(共35张PPT)
你理解单元导语的意思吗？
阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同。
根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开展“有目的地阅读”。
谁知道这是什么玩具？
竹节人
第一课时
第二课时
六年级上册
10
竹节人
第一课时
lǐn
cái
ɡē
chóu
dɑ
xiànɡ
ɡùn
会写字
diāo
sànɡ
duò
pā
tuí
tì
jǔ
本课的三个阅读任务
任务①：
任务②：
任务③：
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
材料
工具
制作步骤
动作
具体玩法
初读课文
做做记号
快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！
1.竹节人制作：
2.竹节人玩法：
第3自然段
第8、9、10、11、12、13、15自然段。
竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格。
竹节人制作指南
准备工具
材料要求
具体步骤
第一步
第二步
第三步
第四步
毛笔杆
小心崩裂
把毛笔杆锯成寸把长一截
在上面钻一对小眼
再锯成八截短的
用纳底鞋线穿在一起
这么有趣的竹节人要怎么玩呢?默读第8～13、15自然段,找一找有哪些具体玩法,并圈出相应的动词。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
单独玩
有趣
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
两个放在一起玩
刺激
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
取名号玩
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
开心、快乐
认读词语
威风凛凛
疙瘩
疲倦
呆头呆脑
冰棍
别出心裁
技高一筹
橡皮
lǐn
ɡē
da
ɡùn
cái
chóu
xiànɡ
为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？
先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。
采用合适的方法阅读
有目的的阅读
第二课时
完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？
任务②：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
任务③：讲一个有关老师的故事。
关注：故事的起因、经过、结果。
1.投入地做玩具：
2.投入地玩玩具：
3.讲一个有关老师的故事：
第3、4自然段
第11～13、15、17～20自然段。
第21～29自然段
投入地做玩具：第3、4自然段
思考：
1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？
2.卖毛笔的生意为什么会特别好？这
说明了什么？
我的毛笔不是弄丢，而是拿去做竹节人了。
大家都去买毛笔做竹节人了，所以老人的生意特别好。
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
侧面描写
投入地玩玩具：第11～13、15、17～21自然段
找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？
第11～13、15自然段：取名号、大呼胜利。
第17～21自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入迷、伸长脖子。
开心、快乐、喜悦
默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。
一个有关老师的故事
起因
经过
结果
“我们”上课时玩竹节人
老师没收了“我们”的玩具，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来
“我”和同桌相视一笑
再次默读第20～29自然段,画出描写“我们”和老师神情的词语。
我们的神情：
沮丧
悻悻然
相视一笑
心满意足
老师的神情：
怒气冲冲
全神贯注
忘乎所以
借助表格，关键词讲一讲老师的故事。
讲讲老师的故事
起因
上课玩竹节人，被老师发现没收。
经过
结果
课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？
任务①：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。
任务②：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读的时候，我特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键词和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。
任务③：讲一个有关老师的故事。
我重点梳理了故事的起因、经过、结果，关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。
都是先浏览课文,接着找到相应的内容,再仔细阅读相关内容。但是阅读内容的选择和阅读方法的使用又是不一样的，它们都是围绕阅读的任务而定的。
小结
阅读目的不同
关注内容不同
采用方法不同
竹节人
总述（1、2）——玩竹节人风靡全班
自豪
快乐
分述
制作竹节人（3～7）
斗竹节人的乐趣（8～19）
老师玩竹节人（20～29）
1.完成本课“写作要素”板块的“展示台”。
2.完成本课“随堂练”。
3.试做一个竹节人,给小伙伴讲讲它的玩法。
