(共15张PPT)
我 的 老 师
魏 巍
魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。是著名通讯《谁是最可爱的人》的作者。1978年出版的长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
1.学习选择典型事例有详有略写人的方法。
2．体会文中蕴含的难忘、依恋、思念老师的深厚感情，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。
学习目标
自学指导一：整体感知
1.本文记叙了有关蔡老师的哪七件事？用简要的语言概括。这七件事哪几件详写？哪几件略写？它们是如何贯串起来的？
2.你觉得蔡老师是怎样的一个人？从哪些地方可以看出来？
读准字音
芸 ( ) 榆 ( )
痣 ( ) 褪 ( )
卜 ( ) 焚 ( )
鸥 ( ) 殴 ( )
模 ( )
yún
yú
zhì
tuì
bǔ
fén
ōu
ōu
mú
①假装发怒
②教我们跳舞
③让我们观察蜜蜂
④教我们读诗
⑤我们看老师写字
⑥排除纠纷
⑦梦中寻师
前五件略写，后两件详写。
a:从课内到课外
b:从校内到校外
c:从平时到假期
感情步步加深
归纳小结
这七件小事作者按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。
回忆
依恋
思念
感情线索：
自学指导二：品味语言
阅读精美的散文，要反复品味吟诵。你认为课文中哪些词语、句子用得好？为什么？用圈点批注的方法把自己的理解批注在旁边。
她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了.我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思.孩子们是多么善于观察这一点啊.
借议论抒情:抒发了孩子对自己老师的爱戴和理解.
品味、鉴赏
自学指导三： 感悟真情
真挚的师生情感让我们热泪盈眶，再读课文，找出相关的句子品读并感悟。
自学指导四：倾诉真情
假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？《我的老师》教案
建湖县实验初中 曹兰
一、教学内容：
苏教版语文七年级下册第三课《我的老师》
二、教学目标：
1．知识与能力目标：
学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2．过程与方法目标：
充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法；抓住关键语句感受师生真情
3.情感态度与价值观目标：
体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
三、 教学重点、难点：
1.教学重点：
学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.教学难点：
抓住关键词语、句子的欣赏品读，领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情
四、教学准备：
教师：收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
学生：有感情地朗读文章，感受老师心灵的美好；充分预习课文，了解作者，掌握生字词。
五、教学过程：
【课前活动】
播放2008年感动中国十大人物——李桂林、陆建芬《烛照深山》片段，导入课文。
【导入新课】
他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽，感动了全中国乃至全世界。
我想，在每个人的心目中，肯定也有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定会动情、感人至深！今天，我们就来认识一位老师，共同走进魏巍的《我的老师》。（板书课题及作者）
【走近作者】
导入语:（出示魏巍图片）老师知道，同学们一定收集到了很多关于作者的资料，能不能大声告诉我们呢？
学生回答，教师概括小结：（幻灯片同时出示）
魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。是著名通讯《谁是最可爱的人》的作者。1978年出版的抗美援朝 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )题材长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
【朗读感知】
1.听读课文
（1）学生用心听读课文，欣赏电视散文《我的老师》
要求：①小声跟读，注意重点字词的读音
②思考：字里行间，你感受到了什么呢？
2.出字词幻灯片：你认识它们吗
（1）点名读
（2）幻灯片总结，引导学生在书上做标注
3.过渡语：大家预习得真棒！同学们，在刚才听读的过程中，你感受到了什么呢？
学生自由回答，据学生回答完成板书
(1)出幻灯片：最令作者难忘的是哪些事情呢？ 要求：简单概括
(2)学生回答，相互修正；师适时给与肯定，并形成板书。（超链接：七件事的图片）
4. 选了七件小事写蔡芸芝老师，是不是太多了？
首先让学生观察各件事之间的联系，便很自然地从中发现每件事从不同的方面选材的。得出这七件事分别从课内、课外、假日、平时、平时、校内、校外几个方面来选材的。
5. 小结：
作者围绕老师爱学生，学生爱老师这一主题，广泛收集材料，各方面展现师生互爱的思想，并且做到有详有略，中心突出。我们在以后的写作中，也要做到围绕中心选择材料，有详有略。
【品读感悟】
过渡语：文章中的蔡云芝老师是作者小学时候的语文老师，时隔多年，当他回忆起往事的时候，当年那一件件事情依旧历历在目。那同学们想一想，究竟是什么力量让学生终身难忘呢？就让我们再次走进课文，走近蔡老师。从作者的娓娓叙述中，
(幻灯片出示)这位蔡老师你喜欢吗？你认为蔡老师与其他的老师有什么不同？
(1)学生自读片段，圈点勾画并加以朗读，分组互相交流，而后全班交流
(2)引导学生从文章的细节描写、富有表现力的词语、句子中，感受人物形象。
⑶小结：蔡老师是一个什么样的人？
【美读悟情】
过渡语：通过作者的深情回忆，让我们认识了一位温柔、美丽、热情、慈爱、公正伟大的蔡老师，接下来,让我们走进作者的内心世界,一同来感受作者的情感。
投影出示： 1.文章的感情线索是什么？
2.文章表达了作者的什么思想感情？
（引导：这七件事是怎样贯穿起来的呢？由始至终，感情有没有发生变化呢？学生找出关键语句，回答）
【感情迁移 】
假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而作者此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
要求：1.运用恰当的词语，通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；
2.得体地表达自己对老师的思念和感激之情；
3.表达对老师的祝福之情。 （ 学生写作，全班交流成果）
【课堂总结】
这篇回忆性散文，浅显平易，没有华丽的词藻，简洁优美。而且，作者娓娓道来儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱，统统给我们留下了深刻的印象。于是一位“温柔慈爱”、“循循善诱”，“有着一颗热爱儿童心”的教师形象就闯入我们的心扉，这就是刻画人物的功力所在，值得我们日后的创作中仔细体味借鉴。 （结合幻灯片）
师生情，历来的传送佳话，就让我们在《长大后，我就成了你》的悠扬歌声中，再一次吟诵那动人的师生情吧！
（播放音乐，全班朗读诗歌）
【布置作业】
想想作者回忆的几件事，联系师生关系，举一些使你感动的事例，介绍你最难忘的一位老师，字数500字左右。《我的老师》说课稿
建湖县实验初中 曹 兰
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
《我的老师》是苏教版七年级下册第一单元中的第三篇课文，与其它四篇课文一起向我们描绘了一位位别具魅力的人物，领略他们的风采，提升我们的精神和品格。
《我的老师》是一篇回忆性的散文。 这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。学习本文，旨在从作者的娓娓叙述中体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情，学习作者围绕中心，选取材料，详略得当的写作方法,用准确的语句表现情感的写法，同时培养学生的说话听话能力。
（二）教学目标的确定
根据本单元以及本文的特点，结合《新课标》中所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念，我确定了以下三个纬度的目标：
1．知识与能力目标：
学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2．过程与方法目标：
充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法；抓住关键语句感受师生真情
3.情感态度与价值观目标：
体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
（三）教学重难点
教学重点：
学习本文围绕中心选取材料的写法。
教学难点：
抓住关键词语、句子的欣赏品读，领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
二、说教法、学法
教学过程应注重学生的实践活动，引导学生主动获取知识、全面提高语文能力；又因为学生才是学习的主人，从学生的知识水平、心理特征出发，为了真正地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，我准备采用以下的教学方法：
1、 情境教学法。从课文出发，利用多媒体创设情境，激发学生学习课文的兴趣，提高课堂效果。
2、 朗读感受法。朗读也是一种对话,是课堂上一种特殊形式的对话。本节课上,指导学生通过听读、学读、美读、品读等多种形式的朗读,与课文进行多次接触，归纳回忆的七件事情，让心灵感悟并融入那份浓浓的师生之情中。
3、 品悟分析法。这既是个体的学习，又是团体的学习。通过小组合作，引导学生从文章的细节描写、富有表现力的词语、句子中品读感悟，感受人物形象。学会用准确的词语来表现人物的精神面貌。
另外,我让教学在师生平等对话中进行。在教师的引导下,学生用自己的心去感受作者的心，在阅读中呼吸语文美的气息,从而深爱这种语文的美。
三、教学程序
基于以上考虑，我准备采用一课时完成本课教学任务。
【课前活动】
上课之前我利用多媒体，点击五角星符号，播放2008年感动中国十大人物——李桂林、陆建芬《烛照深山》视频片段，使学生积极地、主动地进入教学活动中来。
【导入新课】
在感动之时，顺势插入一段深情的导语：
他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽，感动了全中国乃至全世界。
我想，在每个人的心目中，肯定也有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定会动情、感人至深！今天，我们就来认识一位老师，共同走进魏巍的《我的老师》。（板书课题及作者）
这么几句简短的话语，自然导入课文，顺利的过渡到第二环节——
【走近作者】
在这一环节里，我首先是让学生自己介绍魏巍先生，既检查了预习情况，又积累了文学常识，而后出示幻灯片，予以概括总结，加深印象。
【朗读感知】
了解了作者，我点击音乐符号，走进第三环节，师生就共同欣赏电视散文《我的老师》，
要求学生在欣赏画面与听读的过程中，
1.小声跟读，注意重点字词的读音
2.思考：字里行间，你感受到了什么呢？
听后出示字词幻灯片，扫清字词障碍。
【设计这个环节，我是想通过声音和画面再次把学生引入教学情境，化枯燥的文字为生动，激发兴趣，训练学生“听”的能力，让学生在身临其境中加深对课文的印象。】
在学生还沉浸课文那动人的叙述之时，我加以追问：在刚才听读的过程中，你感受到了什么呢？学生自由回答，据学生回答完成板书 （“爱”）
3.再出示幻灯片：最令作者难忘的是哪些事情呢？
要求学生简单概括，既检查了学生“听”的效果，激发兴趣的同时又培养了口语表达能力，并在学生的概括中文章的思路自然呈现、理清了。后出示七件事情的图片，直观感受。
4. 选了七件小事写蔡芸芝老师，是不是太多了？
首先让学生观察各件事之间的联系，便很自然地从中发现每件事从不同的方面选材的。得出这七件事分别从课内、课外、假日、平时、平时、校内、校外几个方面来选材的。
5. 小结：
作者围绕老师爱学生，学生爱老师这一主题，广泛收集材料，各方面展现师生互爱的思想，并且做到有详有略，中心突出。我们在以后的写作中，也要做到围绕中心选择材料，有详有略。 【让学生真正明白选材与中心的关系，掌握写作方法，也是语文渗透写作的表现。】
【品读感悟】
接下来便是第四环节——品读感悟，在我一段富有启发性的过渡语之后，(幻灯片出示)这位蔡老师你喜欢吗？你认为蔡老师与其他的老师有什么不同？
我主要引导学生放开喉咙，大声有感情的朗读，具体设计了以下三个环节
(1)学生自读喜欢的片段，圈点勾画并加以朗读，分组互相交流，而后全班交流
(2)引导学生从文章的细节描写、富有表现力的词语、句子中，感受人物形象。找出来，并加以深情地朗读，
⑶小结：蔡老师是一个什么样的人？
【设计此环节，是让学生在读中培养语感，感悟人物形象；并让学生用自己有感情的朗读，竞争合作的方式，互相启发，完善对课文的理解，激发他们的积极性，将思维在跳读、摘读课文中经历感受、分析、比较、判断等而去把握，不需面面俱到，应授之以渔，即教会他们怎样用准确生动的词语表现人物的个性，有利于以后的写作。】
【美读悟情】
《新课标》又提出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，面对这样一篇感人至深的回忆老师的散文，学上在反复朗读、品析语言时定会有自己的一番情感体验，因此我会
投影出示： 1.文章的感情线索是什么？
2.文章表达了作者的什么思想感情？
（主要引导学生：这七件事是怎样贯穿起来的呢？由始至终，感情有没有发生变化呢？学生找出关键语句，回答）
【突出文章主题，使学生用自己的心感受作者的心，体会溢于字里行间的师生深情，完成情感态度和价值观目标】
至此，本课的教学内容已基本完成，学生对课文的内容、写法、感情都有了一定的理解，所以我会鼓励他们读写结合，释放内心中的真情。即第六环节——
【感情迁移 】
假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而作者此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
要求：1.运用恰当的词语，通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；
2.得体地表达自己对老师的思念和感激之情；
3.表达对老师的祝福之情。 （ 学生写作，全班交流成果，锻炼学生的写作能力，又是对语言能力的一种培养，这样在自己的角色转换中自然就树立起尊师爱师的思想）
【课堂总结】
一番畅谈之后，进行课堂总结：这篇回忆性散文，浅显平易，没有华丽的词藻，简洁优美。而且，作者娓娓道来儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱，统统给我们留下了深刻的印象。于是一位“温柔慈爱”、“循循善诱”，“有着一颗热爱儿童心”的教师形象就闯入我们的心扉，这就是刻画人物的功力所在，值得我们日后的创作中仔细体味借鉴。 （结合幻灯片）
师生情，历来的传送佳话，就让我们在《长大后，我就成了你》的悠扬歌声中，再一次吟诵那动人的师生情吧！
（播放音乐，全班朗读诗歌）
【布置作业】
（让课外成为课堂的延伸，继续学习）
想想作者回忆的几件事，联系师生关系，举一些使你感动的事例，介绍你最难忘的一位老师，字数500字左右。
附：板书设计：
在学生回答的基础之上形成的这样一则板书，能够一目了然地呈现课文内容、作者的情感、以及“我”的感情变化线索，得出师生互爱主题，帮助他们课后巩固旧知。七年级语文校本练习 《我的老师》
命题：曹兰 审核：汤乃忠 班级： 姓名：
一、积累与运用
1.给下列加点字注音，并把拼音写在相应的横线上。
黑痣 教诲 半晌 模仿 军阀
卜问 时辰 褪色 焚香 榆钱
2．根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。
占（jù） （kē） 头 劝（wèi） （jiū） 纷
3．下列句子加点成语使用不正确的一项是（ ）。
A．“神舟五号”载人航天飞船成功发射和顺利返回，是2003年举世瞩目的大事。
B．舞蹈家杨丽萍精心打造的舞剧《云南印象》，融民族风情和舞蹈艺术于一炉，令人叹为观止。
C．随着科技不断向前发展，医学界对艾滋病患者将再也不会像刚发现时那样爱莫能助了。
D．小张体格强壮，打起球来又十分卖力。这次篮球比赛中，小张身体力行地投进了好几个球。
4.毕业晚会上，班长的发言刚刚开头就哽咽了，请你仿照同一句式续写两句话。
分别在即，老师，我们如何才能报答你呢 我们原想收获一缕春风，你却给了我们整个春天；我们原想__________________________,_____________________________。________________________,
_________________________________.
二、课内阅读。
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1．作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（ ）
A直接对话，更加真实 B直接抒情，更加亲切
C形式变换，更加活泼 D叙述自如，更加简洁
2．对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（ ）
A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。
B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。
C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。
D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。
3．概括这段文字的主要内容
4.一般说，孩子是期盼假期到来的，可作者为什么觉得暑假漫长？
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三、类文选读
王老板在商场上春风得意，可教育自己的儿子却非常失败。他的儿子王小毛在学校里是天不怕地不怕的混世魔王，十分厌学，门门功课亮红灯。这天，王老板找到我，请我当他儿子的家教。我说本人何德何能也？王老板说：“听说你上课时让学生们自由发言，课堂气氛非常活跃。还听说你常到一些偏远的地区自费旅游，可见你不是一个凡人，我儿子一定喜欢让你这样的人调教。”我说那我就试试吧。我向王老板了解了王小毛的一些个性情况后，我决定针对他进行个性考试。
第一次和王小毛会面，我特意给他一个不凡的亮相。我脸没洗，胡子没刮，穿着打补丁的牛仔裤，脚上趿拉着一双旧拖鞋。可能我这副酷形象让这位以叛逆自居的少年产生了共鸣吧，当我拿出一份卷子要考他时，他竟然没有反对。
他问：“考多少分才能入您老人家的法眼啊？”
“零分。”我答。
他以为自己听错了，再问：“多少？”“零分！”我重复道。
“好，考100分我没胜算，但考个零分我还是满有把握的。咱们说好了的，如果这张卷子我考了零分，你就自动辞职，可不许反悔。”
我像如来佛般回答：“不悔，不悔。”
第一题，《静夜思》的作者是谁？A李白；B杜甫；C白居易。王小毛说：“三岁小孩都知道是李白，可我就不选他。”他选的是B。
第二题，中国的首都是：A南京；B北京；C天津。王小毛一乐，故意不选B，而选了A。
再做第三题时，王小毛犯愁了。辛亥革命爆发于哪年？A 1901年；B 1911年；C 1922年。他犹犹豫豫地选了B，看来他想考零分的愿望实现不了了，因为辛亥革命确实爆发于1911年。
王小毛拿着自己考了30分的试卷，一脸的不服气，问我：“下次考试我可以看书吗？”
我说：“当然可以，不过卷子肯定要比现在这一份难，你有考零分的信心吗？”
“有！”第一天家教顺利结束。我觉得王小毛已上了我设定的套了——他故意选择答错，那他就必须知道哪个是对的。
以后的日子里，王小毛对我给他安排的每一场个性考试都非常地重视，凝神思考，翻阅各种图书，终于让他考了一次零分。但他并没有赶我走的意思，还恳求我继续出试卷，他要争取不看书也能考个零分。
暑假过去了，我辞去所有的家教返回学校。后来我接到了王老板的感谢电话，他说他的儿子和以前相比，学习上有了可喜的进步。他直夸我手段高明。我说：你的儿子与别的孩子不同，我只不过“因材施教，对症下药”而已。
1．请用简洁的语言概括小说的主要内容。
2.结合小说中对人物的外貌、语言、动作等方面的刻画，分析人物形象。说说“我”与“王小毛”各是怎样的人？
我：
王小毛：
3．小说揭示了当前教育中存在的什么社会问题？并请结合小说内容，谈谈你对标题“个性考试”含义的理解。
我的理解：
4．在“我”的教育下，王小毛“和以前相比，学习上有了可喜的进步”，请从文中找出最能表明王小毛“进步”的句子，用波浪线﹏﹏﹏﹏标出。
5．你欣赏这位老师对学生的教育方法吗？请谈谈你的理由。
我的看法：
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七年级语文校本练习《我的老师》参考答案
一、3.D
4.捧起一簇浪花，你却给了我们整个大海；撷取一片红叶，你却给了我们整个森林。
二、1.B 2.B 3.梦中寻师
4.非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍
三、1．示例：本文讲述了一位老师根据学生的特点“因材施教”，最终使一个调皮顽劣的学生“取得可喜进步”的故事。
2．（1）我是一个有个性，有爱心，能根据学生特点因材施教，懂得教育艺术的好老师。
（2）王小毛是一个有着严重的逆反心理，但诚实守信、自信好思的学生。
3．（1）小说揭示了当前“因材施教”的教学思想还只是停留在口号上，许多教育工作者并没有真正做到的教育现状。（或者“因材施教”的教学思想提了很多年，而教育工作者并没有多少人真正地做到了。）（意近即可）
（2）标题“个性考试”有双重含义，表面是指文中老师对王小毛的“特殊考试”，更重要的是呼唤我们的教育能更尊重学生的个性发展，能真正做到“因材施教”。
4.“以后的日子里……他要争取不看书也能考个零分。”
5．答案提示：此为开放性试题。答欣赏也可以，因为他尊重了学生的个性发展，做到了因材施教；答不欣赏也可，因为这不利于纠正学生身上存在的缺点与问题，实际等于是鼓励学生的这种不正常的逆反心理。（其他说法只要言之有理也可）
