统编版三年级上册第三单元习作：我来编童话 课件（共24张PPT）

第一课时
第二课时
三年级上册
习作：我来编童话
第一课时
卖火柴的小女孩
那一定会很好
在牛肚子里旅行
一块奶酪
看看这三个人物,读读他们的名字。如果你是一名导演或者编剧，发挥想象,你能想到什么?他们之间可能会发生什么事?
国王
啄木鸟
玫瑰花
1.国王一个人在森林里散步,看到了一只啄木鸟,可是啄木鸟竟然在啄一朵玫瑰花!他走过去,厉声喝道:你怎么不去捉虫,反而在这里啄玫瑰花?啄木鸟……
2.国王手里拿着一朵玫瑰花，喜滋滋地走出了城堡,可是当他看见自己最讨厌的啄木鸟……
黄昏
冬天
星期天
厨房
森林超市
小河边
时间
地点
根据词语进行想象,口头描述想象到的情景。
再读词语,闭上眼睛,想想脑海中出现了怎样的情景。
选择合适的时间、地点,把它们加入到构想的故事中,然后想象故事中的人物之间到底会发生什么事。
写之前想一想：
◇故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”。）
◇事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
◇他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
写作要求
想一想,编好童话故事需要包含哪些条件?
角色
时间
地点
事件
条件
选角色
选地点
选时间
想故事
啄木鸟
国王
玫瑰花
开头
经过
结果
道理
黄昏
冬天
星期天
厨房
森林超市
小河边
习作标准
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}评价标准
评价结果
选用合适的词语
故事的主要角色（人物）、
时间、地点清楚
事件清楚，比较完整
语句通顺，标点正确
书写整洁，字迹工整
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
习作提纲
神仙草
开头
中间
结尾
交代故事发生的起因。
三个女儿先后寻找“神仙草”。
交代结果，小女儿找到了“神仙草”。
国王巡山
开头
经过
结尾
冬天国王去景区巡视
见到啄木鸟还在工作
与啄木鸟对话
国王赞扬啄木鸟
国王把啄木鸟定为国鸟
森林选美大赛
开头
经过
结尾
王子遇到公主，必须用最美的花才能娶回公主
森林选美比赛，很多花参赛
海棠花让众人赞叹
玫瑰花更加迷人，获胜
王子拿着玫瑰花娶回了公主
国王减肥
开头
经过
结尾
国王肥胖，王后鼓励他减肥
渴了，喝泉水觉得很甜
饿了，吃萝卜青菜很香
猎人道出真谛：饥饿才会香甜
国王又变成了健美的国王
第二课时
神仙草
国王巡山
森林选美大赛
国王减肥
根据题目评选出若干个“最想听的故事”。
你最想听的故事是哪一个?为什么这个题目这么吸引你?
小结:题目,是文章的眼睛。一篇好文章,离不开一个好题目。题目要尽可能做到吸引人，让人有读下去的欲望。
分享童话故事。
(1)分享习作。
(2)从“有没有把故事写清楚”和“有没有运用丰富的想象把故事写得有趣”两方面说说自己的感受。
小结:童话故事要吸引人,还要注意把故事写清楚,运用丰富的想象把故事写得有趣。
神仙草
从前,有一位国王生病了,三个女儿在书上看到雪山上的“神仙草”能治好病,她们就准备去寻找“神仙草”。
春寒料峭,大女儿披上外套就出门了。 她蹚过小河,经过玫瑰花林……三个月很快过去了,也没有发现“神仙草”,她放弃了寻找。
①开头简洁明了地交代了故事发生的起因。
①
夏日炎炎,二女儿打着雨伞出发了。 她从清晨走到黄昏,从白天走到黑夜,连“神仙草”的影子都没看见。她想:“神仙草”也许是传说吧。她也回到了王宫。
②不同的时间,相同的语言结构,反复地出现,是童话写作的一大特点。
②
秋高气爽,小女儿披上风衣出发了。 路上,遇到受伤的啄木鸟,她用手帕包扎好,说:“我要去寻找神仙草了。”啄木鸟点点头:“看好你。”她又把迷路的小兔送回家,小兔告诉她:“那草就在山崖上。”就这样,小公主给予所有需要的小动物帮助。在动物们的指点下,她终于找到了“神仙草”。
③对话描写是推进童话故事发展的重要描写
手段。
③
一个大雪纷飞的早上,小女儿将“神仙草”熬成汤药给国王喝,国王不仅病好了,还变得更强壮了。
④简短的话语将故事美好的结局清楚地表达出来了。
④
自读习作,修改语句
(1)读一读自己的习作,看看句子是否通顺,有没有错别字。
(2)修改习作。
表示改正
表示增补
表示删除