中小学教育资源及组卷应用平台
一、听录音，圈出你所听到的单词。
1.
A.
swimming
B.
fishing
C.
ice-skating
2.
A.
wash
clothes
B.
draw
pictures
C.
make
a
snowman
3.
A.
see
a
film
B.
do
homework
C.
go
for
a
picnic
4.
A.
tomorrow
B.
tonight
C.
next
week
听录音，标号。
(
)
What
are
you
going
to
do
tomorrow?
(
)
What
are
you
going
to
do
this
evening?
(
)
Can
Mike
go
swimming
today?
(
)
Can
I
help
you?
三、逃出不同类别的单词。
（
）1.
A.
clothes
B.
film
C.
next
（
）2.
A.
where
B.
when
C.
wash
（
）3.A.
beautiful
B.
snowman
C.
great
（
）4.A.have
B
.go
C.
picnic
（
）5.A.
draw
B.
supermarket
C.
park
四、用所给单词的适当形式填空。
1.Where__________（be）Amy
going?
2.We
like
to
go__________（swim）in
summer.
3.I
am__________（go）to
see
a
film.
4.They
are
going
to
__________（go）for
a
picnic.
5.She__________（make）a
snowman
this
afternoon.
五、补全对话。
A:
1.__________（What/Where）are
you
going
to
do
tomorrow?
B:
I'm
going
to
have2.
__________（a/an）English
lesson.
A:
What
are
you
going
to
do
in
your
lesson?
B:
We're
going
to
draw
some
pictures
in
Renmin
Park.
A:
That
3.
__________
（sound/sounds）great!
I'm
going
to
4.__________（see/
read）a
film
tomorrow.
B:
Have
a
good
time!
A:
You
too.
I
have
5.__________
（do/to
do）my
homework
now.
Bye.
B:
OK.
Bye.
答案
一、1.C
2.B
3.B
4.A
二、2143
三、1.C2.C3.B4.C5.A
四、1.is
2.swimming
3.going
4.go
5.is
going
to
make
五、1.What
2.an3.sounds
4.see
5.to
do
听力材料
一、听录音，圈出你所听到的单词。
1.ice-skating
2.draw
pictures
3.do
homework
4.tomorrow
二、听录音，标号。
1.
What
are
you
going
to
do
this
evening?
2.
What
are
you
going
to
do
tomorrow?
3.
Can
I
help
you?
4.
Can
Mike
go
swimming
today?中小学教育资源及组卷应用平台
Unit
3
My
weekend
plan.
A.
Let’s
talk
一、教材分析
本课的内容是PEP教材六年级上册Unit
3
My
weekend
plan.
A.
Let’s
talk,
是一节对话课，主要是让学生利用句型What
are/is…
going
to
do?
I’m
going
to
…
He/She
is
going
to
…
进行提问及作答。
并在情景中询问和谈论他们的计划，从而进行有效的交际。
学情分析
本节课的内容是第三单元的第二个课时，学生对一般将来时有了初步的了解，也积累了一定量的动词词组，为本课时的学习打下了基础。
大部分学生已经具备一些听、说、读、写的基本技能，能够初步运用四项语言技能获取和传递所需信息。
同时，这个班的孩子总体上比较活跃，有相当一部分孩子喜欢并善于表现自己，课堂积极性高，但也还有一部分孩子仍较为内敛，需要老师调动起来，有效激发他们的学习热情。
三、教学目标
结合本单元的实际内容和学生的实际情况确定本单元的教学目标如下：
（一）
语言能力
1.
学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演.
2．能够在情景中运用句型：What
are/is
…going
to
do?
I’m
going
to
….
He/She
is
going
to
…进行提问及作答。
（二）学习能力
1.
一般将来时的用法和结构，以及它在实际情景中的运用。
2.在对话交流中提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型进行交流，培养学生良好的语音语调和语感。
（三）思维品质
培养学生敢于自信表达的思维品质及与人合作的学习品质。
（四）文化品质：
能够运用句型合理安排自己的活动计划，并做到：先学习，再娱乐。
四、教学重点、难点
重点：能够在情景中运用What
are/is…going
to
do?
I’m
going
to
…He/She
is
going
to…谈论周末活动计划。
难点：在实际情境中合理安排和讨论自己的活动计划。
五、教学策略：
1.交际法：通过对话让学生能够运用言语进行交流。
2.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识。
3.情景教学法：创设情景，让学生在真实情景中感受并运用核心句型。
六、教辅手段：PPT，教学磁条
七、教学过程：
Step
1
Warm
up
and
lead
in
1.Sharp
eyes
to
revise
the
verb
phrases.
2.Free
talk:
A:What
are
you
going
to
do
this
weekend?
B:
I’m
going
to...
Step
2
Presentation
and
practice
1.Let's
try:
1）Present
pictures
and
narration：It’s
Saturday
morning.
Sarah
is
on
the
phone
with
Mike.
2）Listen
and
circle.
2.Let’s
talk:
1)
So
Mike
can’t
go
swimming
with
Sarah
today,now
they
are
talking
about
their
tomorrow
plan.Can
you
guess
what
are
they
going
to
do
tomorrow?
2)Listen
to
the
tape
and
try
to
find
out:
What
is
Mike
going
to
do
tomorrow?
What
is
Sarah
going
to
do
tomorrow?
3)Let’s
watch
and
follow.
4)Listen
again
and
try
to
imitate.
5)Fill
in
the
blanks
with
your
partners.
5)Role
play
the
dialogue
in
groups.
6)Let’s
play
another
little
to
have
a
rest.
Step
3
Consolidation
1.Liao
Yuanli
and
Hong
Shengyu
are
talking
about
their
plan
on
the
wechat.
Can
you
guess
what
are
they
talking
about?
2.Listen
and
finish
the
passage
according
to
their
dialogue.
3.Emotional
education:
Work
first,
then
play!
4.Talk
about
your
weekend
plan
again.
And
this
time
try
to
make
it
detailed
and
reasonable.
5.Talk
about
our
classmates’
weekend
plans:
What
is…
going
to
do?
What
are…going
to
do?
Step
4
Summary
核心句型：
What
are
you
going
to
do
tomorrow?
I’m
going
to…
What
is
_____
going
to
do
tomorrow?
He/She
is
going
to...
口语表达句式：
Sounds
great!
Have
a
good
time!
作业设置：
Read
the
dialogue
fluently.
Make
a
reasonable
weekend
plan
and
share
with
your
partners
or
classmates.
板书设计：
What
are
you
going
to
do
tomorrow?
I’m
going
to...
What
is
_____
going
to
do
tomorrow?
He/She
is
going
to...
九、教学反思：
本课选取PEP教材六年级上册Unit
3
My
weekend
plan第二课时
A
Let’s
talk为教学内容，本节课的教学重点是能够在情景中运用核心句型What
are/is…going
to
do?
I’m
going
to
…He/She
is
going
to…谈论周末活动计划，并能够运用句型合理安排自己的活动计划，做到：先学习，再娱乐。六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题,因此在教学中既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生基本的语言能力、学习能力以及良好的思维品质和文化品质，又要结合目前的教学质量让学生学有所成，所以对于我来说是一个挑战。
下面简单地回顾一下这节课做得比较好和不足的地方：
本节课做得比较好的有：
教学设计能够根据六年级学生的年龄特点和本班学生的特点进行有效的课堂教学设计。
对于六3班的学生来说，他们是相对比较活跃的，所以我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，为小组争分，有学生课后会兴奋地对我说：“Miss
Chen，这节课我们赢得太刺激了......”“哈哈，Miss
Chen,你知道这节课我拿了几个印章吗？......”这一节课也不例外。在开心好玩中学英语，一直都是我向往的英语课堂，我希望我的学生能在笑声中学好英语。
板书设计方面能做到简洁、大方而且有效突出核心句型；对学生能进行有效而多形式的评价方式。
创设情景，让学生在情景中学习与运用核心句型。
从Let’s
try中创设的情景Mike
can’t
go
swimming
with
Sarah
today,
引出Mike和
Sarah在电话中讨论周末活动，从而带出Let’s
talk的呈现;
学完课文对话后，创设情景：我们的周末也即将到来，引出廖元理和洪盛宇在wechat中讨论各自的周末安排，并由此进行适时的情感教育：Work
first,
then
play!
学生在情景中学习、表达，充分体会到英语的实用性。
反思本节课的不足之处，可以在以下几方面改进和提升：
1、这节课在呈现wechat的环节中录音出现了小故障，虽然也算较为淡定地处理好了没有影响接下来的环节。但是反思自己在课前的准备还是不够充足，考虑细节之处有所欠缺，我想，如果当时我把录音的内容准备一份在身边的话，我就可以分角色把他们的对话更加好的呈现出来，而不是一边读一边在想下一句应该读什么。
2、本节课课型属于听说课，课型特点不够明显。
我在本节课的设计中采用了Watch
and
find来组织听说任务，如果改成由带着问题纯粹地整体感知并完成听说任务，接着才用flash的形式让学生进一步感知和跟读，这样会更好地达到听的效果，也更加符合这一节课的课型。
3、在关注生本方面有待提升。
课堂中应更多地以学生为中心，将课堂的话语权交给学生，比如在呈现wechat环节，可以让学生先进行竞猜；在最后Make
a
reasonable
plan的这一拓展环节，可以以更加灵活的形式呈现，已达到更好的效果。
路漫漫其修远兮。教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，不断实践，不断反思，我愿与学生一起教学相长。
