外研版（三起）三年级上册 Module 7 Unit2 What's that？教案（表格式）

Module 7 Unit 2 What’s that? 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
了解和运用表示介绍的基本表达形式。
2.学情分析
低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对于本课的学习内容学生们并不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。为了孩子更好地理解、接受。在学习单词that,say,again,schoolbag,ball,book的时候，运用单词卡片,实物照片和肢体语言来学习，把知识运用到实际的生活中去，学生掌握的快，容易理解接受。
3.教材分析
本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用What’s this? It’s a … What’s that? It’s a …进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。在第一单元已经学习了What’s this?句型，本节课顺接第一单元的知识，拓展延伸学习重要句型“What’s that? It’s a...”这节课的学习为第八模块一般疑问句的学习打下了基础。
【教学目标】
1.通过自然拼读、图片、实物等，能够识读单词：that,say,again,schoolbag,ball,book并且进行适当的延伸和拓展，提高学生识读单词中字母或字母组合发音的能力。
2.通过对课文的学习，能够流利朗读课文并且对含有目标句型的句子进行变式或重新造句。
3.通过教师设定或小组合作创编情境，能够在具体情境中正确运用本模块重点句型“What’s that? It’s a...”进行对话交流。
【教学重难点】
重点: 掌握本节课的目标单词that,say,again,schoolbag,ball,book，提高识读单词中字母或字母组合发音的能力。
难点: 区分“What’s that? What’s that? ”,并在具体情境中进行沟通交流。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.根据PPT学生能准确认读单词that,say,again,schoolbag,ball,book并能说出汉语意思。（检测目标一的达成情况）
2.能够流利朗读课文。（检测目标二的达成情况）
3. 能够在具体情境中正确运用本模块重点句型“What’s that? It’s a...”进行对话交流。
（检测目标三的达成情况）
【教学活动设计】
教学环节 教学活动 评价要点

一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
导入语：向学生提问：What’s this ?（手拿铅笔）（生回答）what’s that?(手指窗户)（引导学生回答It’s…）This class we’ll study Module 7Unit2 What’s that? (板书课题）First, Let’s see the learning aims（看课件）.
（二）出示学习目标
1.通过自然拼读、图片、实物等，我能够识读单词：that,say,again,schoolbag,ball,book并且进行适当的延伸和拓展，
2.我通过对课文的学习，能够流利朗读课文并且对含有目标句型的句子进行变式或重新造句。
3.我能够在具体情境中正确运用本模块重点句型“What’s that? It’s a...”进行对话交流。
学生坐姿端正，上课用品准备齐全。

二、先学环节
(一)单词和句子
1.出示自学指导
过渡语:First ,look at the guides carefully.
(1)听录音三遍跟读单词2次（第一次静听，第二次跟读，第三次指读）。
(2)以小组为单位，学习新单词。（各个小组组长组织，可以小组长领读，轮流读，齐读等方式）
(3)不会读的单词或句子画出来，先小组内解决，然后组与组，各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师帮助。
2.自学检测反馈
过渡语：Boys and girls , have you finished? Hands up? Then I’ll check you.
利用实物和图片，以排火车快速说出单词的的形式检测学生单词掌握情况。学生掌握不牢的单词，教师可以板书到黑板上。
（二）课文
过渡语：Boys and girls, Now let’s follow and say.Ok?!
1.出示自学指导
(1)播放课本动画，学生回答问题：
Q:What’s this?
Q:What’s that?
(2)学生跟读课文，要求单词发音清楚，语音语调准确，流利有感情朗读课文。
(3)以小组为单位，学习课文。（各个小组组长组织，可以小组长领读，轮流读，齐读等方式）
2.自学检测反馈
选两个小组PK朗读课文，比一比哪个小组读得好。 1.能正确流利的朗读单词和课文，发音清晰准确，语调自然达意。
学生能有序并积极地参与小组活动，小组长能进行合理的分工。
学生能大胆提出自己的疑问。
回答问题或发言时声音洪亮且站姿端正。

三、后教环节 过渡语: Ok, Boys and girls, Please follow me.
（一）合作探究
学习内容:
小组合作练习句子P43页活动5：
A：What’s this ? /What’s that ?
B: It’s a +颜色+物品。
学法指导：
先自己轻声读一遍课文，划出课文中的相关语句。然后根据课本活动5问答。
小组长安排发言顺序，成员轮流发言，小组长总结所有观点，形成本小组的最终观点。
3.组内交流完后，请安静举手，准备全班展示。
（二）精讲点拨
1.this（这个）,that（那个）,两者距离上的区别。询问那是什么用“What’s that ?”用“It’s a…”回答。
2.物品英文表达：pen, pencil, schoolbag, book, chair, desk, classroom。动物：cat
（三）质疑问难
过渡语：Do you have any questions ? If you have some questions , put up your hands please. Ok, talk about them in your group , then in the class.
要求： 先小组内讨论疑问，解决不了的提出来，班级共同解决。 能准确的找出课本中的相关语句并且根据内容进行总结。
能根据本节课的目标单词和语句，进行适当的拓展延伸。
3.精讲点拨时学生能认真倾听老师的讲解。

四、训练环节
过渡语：After learning, let’s do some exercises.
1.完成42页活动三。
2.两人一组进行对话,相互介绍教室内的物品.
A: What’s this ?
B:It’s a.....
3.选择（选做题）
A. What B. old C. is D. Happy E. your
( )It _____ a cake.
( )What’s ______ name?
( )How _____ are you?
( )_______ birthday!
( )—______ is this? —It’s a cat.
课堂总结：Ok, let’s have a summary, this class we learned the words and sentences. Let’s read together! Very good. What did you learn this class? At last let’s see which group is the winner. Class is over. 能选出正确答案，并能做简单说明。
总结反思时，能积极发言，声音洪亮，条理清晰。

附：板书设计
M7 U2 What’s that？
What’s this? It’s a schoolbag/ball/book
What’s that?