第二单元身边的化学物质学案-2021-2022学年九年级化学沪教版上册（PDF 无答案）

第 二 章 身边的化学物质
第 节 性质活泼的氧气 （第 课时）
【 学习目标 】
1、认识氧气的主要物理性质。
2、观察和描述木炭、 硫磺、 铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，归纳出氧气的化学性质。
3、了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系。
【学习过程】
【自主学习 】阅读 第一、二段 氧气在自然界中的循环
干燥空气中各组分气体的 ______ 分数大约是：氮气 _______；氧气 _______；稀有 气体 _______；二氧
化碳 ；其他气体和杂质 _________。 通常情况下，空气中各种成 分的含量保持相对稳定。 通
常情况下， 绿色植物的 _________放出的氧气，弥补了 呼吸、 燃烧 氧气的消耗，使
空气中氧气的含量几乎保持恒定。
【 自主学习 2】阅读 称
一 、氧气的物理性质
1、 在通常情况下，氧气是一种 色、 ________味的气体。
2、 密度 ________空气 。
【思考】 盛有氧气的集气瓶应是正放还是倒放在桌上？ _____（右上图中选 “a”或 “b”）
3、 氧气 ________溶于水 。 水中 的 生物依靠 ___ 生存。
【结论】 收集氧气的 方法： ① 用向 排空气法收集。 ② 排 ______法收集。集满氧气后，盖上玻片，
放于桌上。
4、 氧气有三态变化 。 在一个标准大气压下， -183℃ 时，氧气变为 的液体；
在 -218.4℃ 时，变为 ________色 ________状固体。 属于 _______变化。
【尝试训练 1】
1． 下列有关氧气的物理性质叙述 不正确． ． ． 的是 （ ）
A． 通常情况下，氧气是无色无味的气体 B． 氧气不易溶于水
C． 氧气的密度比空气的略大 D． 液态氧、固态氧都是无色的
2．如图所示是证实植物进行光合作用的实验装置。取一个大烧杯装入大半杯水，
烧杯内放入一些金鱼藻，并通入一定量的气体 a，静置一段时间后，用漏斗罩
住金鱼藻，然后将盛满水的试管倒置于漏斗上，过一会儿，试管内有许多气泡产生，
管内液面下降，根据这一实验，回答下列问题 ：
（ 1）通入气体 a的目的是 .
（ 2）欲达到该实验目的，装置必须置于有 的环境 。

【合作探究】 二 、 氧气的化学性质

阅读 页 ，物质在氧气的燃烧 ，观察图 图 综 图 完成下表。
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物质 在空气中点燃 文字表达式和
在氧气中点燃现象
（色、态） 或加热现象 符号表达式


木炭

（ _____）



硫磺

（ _____）


铁丝

（ _____）


石蜡

（ _____）

【交流讨论】
1、硫的燃烧应在通风橱中进行 （或在集气瓶的底部加少量水或碱液），目的是 _______________
_________________________________________________________________________________
2、 铁丝在氧气中的燃烧，集气瓶中预先放少量水 （或铺少量的细沙子） 的作用是什么？

3、 铁丝燃烧实验中，铁丝为什么要预先用砂纸打 磨？为什么绕成螺旋状？火柴梗的作用是什么？什么时候
将铁丝插入集气瓶中？
_____________ _
_____________________________________________________________________________________
4、木条和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？
____________
___________________________________________________________________________________
5、木炭、硫磺、蜡烛、铁丝是否可以代替红磷用于实验室测定空气中氧气的体积分数？
______________
_____________________________________________________________________________________
【尝试训练 2】
1．下列物质在氧气中燃烧，有刺激性气味气体生成的是 （ ）
A．镁条 B．铁丝 C．硫粉 D．红磷
2． 下列关于硫燃烧实验的相关描述，合理的有 (填序号 )。
① 硫在空气中燃烧产 生淡蓝色火焰
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② 硫 在氧气中 燃烧 产生苍白色火焰
③ 硫在空气和氧气中燃烧的产物不同
④ 集气瓶底部留有水可以减少燃烧产物对空气的污染
【自主学习 3】 三、 氧化反应 （ ）
、 定义： 物质与 的反应称为氧化反应。
2、氧化反应的分类： ___________________和 _______________________

剧烈氧化反应（燃烧） 缓慢氧化反应


概念


举例


区别


联系

【小结】
（ 1） 氧气的化学性质 活泼， 、 、有机物等 许多物质可以与氧气
发 生 反应。
（ 2）支持 _______________（助燃性），不 _________
【交流讨论】 P33 四、 氧气的用途
氧气的用途 是 由 决定的。 氧气的主要用途：
（ 1） ：如急救病人、潜水呼吸等；
（ 2） ：（即： 性）如： ___________________、 ____________________、
_________________________。
【课堂检测】
1．下列变化过程不属于缓慢氧化的是 （ ）
A．食物腐烂 B．蜡烛燃烧 C．呼吸作用 D．铁钉生锈
2． 登山队员登山时备有氧气瓶，其作用是 ，氧气与人体内的葡萄糖发生反应，
提供人体所需要的能量，同时产生二氧化碳和水。写出该反应的文字表达式：
。
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3．如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
（ 1）铁丝在氧气中燃烧的现象是 ；
（ 2）铁丝绕成螺旋状的目的是 。
（ 3）实验开始时先点燃火柴的目的是 。
（ 4）反应的文字表达式为 。
（ 5）若将氧气换成空气，则铁丝 ________燃烧 (填 “能 ”或 “不能 ”)。
（ 6）该实验可以得出的结论是：
① 可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中 。
② 在空气中 ______（填 “易 ”或 “不易 ”）燃烧的物质，在氧气中却 。
【课后作业】
1．下列用途中利用氧气的物理性质的是 （ ）
A．氧气用于炼钢 B． 液态氧用于制造炸药
C．加压降温使氧气液化 D． 急救病人时输氧气
2．铁丝、木炭、蜡烛在氧气中燃烧的共同点是 （ ）
A．反应物都是固体 B．都有火焰 C．都有气体生成 D．都是氧化反应
3．燃放烟花、爆竹能增添节日喜庆气氛。有关它们成分的推测不合理的是 （ ）
A．鞭炮爆炸后，产生有刺激性气味的气体，说明鞭炮中可能含有硫粉
B．燃放烟花时，发出耀眼的白光，说明烟花中可能含有镁粉
C．鞭炮的火药呈黑色，说明鞭炮中可能有木炭粉
D．燃放烟花时，发出蓝紫色火焰，说明烟花中可能含有铁粉
4．有关氧气的叙述正确的是 （ ）
A．氧气的化学性质非常活泼，常温下能与所有的物质发生化学反应
B．物质与氧气发生的反应都是氧化反应
C．物质与氧气发生的氧化反应都是发光、放热的 剧烈反应
D．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气 易溶于水
5．下列说法错误的是 （ ）
A．富氧空气可用于潜水、医疗急救
B．氧气能支持燃烧，可做燃料
C．焊接金属时可用稀有气体作保护气
D．用冷碟子放在蜡烛火焰上方可制得少量炭黑
6．装满氧气的集气瓶，按右图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两
种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述
实验说明了氧气的性 质是：（ 1） ；
（ 2） 。
7．空气是一种重要的自然资源，我们可以从化学的视角来认识空气。
（ 1）在空气中点燃木炭，木炭只能发红、放热，在盛有氧气的集气瓶内能剧烈燃烧，发出白光。木炭在空
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气、氧气中燃烧均生成是 ________（填化学式），两种不同现象说明可燃物燃烧的剧烈程度与
有关。
（ 2）雷雨过后，空气显得特别清新，这是因为少量氧气 (O2)在一定条件下转化成了臭氧 (O3)：
放电
3O2 2O3 。下列说法中，你认为正确的是 ________。
① 该反应属于物理变化 ② 该反应属于化学变化
③ O2与 O3是同一种物质 ④ O2与 O3是由同一种元素组成的不同物质
（ 3） 右图所示装置可用于测定空气里氧气含量，实验中发生反应的文字表达
式为 __________________ _______。若点燃红磷后将燃烧
匙伸入集气瓶中塞紧橡皮塞不够迅速，则测定结果会 （填 “偏大 ”或 “偏小 ”）。 红磷燃烧后，集 气
瓶内剩下的气体主要是氮气，由 此推知氮气的一个物理性质是 ，化学性质
是 。
8．按要求写出下列反应的文字表达式和符号表达式：
（ 1） 一种黑色固体在氧气中燃烧，发出白光，产生能使澄清石灰 水变浑浊的气体。
；
（ 2）镁条在氧气中燃烧的反应。 ____________________________；
（ 3）在氧 气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体的反应。 ；

（ 4）在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰的反应。 ；


















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第二章 身边的化学物质
第一节 性质活泼的氧气（第 课时）
【学习目标】
1、掌握实验室制取 氧气的三种方法和原理。
2、 认识催化剂的重要作用。
【学习过程】
【自主学习 】阅读 － 氧气的工业制法
、氧气的工业制法 ——
一般先将空气 ，除去 和 ，获得净化后的氮气和氧气的混
合物。 该制法的原理是利用液氮和液氧的 不同，先在低温、加压条件下，让空气 ，然后加热
蒸发，将温度控制在氮气和氧气的沸点 ，沸点低的 先蒸发出来，剩下的主要就是沸点较高的液
态 这一变化属于 变化。
液态氧一般 储存 中以便 和 。
【合作探究】 氧气的实验室制法
探究 ：阅读课本 加热高锰酸钾制氧气
、药品： 高锰酸钾，颜色 ，化学式 。
2、实验原理
反应条件： 。
文字表达式：
符号表达式：
3、主要实验 仪器
发生装置
收集装置
发生装置属于： 型
用高锰酸钾制取氧气时的注意事项：
①
试管 要 倾斜，防止试管壁上产生的水滴倒流，使试管炸裂。
②
药品 。
③
导气管应 伸出橡皮塞，导管过长不利于 。
④
试管口要塞 ，防止 进入导管。
4、实验步骤
（ 1）查：按要求组装好仪器后检查装置的
（ 2）装：将高锰酸钾装入试管里，并在试管口放 ，用带有导管的塞子塞紧试管口。
（ 3）定：把试管口略 倾斜固定在铁架台上。
（ 4）点：点燃酒精灯，先 ，后 加热
（ 5）收： 收集氧气
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（ 6）离：实验结束，把 移出水槽
（ 7）熄：熄灭酒精灯
谐音记忆：茶、庄、定、点、收、利、息
【交流讨论】
（ 1）如何检查装置的气密性？

（ 2）导气管伸出橡皮塞能不能太长？

（ 3）试管口要塞一团棉花的原因是？

（ 4）刚开始加热时能不能立刻将导管插入集气瓶中收集？

（ 5）步骤 6、步骤 7 颠倒即先熄灭酒精灯，后将导管从水槽中移出，将产生什么后果？

5、氧气的收集方法
方法一：排水法
适用范围：
排水法开始收集氧气的信号是：
优点： （ 1）易于收集到较 的气体
（ 2）便于观察气体是否已经
缺点： 收集的气体混有 ，不
方法二：向 排空气法 注意：导管应伸到集气瓶
适用范围：
优点： （ 1）收集的气体较 （ 2）操作较为方便
缺点： （ 1）较难判断气体是否已经
（ 2）收集到的气体可能 ，混有
6、气体的检验与验满
（ ）氧气的检验：
用 的小木条 瓶内， 若小木条 ，则气体为氧气。
（ 2）氧气的验满：
① 排水法： 当集气瓶口有 时，证明已集满。
② 向 排空气法：用 的小木条放置于 ，若小木条 ，则气体已集满。
探究 ：阅读课本 双氧水分解制氧气
1、药品：稀双氧水 （ 的过氧化氢溶液），
二氧化锰，颜色 ，化学式 ，溶解性：
2、主要实验仪器：
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发生装置属于： 型
3、实验步骤
① 按要求组装好仪器后检查装置的气密性。
② 将 放入锥形瓶中，塞紧橡皮塞。
③ 打开分液漏斗的开关，滴加 。
④ 等气泡 放出时用排水法收集氧气，并将收集好的集气瓶 放在桌上。
【交流讨论】
过氧化氢溶液制取氧气时为什么要用二氧化锰？
步骤 1：在常温下，把带火星的木条伸入盛有 5mL 6％过氧化氢溶液的试管，观察现象。木条能否复燃？
现象
结论
步骤 2：给过氧化氢溶液加热能否使小木 条复燃？
现象
结论
步骤 3：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。
现象
结论
步骤 4：待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管。观察发生的
现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象
现象
结论
【总结归纳】
催化剂： 能 改变 化学反应速率，而本身的 质量 和 化学性质 在反应前后都 没有改变 的物质。
一变：化学反应速率；二不变：质量、化学性质
写出用过氧化氢制取氧气的文字表达式： 。
符号表达式： 。
二氧化锰是该反应的 ，起了 作用
注意： 催化剂 只能 改变化学反应速率，而 不会影响 反应能否进行，也 不会影响 生成物的 质量 。
【课堂小结】
、氧气的工业制法： 法
、 氧气的实验室制法：
方法一：加热高锰酸钾制 氧气
符号表达式
方法二： 过氧化氢溶液制取氧气
符号表达式 ，其中二氧化锰是
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【课堂检测】
1、实验室用如图所示的装置制取氧气，下列实验操作正确的是（ ）
A.加热前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖好倒立在盛满水的水槽中
B.先将导管口移入集气瓶，再开始加热
C.收集氧气后，将 集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片
D.停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导管
2、实验室制氧气：
【实验装置】如图 9 所示。
【实验步骤】 ① 检查装置气密性。
② 向锥形瓶中加入 MnO2，塞紧带导管和仪器 A的双孔橡皮塞 ;关闭 活塞 C，
向 A中添加双氧水，塞上塞子 B;将导管伸至集气瓶底部，盖上毛玻 璃片。
③ ，控制活塞 C，逐滴滴加双氧水，收集 O2并验满。
(1)写出仪器 A的名称： 。
(2)步骤 ① 中，检查装置气密性的方法是


(3)步骤 ② 中，塞紧双孔橡皮塞的方法是
。
(4)步骤 ③ 中，验满的方法是 。
(5)若用图 10 所示装置收集 O2，则 O2由 (填 “a”或 “b”)端通入。
3、 指出右图 “用高锰酸钾制氧气 ”中存在的错误
①
②
③
④
【课后练习】
1、 实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在 （ ）
A.加热固体药品前 B.与加热固体药品同时
C.开始有气泡放出时 D.气泡连续并均匀放出时
2、在进行 “氧气的实验室制取与性质 ”实验时，某同学制得的氧气不纯。你认为可能的原因是（ ）
A、用排水法收集 O2时，集气瓶装满水
B、用向上排空气法收集 O2时，导管伸到接近瓶底的位置
C、用排水法收集 O2时，导管口刚有气泡冒出，立即收集
D、用排水法收集 O2，收集满后，在水下盖上玻璃片
3、 下列关于催化剂的说法正确的是 （ ）
A.催化剂不能改变生成物的质量 B.催化剂能加快化学反应速率，但本身的性质不变
C.二氧化锰可作任何反应的催化剂 D.没有催化剂就不能进行化学反应
4、以下 是用双氧水制取一瓶氧气的主要步骤，其中操作错误的是 （ ）
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5、 .实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤： ① 检查装置的气密性； ② 装入药品，固定仪器； ③ 熄灭
酒精灯； ④ 加热，用排水法收集气体； ⑤ 从水槽中取出导气管。正确的操作顺序是（ ）
A. ①②④⑤③ B. ②①④⑤③ C. ②①③⑤④ D. ①②④③⑤
6、实验室加热高锰酸钾制取氧气，可采用的发生装 置是 （ ）





7、实验室加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集，回答下列问题：
① 常在试管口塞一团棉花，其目的是 ___________________________________________；
② 加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，其目的是 __________________________________；
③ 用排水法收集氧气时，当气泡 _______________________时再开始收集；
④ 集满氧气的集气瓶应盖好 ___________， ________放在实验桌上．
8、过氧化氢（ H2O2）俗称双氧水，常温下是一种无色液体，在加热的条件下，它能
分解生成氧气和水．研究表明，将新制的 5%的 H2O2溶液加热到 65℃ 时就有氧气放
出，加热到 80℃ 时就有较多氧气产生．小凯用如图所示装置及上述方法制得氧气，
用带火星的木条直接在试管口检验，结果木条不能复燃．他经过思考找出了实验失败
的原因，并对装置进行了改进，结果成功地完成了实验．
（ 1）请你写出该反应的符号表达式： ______________________ ．
（ 2）木条不能复燃的原因是； _____________________________ ．
（ 3）小凯将装置如何改进，才能检验出有氧气生成？
__________________________________________________________________________．
（ 4）小凯查阅资料时发现：若在双氧水中加入少量二氧化锰固体，
则该反应不需加热就可发生，你认为二氧化锰在这个反应的作用是 _________ ___ ．



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第二章 身边的化学物质
第一节 性质活泼的氧气（第 课时）

【学习目标】
1、了解实验室氯酸钾制取氧气的方法和原理，与高锰酸钾制氧气进行比较。
2、进一步加深对催化剂作用的认识。
3、初步学习根据反应原理选择合适的仪器组装制取氧气的装置；
4、初步学习根据气体的性质选择适宜的收集氧气的方法；
【学习过程】
【合作探究】 氧气的实验室制法
探究 ：阅读课本 加热氯酸钾、二氧化锰制氧气
、药品： 氯酸钾，颜色 ，化学式 。 二氧化锰 颜色 ，化学式 。
2、实验原理
反应条件：
文字表达式：
符号表达式：
3、该实验发生装置属于 型
4、该实验收集氧气的方法： 或
4、实验步骤（ 向排水法）：
“查、装、定、点、收、离、熄
【交流讨论】
（ 1）二氧化锰在氯酸钾制氧气中的作用是？你能得到什么结论？

（ 2）氯酸钾制氧气的发生装置和高锰酸钾制氧气的装置有何不同？

【尝试训练 1】
1.科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并且填写下列空白：
[提出问题 小松同学用 “双氧水 ”清洗伤口时，不小心把该溶液滴到水泥板上，发现有大量气泡产生。小松联
想到自己 曾经用二氧化锰做过过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否作分解过氧化氢的催化剂呢？
[猜想 水泥块能作分解过氧化氢的催化剂
[实验验证
实验步骤 实验现象 实验结论
常温下过氧化氢不易分解
实验一 木条不复燃

在装有过氧化氢溶液的试管中加
实验二 入干净的水泥块，然后将带火星的 木条复燃
木条伸入试管中
[结论 水泥块能加快过氧化氢的分解速率，所以水泥块能作分解过氧化氢的催化剂
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[讨论与反思 小芳同学认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块能作分解过氧化氢的催化剂，她觉得需要
增加一个探究实验： 。
[实验步骤 ① 准确称量水泥块的质量； ② 完成实验二； ③ 待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤、洗
涤、干燥、称量； ④ 对比反应前后水泥块的质量。
[分 析 如果反应前后水泥块的质量 ，则说明水泥块能作分解过氧化氢的催化剂。
但小华同学认为：要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究
实验：探究 。
【小结】
① 讲某物质是催化剂应该放在某个具体的反应中才有明确的意义，如：二氧化锰可以作分解过氧化氢的
催化剂。
② 同一种物质可以作不同反应的催化剂，例如二氧化锰也可用作氯酸钾受热分解时的催化剂。
③ 同一反应也可以用不同的物质作催化剂，如分解过氧化氢时可以使用二氧化锰作催化剂，也可以用 水
泥块作催化剂，还可以用蓝色的硫酸铜溶液作催化剂。
【合作探究 1】选择制取氧气的发生装置
常温下用二氧化锰作催化剂分解过氧化氢溶液制取氧气可以选用如下气体发生装置：








（ 1） 上述装置各有什么优、缺点？使用时应该注意什么？



（ 2） C图中的仪器 ① 还可以用什么日常用品来代替？
【尝试训练 2】
2、甲图所示的是实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧
气的装置。请你回答：
（ 1）长颈漏斗的下端管口如果没有伸到液面以下造成的后果
是 。
（ 2）可以用如甲图所示的收集方法收集氧气的原因 甲 乙
是 。
（ 3）乙图所示装置也可以用来制取氧气，甲图中的发生装置与之相比较具有的优点是
________ 。
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【合作探究 2】：选择制取氧气的收集装置
通常情况下，氨气（ NH3）是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，形成的
溶液是氨水。实验室用加热氯化铵和消石灰的固体混合物制取氨气。下图是实验室常 用的装置。请回答：


（ 1）实验室制取氨气的发生装置，可选用 （填装置编号）；
（ 2）收集氨气，应采用的装置为 （填装置编号）；
【小结】
气体的收集方法：
1、排水法适用于
2、向上排空气法适用于
3、向下排空气法适用于
【课堂小结】
1、 氧气的实验室制法：
方法三：加热氯酸钾与 二氧化锰的混合物制氧气
符号表达式 ，其中二氧化锰是
、气体发生装置的选择：依据是 和
、气体收集装置的选择：依据是气体的 、 以及气体是否
与 、 发生反应。
【课堂检测】
1、从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是 （ ）
A．加热使氯酸钾分解 B．过氧化氢催化分解
C．高锰酸钾加热分解 D．氧化汞受热分解
2、一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物 ,它是无色气体 ,难溶于水 ,密度比空气略大 ,在空气中能与氧气迅
速反应生成红棕色的二氧化氮。在实验中，收集一氧化氮时可选用的收集方法是 （ ）
A．向上排空气法 B．向下排空气法
C．排水集气法 D．排水集气法或向上排空气法
3．某同学在加热氯酸钾制取氧气时，错把高锰酸钾当成二氧化锰混入氯酸钾内，出现的情况是（ ）
A．生成氧气的量不变 B． 反应速率加快，生成氧气的量不变
C．反应速率不变 D．反应速率加快，生成氧气的量增加
【课后作业】
1、 实验室制取氧气的主要操作有： ① 检验装置的气密性 ② 将大试管固定在铁架台上
③ 装入高锰酸钾 ④ 用酒精灯加热 ⑤ 当气泡连续放出时，用排水法收集氧气
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⑥ 熄灭酒精灯 ⑦ 从水槽中取出导气管，其中正确的操作顺序是 （ ）
A.①②③④⑤⑥⑦ B.①③②④⑤⑦⑥ C.③②①④⑤⑦⑥ D.①③②④⑤⑥⑦
2、下列实验操作，先后顺序正确的一项是 （ ）
A、检查装置气密性时，先用双手紧贴试管外壁，再将导管的一端浸入水中。
B、实验室制取、收集氧气时，先将导气管伸入盛满水的集气瓶，再给试管加热。
C、使用滴管时，先用手指捏紧橡胶乳头，然后把滴管伸入试剂瓶中，放开手指，
吸入液体试剂。
D、使用 H2O2溶液和 MnO2制氧气时，先将药品装入装置，然后检查装置的气密性。
3、将实验室用双氧水和用高锰酸钾制取氧气进行比较，下列说法正确的是 （ ）
A.气体发生装置可能相同 B.反应条件相同
C.气体收集方法可能相同 D.气体收集方法一定相同
4、某气体只能用向上排空气法收集，则该气体具备下列性质中的哪几项 （ ）
A. 不易溶于水 B. 易溶于水 C. 密度比空气小 D. 密度比空气大
5、右下图装置，有洗气、储气等用途。在医院给病从输氧气时，也利用了类似的装置，
并在装置中盛放大半瓶蒸馏水。以下说法不正确的是 （ ）
A． B导管连接供给氧气的钢瓶
B． B导管连接病人吸氧气的塑胶管
C． 该装置可用来观察是否已有氧气输出
D．该装置可用来观察输出氧气的速度
6、下列装置中若不添加其他仪器，也不改变装置结构，就不能检查出是否漏气的是 （ ）




A、 B、 C、 D、
7、下列有关 “固 —液反应，不需要加热 ”的气体发生装置中合理的是 （ ）





8、某同学用氯酸钾制取干燥、较纯净的氧气。实验步骤如下：
① 检查装置气密性，气密性良好；
② 先在试管中放入 MnO2,再放入略多的 KClO3,
③ 连接好实验装置；
④ 加热；
⑤ 收集气体；
⑥ 适当的时间后，停止加热，拆卸装置。回答下列问题：
（ 1）装置 A中所装试剂是 __________。
（ 2）方框 B中最好选用下列装置中的 ____（填字母序号）
（ 3）实验中观察到何种现象时开始收集气体
。
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（ 4）实验结束后，该同学发现收集到的气体比预计的少很多，百思不得其解。你认为可能的原因
是 。
9、研究性学习小组选择 “H2O2生成 O2的快慢与什么因素有关 ”的课题进行探究 ,以下是他们探究的主要过程 :
[假设 ] H2O2生成 O2的快慢与催化剂种类有关
[实验方案 ]常温下，在两瓶同体积的 H2O2溶液中分别加入相同质量 MnO2和红砖粉 ,测量各生成一瓶 (相同体
积 )O2所需要的时间。
[进行实验 ]右下图是他们进行实验的装置图 ,气体发生装置中 A仪器名称是： ___________，此实验中 B处
宜采用的气体收集方法是 ________________。
[实验记录 ]




[结论 ]该探究过程得出的结论是 __________________________________________。
[反思 ] H2O2在常温下分解缓慢 ,加入 MnO2或 红砖粉后反应明显加快 ,若要证明 MnO2和 红砖粉是该反应的
催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的 和 是否改变。
H2O2生成 O2的快慢还与哪些因素有关 ?请你帮助他们继续探究。 (只要求提出假设和实验方案 )
[假设 ] 。
[实验方案 ] 。
10、为了制取少量的氧气，化学兴趣小组的同学把工作分为以下三个阶段。
I 查阅资料．获得信息：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等含有氧元素的物质在一定条件下分解都可以产生氧
气，其中过氧化氢价格最低，在常温下就能够分解放出氧气．该过程无副产物；氯酸钾价格较高。分解较
困难．且常伴有副产物；高锰酸钾价格较高，加热即可快速分解。二氧化锰能加 速上述三种物质的分解。
根据上述信息，确定制取氧气的实验方案。
II 组装仪器，进行实验。可供选择的实验装置如下：





Ⅲ 实验完毕，洗刷仪器，整理用品，
总结实验，完成实验报告。
(1)要制取一瓶较纯净的氧气，你认为应选择的最佳实验装置是 (填写字母代号 )，
组装好实验装置后首先应 。
(2)有气体产生的化学反应在有限的空间里发生时，如果反应速度过快，容易引起爆炸。
在用过氧化氢和二氧化锰制氧气的实验 中，为预防爆炸应采取的措施是 (列举两条 )；

(3)回顾整个工作过程，你认为在准备工作阶段除应考虑药品的价格、制氧气反应的难易、制氧气过程的安
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全性等因素外。还应考虑的因素是 (一条即可 )。
11、市售双氧水是含过氧化氢（ H2O2）的水液，它常用于消毒、漂白。常温下，双氧水加少量 MnO2作催化
剂， H2O2可迅速分解生 成氧气和水。现若用 15％的 H2O2水溶液制取氧气 。请回答下列问题：





（ 1）应选择 发生装置，写出该装置中发生反应的化学方程式
（ 2）要收集一瓶纯净的氧气，应选择装置 （填字母）。什么时候开始收集为好？ 为什么？
；
（ 3）若实验室里用高锰酸钾来制取氧气，则发生装置应选择 。
a、实验时应注意： ① 试管口要 ，其目的是 。
② 停止加热时，先要 ，然后 。
b、若实验过程中发现水槽中的水变红，这是因为 。
c、有如下操作步骤： ① 加热； ② 检查装置的气密性； ③ 装药品； ④ 用排水法收集氧气； ⑤ 从水槽中取
出导管； ⑥ 熄灭酒精灯； ⑦ 固定装置。其正确的操作顺序是
（ 4）从反 应物状态和反应条件来比较装置 A和 E装置的差异：
装置 装置
反应物状态
反应条件
（ 5）若用收集到的气体进行氧气性质的实验，则下列实验现象的描述，正确的是（ ）
A. 把盛有红磷的燃烧匙伸入氧气集气瓶中，磷立即燃烧
B. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成一种白色固体
C. 木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧旺，发出白光，并放出热量
D. 硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰，生成一种白色固体











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第二章身边的化学物质
第 节 奇妙的二氧化碳 （第 课时）
【学习目标】
1、通过自主学习了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，知道二氧化碳对人类生活、生产的作用。
2、 通过合作探究， 认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
3、 通过交流讨论， 对比分析，认识化合反应和分解反应的特点， 并能进行判别 。
【学习过程】
【自主学习】阅读课本
一、自然界中的二氧化碳
1、 空气中二氧化碳的体积分数是 。
二氧化碳 是人类生存不可缺少的物质。没有二氧化碳，绿色植物就无法通过
为人 类及其他生物提供 和 。
2、 看 P40 图 2-11 二氧化碳在自然界中的循环图，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。
大气中二氧化碳产生的途径 大气中二氧化碳消耗的途径

【讨论】 空气中二氧化碳过多或者过少会引起什么后果？
过少的后果：
过多的后果：
【自主学习】 P40 拓展视野
3、 二氧化碳与 温室效应
二氧化碳含量升高会引起 ， 其危害有


【讨论】 在日常生活中怎样做才算是 “低碳 ”呢？将你的想法与同学交流，并努力去做。（从节能减排角度分
析讨论）
【自主学习】阅读课本 P41-42
二、 二氧化碳的物理性质
1、 通常情况下，二氧化碳是一种 _______色、 _______味的气体。
2、 二氧化碳 溶于水 ，通常 1L升水中大约能溶解 1L二氧化碳气体， 增大压强 会溶解
得更多。
3、二氧化碳有三态变化， 在加压、降温条件下，将二氧化碳液化，可得到 。进一步加压、降
温即可得到 __________，俗称 ______，干冰升华（属于 变化 ） 可用来 。
【讨论】 人工降雨、制造舞台上云雾，这些 “雨 ”、 “云雾 ”是怎么形成的？
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【思考】 书中 P44 图 2-17② 实验中二氧化碳为什么可以慢慢向下倾倒？蜡烛为什么会熄灭？蜡烛为什么是
自下而上熄灭？
4、 二氧化碳的密度 空气。
三、 二氧化碳的化学性质
性质 1、 二氧化碳 ， 应用：
【思考 】 二氧化碳溶解在水中，会不会与水发生化学反应呢？
【活动】 将用紫色的石蕊溶液染成紫色的干燥的四朵纸花做如下四个小实验





Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ

现象 纸花变红 纸花不变色 纸花不变色 纸花变红

分析
结论

【讨论】 根据实验，你猜测使紫色的石蕊试液变成红色的是不是二氧化碳呢？

性质 2、
知识整理一： 文字表达式 。
符号表达式 。
【问题】 （ 1）分别向紫色的石蕊试液中滴入醋酸和稀盐酸，现象 。
（ 2） ① 打开汽水瓶让逸出的气体与紫色的石蕊试液的反应。
② 向紫色的石蕊试液中吹气。
现象 。
【探究】 加热变红的石蕊试液。现象 。
【讨论】 红色石蕊试液又变成紫色的原因是什么？

【结论】
知识整理二： 文字表达式 。
符号表达式 。
【 归纳 】二氧化碳能与水反应生成 _______，生成的 ______能使紫色的石蕊试液变 _______。
稍稍加热后红色的石蕊溶液又会变成 _______色，原因是

第 18 页 共 38 页

【讨论】 观察下面几个反应，从反应物和生成物 的种类上有什么共同的特点？
点燃
① CO2 + H2O H2CO3 ； ② C + O2 CO2；
加热 知识整理三：
加热 化合反应： 。
加热 3 加热
KMnO4 K2MnO4 +MnO2+O2 H2CO CO2 + H2O
分解反应： 。
【交流与讨论】：
请回顾学习过的一些反应，举 例说明哪些反应属于化合反应；哪些反应属于分解反应；哪些反应既不属于
化合反应，也不属于分解反应？分别举一例。
【探究】
（ 1）打开汽水瓶让逸出的气体通入 澄清石灰水中，观察现象 。
（ 2）向澄清石灰水中吹气。 观察现象。现象 : 。
性质 3、
知识整理四： 文字表达式 。
符号表达式 。
此反应常用来检验 。
【问题】 鸡蛋保鲜妙招 ---浸入石灰水，原理你能解释吗？

【尝试训练】
1、 将二氧化碳气体通入紫色的石蕊试液中，再加热溶液，溶液的颜色变化 过程为（ ）
A.红色 ---红色 ---无色 B.紫色 ---红色 ---无色
C.紫色 ---红色 ---紫色 D.红色 ---蓝色 ---无色
2、如图所示实验中， ①④ 为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，
②③ 为浸过紫色石蕊溶液的干燥棉球，下列能准确描
述实验现象的是 （ ）
A.④ 比 ① 先红， ②③ 不变红 B.① 比 ④ 先红， ②③ 不变红
C.④ 变红， ①②③ 不变红 D.① 变红， ② ③④ 不变红
3、下列既是氧化反应又是化合反应的是（ ）
二氧化锰
A. 氧化钙 +水 氢氧化钙 B. 过氧化氢 水 +氧气
点燃 点燃
C. 石蜡 +氧气 二氧化碳 +水 D. 碳 +氧气 二氧化碳
【交流讨论】 二氧化碳的用途：


【课堂小结】 二氧化碳奇在哪里？妙在哪里？


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二氧化碳的化学性质：
1、二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧；也不供给呼吸。
2、二氧化碳能与水反应生成碳酸
3、二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。
4、参与光合作用 ： 文字表达式 。
【课堂检测】
1、 全 球气候变暖正成为人类关注的环境问题，引 起温室效应的主要气体是 ( )
A． N2 B． O2 C． H2 D． CO2
2、菜农在大棚内燃烧木炭以提高二氧化碳含量， 其主要目的是 （ ）
A.使害虫窒息死亡 B.促进光合作用 C.促进呼吸作用 D.促进蒸腾作用
3、将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。干冰能产生
白雾是 因为 （ ）
A． 干冰升华产生大量的水蒸气
B． B．干冰升华产生大量的白色 CO2气体
C．干冰升华时吸收大 量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴
D．干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体
4、 将 二 氧 化 碳 气体通 入紫色 石蕊试 液中， 再加热 溶液 ，溶液 的颜色 变化过 程为（ ）
A、红色 —红色 —无色 B、紫色 —红色 —无色
C、 紫色 —红色 —紫色 D、红色 —蓝色 —无色
5、 二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是 （ ）
A、二氧化碳用作灭火器 B、二氧化碳用作气体肥料
C、二氧化碳用于人工降雨 D、二氧化碳用于生产汽水等碳酸饮料
6、下列有关 CO2的实验中，只能证明 CO2物理性质的是 ( )




7、 写出下列反应的文字表达式。
（ 1）生成二氧化碳的 化合反应
（ 2）有二氧化碳参加的化合反应
（ 3）有二氧化碳生成的分解反应
【课后作业】
1、 在 大气层中， 二氧化碳含量增加 引起温室 效应的主要原因是 ( ）
A、植物的光合作用 B、人口增长后呼出的二氧化碳
C、含碳燃料的燃烧 D、碳酸氢铵的分解
2、下列操作中只发生物理变化的是 （ ）
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A．将二氧化碳通入水中 B．将二氧化碳通入澄清石灰水中
C．将二氧化碳用作光合作用的原料 D．将二氧化碳加压降温压缩成干冰

3、 二氧化碳虽然只约占空气总体积的 0.03%，但对动植物的生命活动起着极为重要的作用。自然界中二氧
化碳的循环如图所示，下列过程放在 X处不合理 ( )
A．人和动植物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用
C．化石燃料的燃烧 D． 死亡动植物的腐烂
4、下列各组物质中，不属于同种物质的是 ( )
A．水和冰 B．二氧化碳和干冰
C．冰和干冰 D．氧气和液氧
5、将充满下列气体的四支试管，分别倒立在水槽中，试管内水位上升最高的是 ( )
A．空气 B二氧化碳 C氧气 D氮气
6、 可一次鉴别出氧气、空气、二氧化碳三瓶气体的方法是： ( )
A．将带火星的木条伸入瓶中 B．闻气体的气味
C．将燃着的木条伸入瓶中 D．加入澄清石灰水
7、 下 列 二氧化碳的 用途与性质对应不正确的是 ( )
A．二氧化 碳能灭火，是因为它不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大
B． 干 冰 能 作致冷剂是 因为干冰升华能吸收大量的热
C． 二 氧 化碳能够制汽 水，是因为二氧化碳不能支持呼 吸
D. 二 氧 化 碳能做温室肥料，是 因为二氧化碳是光合作用的原料
8、 化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验






（ 1）上述实验中出现的现象，与 CO2物理性质和化学性质都有关的是： （填序号）；
（ 2）图 A所示实验中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡过）最终会变红，原因是：
（ 3）图 C所 示实验中，经振荡后可观察到的实验现象有 （填序号）．
① 软塑料瓶变瘪 ② 瓶内生成了白色的碳酸 ③ 瓶内澄清石灰水变浑浊 ④ 瓶内溶液变红
9、写出下列反应符号表达式，并回答问题
（ 1）红磷在空气中燃烧
（ 2）加热高锰酸钾制氧气
（ 3）铁在氧气中燃烧
（ 4）碳酸氢铵受热分解
（ 5）久置澄清石灰水变浑浊
（ 6）二氧化碳使紫色石蕊试液变红
其中属于化合反应的是 ____________（填序号），属于分解反应的是
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第二章 身边的化学 物质
第 节 二氧化碳的制备与应用 （第 课时）
【学习目标】
1、 通过合作探究， 掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。
形成实验室制取气体的思路和方法。
2、 通过自主学习了 二氧化碳与人体健康的关系。
【学习过程】
【交流与讨论】阅读课本
一、二氧化碳的实验室制法：
、药品： 用块状 （或 ）和 ________反应
2、原理： 文字表达式： ；
符号表达式： 。
【讨论】： ① 能不能用浓盐酸代替稀盐酸？
因为浓盐酸 ，而使制得的二氧化碳气体不纯。
② 能不能用稀硫酸代替稀盐酸？因为反应会产生 造成覆盖，阻止反应的进一
步进行。
③ 能不能用碳 酸钠或粉状碳酸钙 ？因为反应 ，产生的气体 。
2、 实验装置： 发生装置 收集装置
填写仪器名称




发生装置： 选择的是 型装置；
注意事项： 长颈漏斗使用时要 ，形成 ，防止 。
【讨论】： ① 长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？是否可用分液漏斗代替？

② 怎样检查发生装置的气密性？
收集装 置： 一般选择 法，原因是二氧化碳密度 空气密度；
也可用 法，原因是
【讨论与交流】： 收集装置的选取
类型
装置
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适用范围

优缺点或

注意事项
【思考与总结】
1.实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2. 确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
3.发生装置的选取
类型
装置




优缺点 或
注意事项
【 讨论 】
① .怎样证明生成的气体是二氧化碳？
② .如何检验二氧化碳是否收集满？
4.、实验步骤
实验步骤 操作要求
查： 连接仪器，检查气密性 A： ，向长颈漏斗
内 ，若一段时间内 ，
则气密性良好
B：将导管 ，用手 ，导管
口 ，松手后 ，
则气密性良好
装： 装药品 实验中先加 药品，后加 药品
收： a 向上排空气法收集二氧化碳 a：导管伸入
b 排水法收集二氧化碳 b：导管伸到集气瓶口
待集满后，在水中盖上玻璃片，正放在桌面上
验： a向上排空气法验满 a：将 ____ 的木条 ，
b 排水法 验满 若 则集满。
b：集气瓶内液面降至瓶口，且瓶口 。
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【 归纳整理 】对比实验室制取氧气和二氧化碳
氧气（ ）填写化学式 二氧化碳（ ）填写化学式
反应物及反应条件
反应原理（符号表达式）
发生装置
收集装置
常用
检验方法
验满方法
【思考】




(1) A、 B装置可用于排空气法收集气体， A装置在收集密度比空气大 的气体时，气体应从 端进，收
集密度比空气小的气体时，气体应从 端进； B装置气体进出口顺序与之相反。
(2) C装置用于排水法收集气体，应先在瓶中装满水，气体从 端进入。用排水法测量反应产生的气体
体积时，从 端进入，水从 端被压出，流入量筒，根据流出水的体积得到气体的体积。
【 尝试训练 】
1. 用下列装置进行实验，不能达到实验目的的是 （ ）



2. 同 学 们 设计 如 图 所 示 的装 置 来 探 究 二氧 化 碳 的 制取 和 性 质 ， 下列 关 于 该 实 验的 叙 述 正 确 的是
（ ）
A.移动粗铜丝能控制反应的发生和停止
B.该实验能证明二氧化碳的密度大于空气的密度
C.浸有紫色石蕊试液的棉花不变色
D.产生的二氧化碳可用燃着的木条检验

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3.实验室制取某些气体所用的装置如图所示，请回答：



(1)图中标号 a的仪器名称是 __________。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式 。若用 D装置收集
氧气，气体应从 ____(填 “b”或 “c”)端进入。
(3)乙炔 (C2H2)是一种可燃性气体，已知实验室可用块状电石和水在常温下反应制取，该反应非常剧烈，则
制取乙炔气体的发生装置最好选择 ______(填序号 )。
(4)F 是某同学刚收集的一瓶二氧化碳气体，请设计实验进行检验 _______________________
【自主学习】阅读课本 P45
二、 二氧化碳与人体健康
讨论 ： 1、 二氧化碳有没有毒性？
2、二氧化碳超过正常含量，对人体有害，因为二氧化碳不能 。
3、平时生活中减少室内二氧化碳危害方法： 。
4、 进入久未开启的菜窖之前 ,人们如何检验菜窖中二氧化碳是否对进入菜窖的人的生
命构成危害 ?
【课堂检测】
1、实验室制取二氧化碳的最合适的原料是 （ ）
A．石灰石与浓盐酸 B．石灰石与稀盐酸 C．碳酸钠与稀盐酸 D．石灰石与稀硫酸
2、实验室制取二氧化碳，一般有以下几个步骤： ① 检查装置的气密性， ② 按要求装配好仪器， ③ 向漏斗中
注入稀盐酸， ④ 向 广 口 瓶 中 装 入 大 理 石 ， ⑤ 用 向 上 排 空 气 法 收 集 气 体 。 正 确 的 操 作 顺 序 是
( )
A． ②①④③⑤ B． ① ②③④⑤ C． ②③④①⑤ D． ①④②③⑤
3、下列装置中，不能用于实验室制取二氧化碳的是 ( )




A B C D

【课后作业】
1、在日常生活和工农业生产中，下列做法错误的是 ( )
A、用天然气作燃料 B、进入久未开启的菜窖前，先做灯火试验
C、用干冰进行人工降雨 D、二氧化碳是引发酸雨的 “罪魁祸首 ”
2、实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是 （ ）
A．分液漏斗 B．锥形瓶 C．酒精灯 D．集气瓶
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3、检验某集气瓶中二氧化碳气体是否集满可用 的方法是 （ ）
A．倒入紫色石蕊试液并振荡 B．燃着的木条放在集气瓶口
C．带火星的木条放在集气瓶口 D．倒入澄清石灰水并振荡
4、实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相比较，下列说法中不正确的是
（ ）
A．反应都不需要加热 B．反应原理都是分解反应
C．都可以用向上排空气法收集 D．所用药品的状态完全相同
5、除去热水瓶胆内的水垢（主要成分是碳酸钙），能除去它的最佳试剂是（ ）
A、水 B、稀盐酸 C、食盐水 D、 75%的酒精溶液
6、下列装置操作图不能用于检查气密性的是 （ ）




7、有三瓶无色无气味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳 ，区别它们最简单的方法是（ ）
A．分别测定气体的密度 B．分别伸入燃着的木条
C．分别滴入澄清石灰水，振荡 D．分别滴入紫色石蕊试液，振荡
8、下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是 ( )
A．因为通常情况下二氧化碳的密度大于空气，故能用向上排空气法收集
B．因为二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率，故也可用排水法收集
C．用蜡烛在空气中燃烧制取二氧化碳
D．因 为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热
9、小张用足量的盐酸、石灰石反应，并尝试直接利用右图所示装置制取和收集一瓶 CO2。你认为小张
( )
A．不可能收集到一瓶 CO2，因为 CO2可溶于水
B．选择 B、 C两种装置，导管 b 接导管 d 可收集到一瓶 CO2
C．选择 B、 C两种装置，导管 c 接导管 d 可收集到一瓶 CO2
D．选择 A、 B两种装置，导管 a接导管 b 可 收集到一瓶 CO2
10、下列关于二氧化碳的说法正确的是 （ ）
① 二氧化碳有毒，不能供给呼吸 ② 将二氧化碳通入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液会变红
③ 二氧化碳可用于制汽水 ④ 二氧化碳气体可作制冷剂 ⑤ 干冰可用于人工降雨
⑥ 二氧化碳既可以用排水法集 气法收集，又可以用向上排空气法收集
A． ② ③ ④ ⑤ B． ① ② ④ ⑥ C． ③ ⑤ ⑥ D． ② ③ ⑤ ⑥



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11、用下列四套实验装置制取 CO2气体，由装置错误导致可能收集不到 CO2的是 ( )




12、某学生设计了下图所示的四套装置来制取 CO2，其中在制取时 不能． ． 使反应随时发生或停止的装置为
（ ）




13、右图是常见的实验室制取气体的发生装置，根据图回答下列问题。
(1)制取氧气时， A中应放 ________， B中应放 ________；反应的文字表达
式是 ________________________________________________________。
(2)制取二氧化碳时， A中应放 ________， B中应放 ________；反应文字表
达式是 ______________________________________________________。
(3)该装置的长颈漏斗管口为什么必须浸没在液面以下 ?
____________________________________________________________
(4)如何检查该装置的气密性 ?
_____________________________________________________________
14、 通过一段时间的化学学习，你已经掌握了实验 室制取气体的有关规律，请你结合下列装置图回答问题。
（提示：以下所选装置均填装置代号）




（ 1）写出图中指定仪器的名称： ① _______________； ② _____________。
（ 2）实验室制取和收集 CO2 时应选用和两种装置相连接，从仪器 ① 中加入的药品是 。检验集气瓶中 CO2
是否收集满的方法是 _____________________________。
（ 3）用和可组合成用高锰酸钾制取较纯净的氧气装置，反应的 文字表达 ___________________________
______________________________。
用该装置组合制氧气，待实验结束时应先将 ，然后再 。




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第二章 身边的化学物质
第 节 自然界中的水（第 课时）
【学习目标】
1、了解 水在自然界的存在，认识水是人类不可缺少的宝贵资源。
2、认识水的组成，能利用水的分解和化合反应来分析水的组成。
3、通过水的组成探究实验，进一步明确化学反应前后元素种类不变，为质量守恒学习打下良好基础。
【学习过程】
【交流讨论】
1、你已知道水是一种什么样的物质，它有哪些物理性质？

2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？

3、水、冰和水蒸气之间是怎样转化的？请描述自然界中的这种转化。

4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？列举有关事实或通过实验来证明你的观点。

【小结】
1、常温下，水是一种 色 味的 体。 4℃ 密度最 ，为 ，结冰后密度变 ，
体积 。水的比热容较 ，可作气温调节剂，如沿海地区昼夜温差 。
2、日常生活中的水大多不是 ，研究水的组成必须从 入手分析。
【合作探究 1】 电解水实验
、接通 电源，观察实验现象。
、实验现象： ① 通电后，电极 上产生
② 正极附近产生的气体比负极 ，一段时间后，正极、负极产生的气体体积比约为 。
3、两极气体的检验
（ 1）将一根带火星的小木条平放在与电源正极相连的玻璃管尖嘴处，打开活塞，产生的现象是 ，
则 该气体是 。
（ 2）打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点火，气体 产生 火焰，生成 ，
该气体是 。
该反应的文字表达式为： ，
符号表达式为 ，反应类型为
4、实验结论：
水在通电的条件下能分解生成 和 ， 氢 气是由 元素组成的， 氧 气是由 元素组成的，所以
水是由 和 组成的。
【交流讨论】
1、电解水时通的是什么电？ 。
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2、预先向水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的作用是什么？
。
3、水在煮沸过程中会变成水蒸气，而加热到更高温度时，水蒸气会发生分解反应。这两个过程存在着怎样
的差异？

【尝试训练 1】
1、下列有关电解水的说法错误是 （ ）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然 界中的水大多是混合物 D．水中加入少量的稀硫酸目的是增强水的导电性
2、如图是电解水的实验装置简图，下列说法错误的是 （ ）
A．电源是直流电
B．电源 B极是正极
C．气体 I 和气体 Ⅱ 质量之比约为 2: 1
D．气体 II 能使带火星的木条复燃
氢气的物理性质：
通常状况下，氢气是 ______色 ________味的气体， _____溶于水，密度比空气 _______，是自然界最轻的
气体。
【思考】 在电解水的实验中，开始一段时间 与电源正、负极相连的试管内汇集的气体体积比小于 1:2，电解
一段时间后，两试管内的气体体积比 1:2。试分析原因。
_____________________________________________________________________________________
_____________。
【合作探究 】 氢气燃烧实验
进行以下实验： ① 点 燃导管内 纯净 的氢气； ② 在氢气火焰上方罩一只 冷而干燥 的烧杯。
1、 能观察到的现象有 ① 氢气燃烧产生 火焰，并放出大量的热； ② 烧杯壁内凝结有有 。
注意 :点燃（或加热）氢气前一定要检验 ______________，原因是 _________________________
____________________________________________________________。
检验的方法是：收集一试管氢气，用 __________试管口，管口向 _____，靠近火焰，
移开 拇指点火（按右图所示进行操作），如果点燃后发出
________________声，表明氢气不纯，如果发出 _______
__________________，表明氢气较纯。
该反应的文字表达式为：

符号表达式为 ，反应类型为
2、由此可以得到的结论是
① 氢气具有 性 ； ② 氢气燃烧生成 。 水是由 元素和 元 素组成的。
【交流讨论】 有人认为水将解决能源危机的过程中发挥重要作用。你如何看待这一观点？
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【课堂小结】
化学反应前后元素种类不变，通过这两个实验都可以说明水是由 组成的纯净物。
【尝试训练 】
1、若氢气不纯，在点燃或加热时可能会发生爆炸。在检验氢气纯度时，点燃时发出什么声音，说明氢气已
纯净 （ ）
A．发出尖锐的爆鸣声 B．发出 “噗 ”声 C．无声音 D．有声音
2、纯净的氢气在空气（或氧气）中燃烧时火焰的颜色为 （ ）
A．苍白色 B．淡蓝色 C．蓝色 D．黄色
【课堂检测】
1、下列关于电解水的叙述中错误的是 （ ）
A．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液
B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源
C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的
D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧
2、关于水的组成说法中正确的是 （ ）
A．水是水元素组成 B．水是由氢气和氧气组成
C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案
3、下列操作中，能鉴别空气、氧气和氢气三瓶气体的是 （ ）
A．观察气体颜色 B．插入燃着的木条 C．闻气体的气味 D．倒入澄清的石灰 水
4、如图是电解水的简易装置
（ 1）电源的 A为 _____极， B为 _____极，
（ 2） C试管中收集到气体是 ______，可 以用 __检验，
D试管中收集到气体是 ，可以用 __检验
C、 D中两种气体的体积比为 ；
（ 3）根据上述实验事实可以得出：水是由 组成的。
【课后作业】
1、水在 4℃ 时密度最大，则下列说法错误的是 （ ）
A．水结冰时，体积膨胀 B．冰可以浮在水面上
C．水结冰时，质量不会减小或增大 D．冰和水的混合体是混合物
2、在关于电解水实验的叙述中，氢气表现出来的化学性质是 ( )。
A．产生的氢气无色、无味
B．试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水
C．氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置
D．将收集氢气的试管移近火焰，听到尖锐的爆鸣声
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3、在电解水的实验中可以直接观察到的现象是 （ ）
A．水由氢、氧 2 种元素组成
B．有氢气和氧 气产生，且体积比为 2:1
C．每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成
D．两电极均冒气泡， a管内气体与 b 管内气体的体积比约为 2: 1
4、下列关于水的说法正确的是 （ ）
A．电解水实验用的是交流电 B． 水是由氢气和氧气组成的
C． 水是由氢元素和氧元素组成的 D． 海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水具有多种颜色
5、下列说法正确的是 （ ）
A．氢气和氧气反应生成水，说明水是由氢、氧 2 种元素组成的
B．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的
C．自然界中的天然水和氢气燃烧生成的水都是纯净物
D．水和过氧化氢的组成元素一样，所以化学性质也一样
6、电解水时生成氢气与氧气的体积比为 2： 1，但实验所得数据是氢气与氧气体积比略大于 2： 1。针对这
一发现，你认为下列做法中不可取的是 （ ）
A． 反复多次实验查找原因
B．实验所得数据和理论值差不多，可以认为实验已成功
C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
D．查找实验装置是否漏气
7、甲、乙两位同学共同完成电解水和氢气在空气中燃烧生成水的实验后，有下列对话，其中正确的是
（ ）
（ 1）甲指着氢气燃烧实验的装置说：一种物质反应后，若有水生成，我认为该物质中一定含有氢元素。（ 2）
乙回答说：可能是这样，但我不 能肯定。（ 3）乙指着桌上的一瓶无色气体说：这瓶气体若点燃后能燃烧，
我认为这是一瓶氢气。（ 4）甲回答说：可能是这样，但我也不能肯定，能燃烧的气体不一定是氢气，很
多气体都是无色的。
A．（ 2）（ 4） B． （ 1）（ 3） C． （ 1）（ 4） D． （ 2）（ 3）
8、电解水后，对得到的气体进行检验的操作（如右图）
（ 1）写出电解水的符号表达式： 。
（ 2）操作中，盛氧气的管口向上，盛氢气的管口向下，其主要原因
是 。
（ 3）检验氢气时，如果听到 _______声，则表明氢气不纯；若声音很小，
则表示氢气较纯，发生的化学反应文字表达式为 。混有空气（或氧气）
的氢气，点燃或遇明火时 ，所以点燃氢气前，一定要检验氢气的 _______________。



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第二章 身边的化学物质
第 节 自然界中的水（第 课时） 水的净化
【学习目标】
1、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，学会鉴别硬水和软水。
2、了解水的净化过程，初步学会过滤和蒸发的实验操作。
【学习过程】
【自主学习】阅读 判断海水、河水、井水、矿泉水等天然水和自来水是不是纯净物
一、 纯水与天然水
1、 天然水属于 __________物。如 __________、 __________、 ___________、 __________。
2、纯水是 _______色、 _________味的液体，属于 __________物。
【思考 1】 无色透明的水一定是纯净物吗？
【合作探究 1】 鉴别两瓶无色透明的液体，分别是蒸馏水和氯化钠溶液如何通过实验区别开来？
实验 内容 实验现象 实验结论
从瓶中各取少许液体，用玻璃 蒸干后一根玻璃棒上 蒸干后 的原液体
棒分别蘸取后在酒精灯火焰 ； 是 ；有 的原
上灼烧，直至水被蒸干，观察 另一根玻璃棒上 液体是
现象。
【小结】
蒸馏水是 物， 食盐水是 物，通过 方法可以将食盐和水分开。
二、硬水和软水（ P49）
1、定义：含有 较多 的水叫硬水，不含或含有较少
的水叫软水。
【思考 2】 怎样简单区分硬水和软水？
实验内容 实验现象 实验结论
在甲、乙两个烧杯中各加入 甲烧杯中泡沫 ； 泡沫 的原液体是 ；
称 蒸馏水，在乙烧杯中再 乙烧杯中泡沫 ， 泡沫 ，还会形成
加入少量氯化钙，搅拌使其完 还会形成 ； 的原液体是 。
全溶解。再在两个烧杯中各加
入一些肥皂水，搅拌，观察比
较两个烧杯中发生的现象。
、硬水和软水的鉴别方法：
（ 1）区分方法：常用 ________________区分软水和硬水。泡沫多、沉淀少的是 _______；泡沫少、沉淀多
的是 _____________。
（ 2）取 _________的软水和硬水于试管中，分别向其中加入等量的 ___________________________，
振荡，观察，产生 _____________________且 ________________________________的 是软水，不 产生
_______________或产生泡沫 _________且 _________________________________的是硬水。
【拓展阅读】 、硬水的危害
（ 1）在生活中，用硬水洗涤衣服既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣物变硬。
（ 2）在生产上，锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，而且使锅炉内管道局部过热引起管道变形、
损坏，严重时还会引起爆炸。
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（ 3）人们长期饮用硬度很高的水，有害人体健康。
（ 4）很多工业部门，如纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。
【交流讨论 1】
结合生活谈谈怎样使硬水软化？实验室可以怎样使硬水软化？

4、硬水的软化
生活中可通过 ____________降低水的硬度。实验室可通过 ___________。
【尝试训练 1】
1、洗脸的毛巾用过之后，常常会变硬。这是因为用于洗脸的水中常含有较多的 （ ）
A．氧气 B．可溶性钙、镁物质 C．氧元素 D．氢元素
2、区分硬水和软 水的最佳方法是 （ ）
A．观察是否澄清透明：澄清透明的为软水，不澄清透明的为硬水
B．品尝是否有异味：无异味的为软水，有异味的为硬水
C．用肥皂水进行区分：容易起泡沫的为软水，不易起泡沫的为硬水
D．用加热的方法进行区分：不生成或不易生成水垢的为软水，易生成水垢的为硬水
【合作探究 2】 如何将浑浊的水变成无色透明的清水
实验内容 实验现象
1. 将一些浑浊的水倒入烧杯中，
向烧杯 中加入少量 明矾 ，搅拌使明
矾溶解，静置，观察现象。
2. 如图 2-21 所示，取一张圆形滤
纸折好，放在漏斗中， 用水润湿 ，
作为过滤器。再按照图 2-22 安装
好过滤装置。


将烧杯中的上层液体倒入另一个
烧杯中，余下的液体缓慢地 沿着玻
璃棒 注入漏斗中。待液体全部过滤
后，取出滤纸，观察滤液和滤纸上
的物质。
【交流讨论 】 明矾在净水中起了什么作用？
三、过滤
1、过滤是将 的固体物质与 分离的一种方法。利用过滤方法可将 的固体与
水分离开来。
2、过滤操作
（ 1）过滤用到的仪器： _________________________________________________
（ 2）过滤器的制作：取一张圆形滤纸，对折 2 次，然后打开，使滤纸成为圆锥形（一边为一层滤纸，另
一边为三层滤纸），放入漏斗内， 滤纸边缘 ___________漏斗口， 用少量水湿润滤纸， 使滤纸 ___________
漏斗内壁。
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（ 3）注意事项：过滤时要注意 “一贴、二低、三靠 ”
一贴： 滤纸 漏斗内壁（用少量水湿润使滤纸与漏斗之间没有气泡）
二低：滤纸边缘 漏斗口，漏斗中的液面 滤纸边缘；
三靠：烧杯嘴 玻璃棒 部；玻璃棒末端轻靠 滤纸处；漏斗下端尖嘴 烧
杯内壁。
3、玻璃棒在过滤操作中起了什么作用？为了使液体完全转移、过滤，玻璃棒应该怎样放置？

4、进行过滤操作时，过滤速度 太慢可能是什么原因造成的？

5、过滤后，滤液依然浑浊，可能是什么原因造成的？

【总结】
1、过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。利用过滤方法可将的固体与水分离开来。
具体要求： “一贴、二低、三靠 ”
2、过滤得到澄清的水是 物，如需制备更纯净的水，可用 方法。
【尝试训练 2】
1、灾区人民解决用水困难的一个应急办法，是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置）后过
滤。若在化学实验室进行过滤操作，图中的仪器不需要的是 （ ）





2、下列混合物可用过滤的方法来分离的是 （ ）
A．酒精和水 B．铁粉和铜粉 C．氧气和二氧化碳 D．泥沙和食盐
【拓展视野】 自来水的生产
1、自来水厂的主要净水过程如图所示。

取水 沉淀（降） 过滤 吸附 消毒杀菌 自来水
（ 1）混凝剂 /絮凝剂：明矾是一种常用的净水剂，在水中形成胶状物，吸附水中悬浮的颗粒，形成较大颗粒
而沉降，达到净水目的。
（ 2）活性炭：活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附水中的悬浮物，也可吸附溶于水中的有异味或有颜色
的物质。
（ 3）消毒杀菌：水中含有细菌、病菌。可放入适量的药物进行杀菌、消毒。如漂白粉、氯气及新型消毒剂
二氧化氯 (ClO2)等。
【交流讨论】
1、自来水净化的主要操作中属于化学变化的是
2、自来水是纯净物还是混合物？
【总结归纳】
1、天然水、自来水都是混合物。
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2、常用净化水的方法是：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，其中净化程度最高的是蒸馏，可将硬水软化。
3、自来水的主要净化过程：沉降、过滤、吸附、消毒杀菌，其中消毒杀菌属于化学变化。
【课堂检测】
1．下列操作不属于净化水的措施的是 （ ）
A．吸附 B．过滤 C．通电 D．蒸馏
2．如图所示的各项操作中，能使硬水软化的是 （ ）






【课后作业】
1．下列关于硬水的说法正确的是 （ ）
A．硬水是一种混合物 B．硬水静置一段时间，就会变成软水
C．用硬水洗衣服比用软水节省肥皂 D．用锅炉烧硬水不会发生危险
2．下列方法可使海水转化为饮用水的是 （ ）
A．过滤 B．静置沉淀 C．活性炭吸附 D．蒸馏
3．下列过滤操作的步骤中错误的是 （ ）
A．取一张圆形滤纸，对折两次，打开呈圆锥形，放入漏斗
B．如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余部分，使滤纸的边缘比漏斗口稍低
C．用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层与漏斗壁间不留气泡
D．用玻璃棒轻轻搅动漏斗中 的液体，以加快过滤
4．进游泳池前，有些游泳馆要求我们在一个浅水池内对拖鞋和脚进行消毒，浅水池中的水呈紫红
色。该池中起消毒作用的物质可能是 （ ）
A．硫酸铜 B．高锰酸钾 C．盐酸 D．熟石灰
5． 2018 年世界各国频发地震。为防止震后疾病传染，须对饮用水源进行处理，采取的措施有：
① 煮沸； ② 消毒； ③ 过滤； ④ 自然沉降，合理处理的顺序是 （ ）
A． ③①②④ B． ②④③① C． ④③①② D． ④③②①
6．水是生命之源，我们应该了解水、爱护水资源。
(1)自然界中的水都不是纯水，利用沉淀、 _______、吸附和蒸馏等方法可以净化水。
(2)有些村庄打深井取用地下水，可用 _______区分地下水是软水还是硬水，常用 _______的方法来降
低水的硬度。
(3)小明同学为了探究水的组成，邀请你一起参加水的电解实验，发现两极上都有气泡冒出，其中与
电源正极相连的玻璃管内的气体和与电源负极相连的玻璃管内的气体体积之比约为 1： 2，经检验正极上
产生的气体是 _______，负极上产生的气体是 ________。由此得出水是由 _______两种元素组成的结论。
(4)“节约用水，从我做起。 ”请你任举一例生活中节约用水的措施： 。
7．下列有关过滤的错误操作可能产生的后果是：
（ 1）过滤时滤液面高于滤纸边缘： ；
（ 2）漏斗的下端未与烧杯内壁紧靠： ；
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（ 3）玻璃棒末端紧靠一层滤纸一边： ；
（ 4）滤纸没有紧贴漏斗内壁：
8．小明同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶液，静置一会儿后，采用右图的装置过
滤。请问：
(1)加入明矾的作用是 ______________________________________________
图中还缺少的一种仪器是 _______，其作用是 ______________，
漏斗下端尖嘴紧靠烧杯内壁是为了 ______ ____。
(2)操作过程中，他发现速度太慢，原因可能是 _______ _______。
(3)过滤后发现滤液仍浑浊，可能的原因是 ___ ____
(4)改进后得到澄清透明的水，他兴奋地宣布： “我终于制得了纯水！ ”
他的理由是 “过滤能够除去水中所有杂质 ”，对此你的看法是 _______（填 “赞同 ”或 “不赞同 ”）， 你的理由
是 _________ _________________
_ _。
9．水是生命之源， “珍惜水、节约水、保护水 ”是每个公民的义务和责任。
(1)下列属于纯净物的是 _______（填序号）。
A．蒸馏水 B．河水 C．自来水
(2)用图甲装置进行电解水的实验， b 中收集到的气体是 _______。该实验说明水是由 _______组成的。
(3)云南水资源丰富，但分布不均。生活中可用 _______的方法降低水的硬度；某同学自制如图乙所示的简易
净水器，图中活性炭的主要作用是 ______________。





















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第二章 身边的化学物质
第 节 自然界中的水（第 课时） 水资源的综合利用
【学习目标】
1、了解水污染的原因
2、认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水的习惯，树立保护水资源的意识。
【学习过程】
【自主学习 】
【交流讨论】 在目前经济形势下， 各行各业对水的需求变化趋势
从表 2-4 可以看出，总体来看，我国不同时期的年用水总量呈现较明显的 趋势，对于水资源
的需求越来越 。分析各类用水所占比例，可以发现农业用水的比例逐渐 ，工业用水的比例则
不断 ，这正是我国工业快速发展的证明。生活用水比例的 反映了人民生活水平的日益提高。
【自主学习 2】 我国水资源的现状
海水中含有丰富的 ， 直接作为淡水利用。科学家正在探寻新方法与新技术，以提高海
水的 和 。
相对于丰富的海水资源，世界上的淡水资源一直处于 状态。我国的人均水资源占有量仅为世
界人均水平的 ，有超过 的地区处于严重缺水状态。
【交流讨论】
、海水淡化切实可行的方法有哪些？

【视野拓展】 水体污染及防治措施
天然水体具有巨大的 _____________能力，少量杂质不会造成 污染；但当混入杂质的量超过一定限度时，
就会造成水体污染。
1、水污染的来源：
① 工业生产中的 “三废 ”（废 、废 、废 ）任意排放；
② 农业生产中 、 的不合理施用；
③ 生活污水的任意排放等。
2、防止水污染的主要措施：
① 提高环保意识，加强水质监测；
② 工业 “三废 ”要进行综合利用和经处理后再排放；
③ 合理施用 和 ；
④ 生活污水集中处理后再排放，减少 洗涤剂的使用等。
3、保护水资源
保护水资源是全人类的责任。每个社会公民都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水、合理用水
的良好习惯。
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（ 1）节约用水，提高水的利用率。
一方面要防止浪费水，另一方面要通过使用新技术、改革工艺和改变习惯来减
少工、农业用水和生活用水，提高水的利用率。如：将工业冷却水进行循环利用；
一水多用，如洗菜水用于冲厕所或浇花；用喷淋节水龙头代替用水较多的旧式水龙
头等。
（ 2）防止水污染。 节水标志
【课堂检测】
1、我们的生活离不开水。下列有关水的认识中错误的是 （ ）
A．自然界中的水都是混合物
B．可用肥皂水来区分硬水和软水
C．使用无磷洗衣粉有利于保护水资源
D．电解水时，与电源正极相连的玻璃管内产生的气体是氢气
2、下列说法正确的是 （ ）
A．地球表面约 71%被水覆盖，因此人类可直接利用的淡水资源十分丰富
B．自来水厂生产水，取水后加入絮凝剂（如明矾等）的主要作用是消毒杀菌
C．电解水反 应中生成的负极产生气体与正极产生的体积比之比为 2： 1
D．对于静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等净化水的操作中，单一操作相对净化程度由低到高的顺序
是静置沉淀、过滤、蒸馏，吸附沉淀
3、河水净化的主要步骤如图所示．下列说法错误的是 （ ）



A．步骤 Ⅰ 可除去难溶性杂质 B． X试剂可以是活性炭
C．液氯的作用是杀菌、消毒 D．净化后的水是纯净物
、









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