6.3大自然中的二氧化碳---同步训练— 2021-2022学年九年级化学鲁教版上册（含解析）

第六单元　第三节　第1课时　二氧化碳的循环
一、选择题
1.近几十年来,大气中二氧化碳的含量不断上升,使全球变暖。导致大气中二氧化碳含量不断上升的主要因素是
(　　)
A.人和动植物的呼吸作用
B.植物的光合作用
C.化石燃料的大量使用和森林遭到破坏
D.淡水不断减少
2.[2020·烟台]
氧循环和碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分,二者密不可分。下列过程不能体现氧气和二氧化碳可以相互转化的是
(　　)
A.绿色植物的光合作用
B.海水吸收二氧化碳
C.动植物的呼吸作用
D.化石燃料的燃烧
3.[2020·赤峰]
生活中的下列做法不符合“低碳生活”理念的是
(　　)
A.节约用电,随手关灯
B.循环使用教科书
C.不使用一次性木筷
D.大量燃放鞭炮,增加节日气氛
4.氧循环和碳循环密不可分,其中属于二氧化碳转化为氧气的变化的是(　　)
A.海水吸收二氧化碳
B.动植物的呼吸作用
C.绿色植物的光合作用
D.化石燃料的燃烧
5.[2020·东营改编]
氧循环和碳循环是自然界中的重要循环(如图)。分析两种循环,其中不正确的是
(　　)
、
A.碳循环和氧循环过程中均发生了化学反应
B.氧气只有通过燃烧才能参与碳循环
C.通过减少化石燃料的使用和大力植树造林以控制空气中二氧化碳的量
D.碳循环和氧循环有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
二、填空题
6.“水循环”“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合图回答问题。
(1)从物质变化及分子角度看,三种循环中有一种与另外两种在变化上有本质的区别,这种循环主要是由　　　　的运动引起的。?
(2)用学科观点分析碳循环和氧循环,其中正确的是　　　　(填字母)。?
A.变化观:每个人都在参与碳、氧循环
B.守恒观:碳、氧循环过程中各元素守恒,其化合价不变
C.平衡观:碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D.微粒观:绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加
(3)自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的。图Ⅰ中消耗二氧化碳的途径有　　　　(填序号)。近年来,大气中二氧化碳含量升高,导致温室效应加剧,因此人类要积极采取措施维持循环体系中二氧化碳的相对平衡。?
(4)为解决日益加剧的温室效应,有科学家提出“绿色自由”构想(如图Ⅱ):把二氧化碳含量高的气体用氢氧化钠溶液吸收,然后再通过化学反应在分解池内放出二氧化碳进入合成塔,同时通入氢气,在合成塔内300
℃、200
kPa和催化剂条件下生成甲醇(CH3OH)和水。写出合成塔内发生反应的化学方程式:　
。?
第六单元　第三节　第2课时　二氧化碳的性质
一、选择题
1.[2019·乐山]
“我是碳族的大女儿,让大地充满生机,让地球因我而温暖;我调皮可爱,钻进石灰水,搅得人家不安宁;我藏在汽水里,小朋友喝了直打嗝儿。”这里叙述中的“我”是指(　　)
A.二氧化碳
B.氧气
C.氮气
D.稀有气体
2.下列不属于二氧化碳用途的是
(　　)
A.灭火
B.制汽水
C.人工降雨
D.填充探空气球
3.关于氧气和二氧化碳的说法正确的是
(　　)
A.构成:都是由分子构成的,且都含有氧分子
B.性质:常温下均为气体,且都易溶于水
C.用途:氧气可用作燃料,二氧化碳可用作化工原料
D.转化:在自然界中氧气和二氧化碳可以相互转化
4.二氧化碳的下列用途与其性质对应关系不正确的是
(　　)
A.二氧化碳能用于灭火——本身不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大
B.干冰能用于人工降雨——易升华吸收热量
C.二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料——溶于水且与水反应生成碳酸
D.二氧化碳用作气体肥料——能溶于水
5.证明汽水中含有CO2气体,最合理的做法是(　　)
6.能证明某无色、无味气体是CO2的操作及现象是
(　　)
选项
实验操作
实验现象
A
将燃着的木条伸入集气瓶中
木条燃烧更旺
B
将带火星的木条伸入集气瓶中
木条复燃
C
将气体通入澄清石灰水中
石灰水变浑浊
D
将气体通入蒸馏水中
有气泡逸出
7.下列关于CO2性质的信息,组合正确的是
(　　)
①可以助燃　②能使澄清石灰水变浑浊　③可溶于水,但不能与水反应　④可供绿色植物进行光合作用
A.②④
B.①③
C.①②
D.②③
8.如图所示是李梅同学探究二氧化碳性质的实验,其中①③是用紫色石蕊试液染成的干燥棉球,②④是被紫色石蕊试液浸湿的棉球。下列说法中正确的是
(　　)
A.①③变成红色,②④不变色
B.②④变成红色,①③不变色
C.只有④变成红色,①②③都不变色
D.只有②变成红色,①③④都不变色
二、填空题
9.图是有关二氧化碳性质的几个实验。
(1)A中向装满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入少量水后振荡,矿泉水瓶变瘪的原因是?
　。?
(2)B中通入二氧化碳后石蕊试液变成　　　色;将所得液体加热后又变为　　　　色,发生反应的化学方程式为　
。?
(3)D中的现象是　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。?
(4)以上实验,只能体现二氧化碳的物理性质的是　　
　　(填字母)。
三、实验探究题
10.如图所示,将二氧化碳倒入烧杯中。
(1)现象:　
。?
(2)该实验能说明二氧化碳的两个性质:
①物理性质:　　　　　
　　　　;?
②化学性质:　　　　　　
　　　　　。?
(3)由上述结论可推断二氧化碳的重要用途之一是　　　　
　　。?
11.用U形管完成CO2的性质实验:将干燥的由紫色石蕊试液染色的纱布条每隔1~2
cm用水湿润,然后将干湿相间的纱布条送入U形管里(如图
所示)。
(1)实验1:将一瓶干燥的二氧化碳气体缓慢注入塑料漏斗里,潮湿的石蕊纱布条按照A→B→C→D的方向逐渐变红,而且AB段变红的速率比CD段变红的速率快。潮湿的石蕊纱布条会变红的原因是　　　　　　　　　　　　(用化学方程式表示);AB段变红的速率比CD段变红的速率更快的原因是　　　　　　
　　。?
(2)实验2:等到湿润的纱布条全部变红后,将其从U形管里取出,用电吹风对着纱布条吹热风,红色很快褪去并恢复为紫色的原因是　　　　　　　　　　　　　(用化学方程式表示)。?
12.[2020·内江期末]
请回忆你曾观察、学习过的一组实验。取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花,分别按如图进行实验。
(1)请根据图示进行思考并回答下表中的问题。
(Ⅰ)
(Ⅱ)
(Ⅲ)
(Ⅳ)
现象
紫色纸花变红
紫色纸花不变色
紫色纸花不变色
?
?
分析
实验(Ⅲ)验证了?
实验(Ⅳ)验证了?
(2)实验(Ⅳ)结束后,将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫,说明碳酸　　　
　　　,写出该反应的化学方程式:　
。?
13.[2019·连云港节选]
化学的基本特征是研究和创造物质。试从科学家认识物质的视角认识CO2。
(1)分类角度:CO2属于　　　　(填字母)。?
a.单质
b.氧化物
(2)微观角度:我国研制的一种新型催化剂可将CO2和H2转化为甲醇(CH3OH)和X。若用“”表示氢原子,“”表示氧原子,“”表示碳原子,该反应的微观示意图如下:
画出X分子的微观示意图:　　　　　　　。?
(3)性质角度:三百多年前,人们发现一些洞穴内有一种能使燃烧着的木柴熄灭的气体,后来该气体被证实是CO2。据此推测CO2具有的化学性质是　　　　　。?
(4)变化角度:实验室中常用CO2→CaCO3检验CO2气体,其化学方程式为?
　　　　　　　　　　。?
(5)环保角度:全球参与控制CO2的排放量是防止温室效应进一步加剧的根本对策。下列限制CO2排放量的做法不合理的是　　　　(填字母)。?
a.制定旨在限制CO2排放的国际规定
b.减少化石能源的使用,开发太阳能等新能源
c.工厂通过加高烟囱直接排放含CO2的废气
教师详解详析
【课时作业】
1.C　2.B
3.D　[解析]
大量燃放鞭炮,会产生大量的空气污染物。
4.C　[解析]
海水吸收二氧化碳,可消耗二氧化碳,但不能将其转化为氧气;动植物的呼吸作用、化石燃料的燃烧都要消耗氧气释放二氧化碳;绿色植物的光合作用消耗二氧化碳释放氧气。
5.B　[解析]
氧气通过燃烧、呼吸作用参与碳循环。
6.(1)水分子　
(2)AC　(3)①⑥　
(4)3H2+CO2CH3OH+H2O
教师详解详析
【课时作业】
1.A　[解析]
“让大地充满生机”,是植物光合作用的结果;“让地球温暖”说的是温室效应;“搅得石灰水不安宁”说的是二氧化碳通入石灰水后,石灰水变浑浊;“藏在汽水中”说明该物质可用于制汽水。综上分析,题中的“我”是指二氧化碳。
2.D　[解析]
填充探空气球的气体密度必须比空气小得多,二氧化碳的密度比空气大。
3.D　[解析]
二氧化碳中只含有二氧化碳分子,不含氧分子;氧气不易溶于水,二氧化碳能溶于水;氧气具有助燃性,不具有可燃性,不能用作燃料。
4.D　[解析]
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大,常用来灭火;干冰易升华吸收热量,能用于人工降雨;二氧化碳溶于水且与水反应生成碳酸,能用来生产汽水等碳酸饮料;二氧化碳是光合作用的原料,故可作气体肥料。
5.D　6.C　7.A
8.D　[解析]
通入二氧化碳,用石蕊试液染成紫色的干燥棉球①③都不变色,因为二氧化碳不能使石蕊变色;用紫色石蕊试液浸湿的棉球②变红,是因为二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸使石蕊变红;②变红,④不变红,是因为二氧化碳的密度比空气的大。
9.(1)二氧化碳能溶于水并且与水反应,使瓶内压强变小
(2)红　紫　H2CO3H2O+CO2↑
(3)试管内液面上升　澄清石灰水变浑浊
(4)C
10.(1)下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭
(2)①密度比空气大　
②不能燃烧、不支持燃烧
(3)灭火
11.(1)CO2+H2OH2CO3　二氧化碳密度比空气大
(2)H2CO3H2O+CO2↑
12.(1)紫色纸花变红　二氧化碳不能使紫色石蕊变红　二氧化碳与水反应生成的物质能使紫色石蕊变红
(2)不稳定　H2CO3H2O+CO2↑
[解析]
(1)喷水后的紫花放入二氧化碳中,紫花变红,是因为水和二氧化碳反应生成了碳酸,碳酸使紫色石蕊变红。实验(Ⅲ)中的紫花不变色,验证了二氧化碳不能使紫色石蕊变红;实验(Ⅳ)验证了二氧化碳与水反应生成的物质能使紫色石蕊变红。(2)实验(Ⅳ)结束后,将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫,说明碳酸的热稳定性差,受热易分解。反应物是碳酸,生成物是二氧化碳和水,化学方程式是H2CO3H2O+CO2↑。
13.(1)b　(2)　(3)不能燃烧,也不支持燃烧　
(4)Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O　(5)c
[解析]
(1)由二氧化碳的组成可知,二氧化碳属于纯净物、化合物、氧化物。(2)根据质量守恒定律,在化学反应前后各原子的种类、数目没有发生变化,可知X的一个分子由一个氧原子和两个氢原子构成。(3)由二氧化碳可以使燃烧的木柴熄灭,可知二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧的性质。(4)利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质来检验二氧化碳,该反应的化学方程式为Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O。(5)工厂加高烟囱不能减少二氧化碳的排放。