15.《金色的鱼钩》 教案

15* 金色的鱼钩
【教学目标】
知识与能力:
1．学习作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2．有感情地朗读课文,简要地复述故事,体会忠于革命、舍己为人的品质。
3．体会课文的思想感情,感受老班长把生的希望留给别人,把死亡留给自己的高尚品质。
4．理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。
过程与方法:
学习作者抓住人物的外貌、语言、动作﹑神态展现人物内心的表达方法。
情感态度与价值观:
体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
【教学重点】
本课的教学重点是抓住人物的外貌、语言、动作、神态描写体会人物的内心世界。
【教学难点】
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
l课时
【教学过程】
一、诗词渲染,情境导入。
1．情境:教师配乐朗诵《七律·长征》。
2．说一说:听了这首诗,你想到了什么?你感受到了什么?
3．导入:长征的胜利是中国历史上的奇迹,无数红军战士历经千难万险走完了二万五千里长征。
在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事。今天,就让我们一起了解一位老班长的故事。(板书课题)
在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事.今天，就让我们一起了解一位老班长的故事.(板书课题)
揭示课题,引导质疑。
设计意图:
配乐朗诵,渲染情境。从毛泽东的《七律·长征》入手,调动学生的学习兴趣,然后自然过渡到本文,用探究式的提问激发学生继续读书的强烈愿望。
二、初读课文,整体感知。
1．学生自由读课文,要求读得正确、流利,同时把感受最深的地方多读几遍。掌握课文中的重点词语。(颧骨﹑威胁、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎﹑宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息)
2.重点词语释义。
弥漫:(烟尘、雾气,水等)充满；布满。
收敛:(笑容、光线等)减弱或消失。文中指老班长的笑容消失。
抽噎:一吸—顿地哭泣。
无边无涯:没有边际。形容草地一眼望不到边。
奄奄一息:形容气息微弱,将要死亡。
3．让学生再次快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事。
设计意图:
本环节先从自由朗读课文开始,面向全体同学,给学生宽裕的阅读时间;再到掌握重点词语的读音,释义;最后引导学生整体感知课文的主要内容,同时将自己感受深的地方多读几遍,让学生逐渐走入课文的情境之中。
三、关注言行,品读人物。
1．出示自学提示一:请同学们再次默读课文,用我们敏锐的眼睛找出课文中描写老班长外貌、语言、神态的语句,并在旁边批注老班长是一个怎样的人。(学生先自学,然后小组交流。)
2．品读描写老班长的重点语句,交流感悟。
(1 )外貌:“炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹。”
“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去。”
①大家读一读,发现了什么?是啊,一个不到四十岁的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢?
②你读出了什么?想到了什么?
可想而知,在长征途中他必定是饱经风霜，经历了长期的革命斗争,他是一位多么平凡朴素的红军战士啊!
③老班长为什么瘦得只剩皮包骨头,眼睛为什么会陷下去?
“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”→皱紧眉头→露出笑意→奄奄一息
①什么是“合不拢眼”?老班长为什么“整夜整夜地合不拢眼”?请你给大家解释解释。
②是的,饥饿正一步步地向他们逼近!如果找不到食物,大家将有生命危险。
③如果再找不到食物,战士们也将长眠于此,你说,老班长还能睡得着吗?战士们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地啊!
④正当老班长为找不到吃的而忧虑时,他发现了什么而变得喜出望外?他的喜悦是无法形容的。从这一忧一喜之间,你可以看出这是一个怎样的红军战士?(尽职尽责)
(3)老班长的笑容变化。
“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。”
①是什么原因让老班长收敛了笑容?他在担心什么?仅仅是担心“我们”不喝吗?
(老班长还担心“我们”没有体力支撑到走出草地的那一刻,担心自己不能完成指导员交给他的任务!)
②当看着“我们”吃完,老班长脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。又是一忧一喜,说明了什么?
(这是一个心中只有战友,唯独没有自己的舍己为人的老红军战士!)
3.小结:从对老班长的外貌、语言.神态描写中,我们可以看出他是一个怎样的红军战士?(关心战士、忠于革命)
设计意图:
抓住描写老班长外貌、言行等句子,引导学生从读中想象,从读中感悟,体会老班长伟大的人物形象。
四、品味感动,精读品味。
1.出示自学提示二:文中还有哪些片段令你感动?自己读一读,在句子旁边作批注,在小组内交流。
2．学生汇报,教师点拨。
(1)他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长,你怎么……”
“嚼了一会儿”“皱紧眉头硬咽”写出了什么?(“嚼”说明草根、鱼刺较硬；“皱紧”“硬咽”说明难吃,老班长用难以下咽的草根和“我们”吃剩下的鱼骨头充饥,体现了老班长舍己为人的品质）
(2)如何理解“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”这句话的含义？
①指导学生有感情地朗读这一句,说说读后有什么感受。
②师巡视指导。
③学生读后交流,指名回答,师归纳:
这里运用夸张的修辞手法,说明了“我”看到这种场景后内心很难受。
(3)夜里钓鱼摸野菜。抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”体会老班长一心想着完成指导员交给的任务,尽职尽责、舍己为人的高贵品质。
(4)老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”
“奄奄一息”是什么意思?既然“奄奄一息”了,作者为什么在“他”说的话中还用了两个“!”?
教师总结:是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没有忘记鼓励三个小战士克服困难,走出草地,也没有忘记完成上级下达的任务,也没有忘记一个共产党员的职责。多么可敬的老班长啊!
(5)老班长为什么拒绝喝鱼汤?这体现了老班长什么样的精神?
老班长知道自己的情况,他宁愿牺牲自己的生命,也要照顾好战友们,所以拒绝喝鱼汤。通过对老班长的语言描写,我们可以体会到老班长虽然奄奄一息,但是仍然想着别人,想着平凡而伟大的使命。
把最让你感动的地方深情地朗读出来。
设计意图:
在赏析了重点语句后,给学生一个汇报自己读书心得的机会,训练学生归纳、概括和综合运用的能力。
五、品味“金色”,升华情感。
1.(课件出示)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”
思考并说一说:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?这个鱼钩象征着什么?为什么在这个鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?
2．学生汇报自己的理解。这个鱼钩凝结了老班长心中只有战友、唯独没有自己的高贵品质；体现了老班长舍己为人的伟大精神；见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的情谊。
3．教师总结:一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命、忠于人民、舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。
4．拓展:在长征途中有许多这样可歌可泣的英雄人物,正因为有了他们,才有了我们美好的今天,你还知道哪些长征中的故事?
(学生说说自己搜集到的长征中的故事,如:过雪山草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、遵义会议、四渡赤水)
设计意图:
引导学生品味重点句,力求让学生自主感悟，并通过介绍搜集到的长征中的故事,使情感得到升华。
六、课堂总结。
同学们,我们今天的幸福生活是无数革命先辈用他们的青春与热血换来的,我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。
【板书设计】