一、声音的产生与传播 说课稿

一、 声音的产生和传播 说课稿
人民教育出版社出版的八年级物理上册第一章第一节的内容是 声音的产生和传播 ，下面我从教材分析、学生分析、课程目标、重难点、教法与学法、教学程序、板书设计、教学反思八个方面来说这节课。
教材分析
1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
2．教学内容及教材特点：这一节主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。
二、学生分析
初二学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过度时期。他们喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以应从学生身边现象引入知识，细致设计探究与活动，逐步让学生理解和应用科学。
三、教学目标
1、知识与技能
(1)．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．
(2)．知道声音是由物体振动发生的．
(3)．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．
2、过程与方法
(1)．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的 声音是如何传播的
(2)．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法．
3、情感态度与价值观
(1)．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．
(2). 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识．
四、重点和难点
1、声音的传播既是重点又是难点
2、回声及利用是难点
五、教法与学法
1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
2、对于“声音的传播”学生可能想得较少，应采用先自读，再以学生集体对话讨论的形式凸现知识点。
3、对于“回声问题”学生对回声现象非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，应采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。
4、把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。
六、教学过程
1、引入课题：播放影音电影和无声电影，引出声音的重要。
2、用多媒体展示课程目标。
3、从声音的产生开始研究：
4、活动（1）要求学生用手头的“尺、橡皮筋”等物体制造一个声音，再研究发生的原因。
5、活动（2）学生汇报结果，先演示实验再说结论。
6、产生的声音怎样到人耳？
活动（1）学生自渎教材声音传播部分
活动（2）学生提问题（其他学生适当解释）
总结：人耳听到的大多数声音靠空气传播
活动（3）提问：液体和固体可以传声吗？（学生举例）
总结：声音的传播需要介质，真空不能传声。
7、声音传播的速度：不同的介质传播速度不同，气体传声最慢，液体、固体较快。
15℃时空气传声速度340m/s.
8、回声现象
媒体动画：展示声音反射的过程。
通过问题提出听到回声的条件
利用：测水深和测距离
9、媒体展示圜丘、回音壁、三音石的内容，对其中原因的思考作为课后作业。
七、 板书设计
第一章 声现象
第一节声音的产生与传播
1、声音由发声体的振动产生，振动停止，发声停止。
2、固体、液体、空气可以传播声音，声音在固体、液体中的传播速度比空气中快，15℃时空气传声速度340m/s.
3、声音的传播需要介质，固体、液体、空气都能传播声音，真空不能传声。
4、回声及利用
（1）声音在传播的过程中遇到障碍物又反射回来的现象叫回声。
（2）回声到达人耳比原声晚0.1s以上，或距离障碍物17m以上，人耳能把回声与原声分开。
（3）利用回声可以测距离和深度
八、教学反思
通过以上七个环节的设计，充分体现新课标的理念，既实现了“物理是一门以实验为基础的学科”的目标，又注重学生全员参于和全面活动，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。大多数的学生能接受，剩下的少部分学生我利用课后再给他们查缺补漏，力争全体学生共同进步，共同成长。