那肯定就有美丽动听的音乐与它相匹配，请同学们欣赏这个片段，听这段音乐，这段舞剧音乐在舞剧中起到什么样的作用?它描述了哪位人物的什么样的形象?
点击课件(播放视频 场景音乐)
师生共同小结答案： (点击课件)
接着，教学生哼唱音符，熟悉旋律：模唱《场景音乐》片段
(再次播放视频 场景音乐 让学生跟唱，加深记忆)
小结：这段舞剧音乐在舞剧中起到什么样的作用? (点击课件)
教师初步小结舞剧音乐的作用(点击课件)
4、音乐欣赏二 西班牙舞曲 作品简介
师：在王后为王子齐格弗里德安排的挑选新娘的舞会上，妖魔罗特巴尔德及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔黑斗逢的挥舞下表演了各种民族风格的舞蹈， 其中，《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段，至于表现反派的音乐是什么样的呢?请欣赏，并思考：这段音乐表现了恶魔以及其手下的随从们怎样的形象? 这段舞剧音乐在舞剧中又起到什么样的作用?
(播放视频 西班牙舞曲)
学生讨论 老师小结： (点击课件)
接着，教学生哼唱音符，熟悉旋律：模唱《西班牙舞曲》片段
(再次播放视频 西班牙舞曲 让学生跟唱，加深记忆)
教师小结舞剧音乐的另一作用(点击课件)
5、师生互动：老师谈谈在欣赏了《天》后的感触，并请学生也谈谈自己的感想。
6、最后，在《天鹅湖》的音乐声中，进行课堂总结，并布置作业。
7、结束新课
说教材:
我说课的内容是芭蕾舞剧《天鹅湖》之西班牙舞曲。通过备课，我了解到：《天鹅湖》是柴可夫斯基的代表作之一，也是世界舞剧的经典作品。《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧。舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。场景音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题——天鹅主题，以这个基本主题为主导动机，发展成整个芭蕾舞剧音乐。
《西班牙舞曲》是《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。它运用了典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常用的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
说教学目标:
1、通过让学生聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐，舞剧选曲，乐于参与音乐活动。
2、指导学生能够辨别乐曲在不同场景表现出来的不同情绪、风格。
3、让学生学习舞剧相关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
教学重难点:了解舞剧、舞剧音乐，能够辨别乐曲的不同情绪、风格。
说教法: 学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，所以根据这些，我运用了观赏法，解说法，讨论法，练习法，四者结合起来，尽量把课堂气氛搞得更活跃些。
教具准备：多媒体课件 录音机 磁带
教学用时：一课时
说教学过程：
首先，是组织教学，在这环节，调节学生的纪律，做好考勤记录，做好上课的一切准备。：
接着，复习导入，在这一环节，我让文娱委员带头，复习上节课学的歌曲《红色娘子军连》，然后进行简单的评价。
接着，再回顾上节课所学的内容：
师问(1)：舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢?(学生作答，出示课件答案)
师问(2)：舞剧还综合了哪些艺术形式呢?(学生回答，点击课件答案)
师问(3)：这些艺术形式是怎样表达和体现的？
其中，音乐是通过(听觉)感受到的；
美术是通过(服装 舞台布置 舞美等)用(视觉)去感受的;
文学等是通过(剧本中所描写的剧情)体现出来的。
通过以上的表述，我们得出了舞剧的一个概念：
二、引出舞剧概念(点击课件)
三、引出舞剧音乐概念(点击课件)
四、通过让学生听音乐，思考问题
问：舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用?
请同学们带着这个问题，仔细聆听两段音乐，看能否得出答案。(分别播放两首音乐，请学生听后讨论)
按照我对学生的了解，初听音乐，学生可能回答不出来，所以，接下来，我用观赏法，别开生面的先给学生一道眼睛上的风景线——观看《天鹅湖》的序幕 ，借此吸引学生的眼球。
五、欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》之序幕。师：如果我们暂时无法得知这一答案， 下面，我们请柴可夫斯基先生帮帮忙，看我们是否通过《天鹅湖》去找出答案。(点击课件 播放视频 序幕开头一段 初步了解)
接着，通过师生讨论，一起了解作者及其背景：
1、作者介绍(点击课件)
2、讲述故事(在这环节，我请学生讲述，然后我稍作总结)
3、音乐欣赏：有着一个这么美丽动人的故事，那肯定就有美丽动听的音乐与它相匹配，请同学们欣赏这个片段，听这段音乐，这段舞剧音乐在舞剧中起到什么样的作用?它描述了哪位人物的什么样的形象?
点击课件(播放视频 场景音乐)
师生共同小结答案： (点击课件)
接着，教学生哼唱音符，熟悉旋律：模唱《场景音乐》片段
(再次播放视频 场景音乐 让学生跟唱，加深记忆)
小结：这段舞剧音乐在舞剧中起到什么样的作用? (点击课件)
教师初步小结舞剧音乐的作用(点击课件)
4、音乐欣赏二 西班牙舞曲 作品简介
师：在王后为王子齐格弗里德安排的挑选新娘的舞会上，妖魔罗特巴尔德及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔黑斗逢的挥舞下表演了各种民族风格的舞蹈， 其中，《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段，至于表现反派的音乐是什么样的呢?请欣赏，并思考：这段音乐表现了恶魔以及其手下的随从们怎样的形象? 这段舞剧音乐在舞剧中又起到什么样的作用?
(播放视频 西班牙舞曲)
学生讨论 老师小结： (点击课件)
接着，教学生哼唱音符，熟悉旋律：模唱《西班牙舞曲》片段
(再次播放视频 西班牙舞曲 让学生跟唱，加深记忆)
教师小结舞剧音乐的另一作用(点击课件)
5、师生互动：老师谈谈在欣赏了《天》后的感触，并请学生也谈谈自己的感想。
6、最后，在《天鹅湖》的音乐声中，进行课堂总结，并布置作业。
7、结束新课