20.《陀螺》 教学设计及教学反思（共2课时）

部编版四年级语文上册优质公开课教学设计
四年级语文上册《陀螺》教学设计
课题
陀螺?
课型
讲读课文?
授课
时间
2课时?
教材
分析
《陀螺》是部编本四年级上册语文，第六单元的第三篇精读课文，单元主题“童年生活”下的一篇回忆性散文。文章以陀螺为线索,叙述了“我”的一只其貌不扬的小个头陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,人不可貌相,海水不可斗量。这次赛陀螺的胜利让“我”体会到了成长中的快乐,陀螺也在童年的记忆中留下了闪闪发光的印记。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物,字里行间充满了童真童趣。本课特色鲜明，饱含童真。陀螺本就是游戏，儿童对游戏的渴求自是兴趣盎然的。文中作者的心情变化极为丰富且主线清晰，易于捕捉。语言表达也很有特点：词语精妙；修辞手法多样；典故、谚语穿插其中，利于学生积累运用。教学时把批注和对文本内容的理解相结合，最后能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
学情
分析
四年级学生已经具备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力；阅读时会做简单批注，但语言不够简练、角度单一。所以我想借助《陀螺》一课作为批注指导的范文，让学生学会用批注的方法阅读，进而引导学生用凝练的语言、多角度地进行批注，从而真正提高学生的阅读思维能力。
教学
目标
1.
认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2.能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
教学
重点
?能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
教学
难点
能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读，指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
第一课时
教学
目标
1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
教具
准备
课件
教学过程设计
设计意图
导入
一、师生谈话，导入新课
同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？
玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。
?
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
新课
教学
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”
2.书写指导。
指导书写，并注意学生的写字姿势
?
【设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。】
课堂小结及拓展延伸
四、再读课文，小组讨论
1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。
2.个体质疑
组内探讨
集体质疑
3.抽读，评议。
4.感知内容。
【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】
第二课时?
课时
目标
1.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
2.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。?
教具
准备
?课件
教学设计
设计意图
导入
一、
复习导入
1.听写字词，集体订正。
2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。
?
新课
教学
二、研读课文
（一）学习
1-2自然段
1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿）
2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
（二）学习3-5自然段
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（抽冰尜儿、赛陀螺）
3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？
（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（板书：郁闷）
4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？
（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）
（板书：恍惚）
（三）学习
6-11自然段
1.
学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一
边思考：“谁的陀螺最棒？”
2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”
这时“我”的心情是怎样的？（板书：兴奋）
（四）学习
12-13自然段
1.学生自由朗读，讨论，合作学习。
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
（板书：人的才能
品质
行为）
学生齐读，学生讨论。
三、拓展延伸
1.你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。
2.你小时候玩过的玩具和作者小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？
你从中发现了什么道理？
【设计意图：通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】
作业
布置
四、布置作业
请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！
【设计意图：小练笔延伸了文本，升华了情感。】
板书
内容
20陀螺
情感变化
郁闷
恍惚
兴奋
自豪
人不可貌相，海水不可斗量
教学反思
成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1.始终将学生当做课堂的“主人”，以学生为主。
在教授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。
运用了多种学习方法，品读文章内容。
文章的具体学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非常好。
注重朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的变化。
我引导学生展开各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情变化，进而体会到陀螺带给作者的快乐与自豪。
不足之处
本课的不足之处是课前准备资料不足，应让学生多查查有关陀螺的资料，了解陀螺这种游戏的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情变化。