11.《ie üe er》 教案

11《ie üe er》
教学目标：
1.正确认读复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，并正确书写ieüeer。知道j、q、x和üe相拼的拼写规则。正确认读“夜色、雪花”，认会“雪、儿”生字。有感情朗读儿歌《月儿弯弯》。
2．声母jqx与üe相拼时，指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习，培养学生自主学习的能力；学习儿歌时，拓展“弯弯”的短语，有效提高了学生的口语表达能力。
3．养成良好的读写习惯，提高学生对拼音的兴趣。通过学儿歌，让孩子受到美的熏陶,培养孩子的审美鉴赏能力，懂得关爱自然,形成保护环境的生态道德。
二．教学重难点
重点：复韵母ieüe，特殊韵er和整体认读音节ye、yue的正确认读。声母和ieüe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
难点：er的发音，学会整体认读音节yeyue。
三．教学过程：
（一）背诵儿歌，导入新课。
1、学生背诵上周学过的中华经典儿童诗《椰子树》。
2、学生欣赏：海南白天美景。（课件）那夜晚又会是一番怎样的美景呢？请大家打开课本44页，好好欣赏一下这里的夜景吧。（课件）
3、学生交流看到的美丽的景色。同学们观察的真仔细，海南岛可是我们旅游度假的好去处，3个韵母朋友ieüeer(板贴)听大家介绍这里风景如画也来了，就藏在这幅图画中，下面我们一起来把它们找出来吧。
（二）学习韵母ie üe er和整体认读音节ye yueie
1．在情景图中找到ie看看第一个新朋友“ie”藏在哪里呢？（课件）你们看，我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie ），这个复韵母名字叫“ie”，“椰树”的“椰”提示了它的读音， 快跟“ie”打声招呼吧。
2．学习ie的读音
①怎么读准ie的名字呢？还记得我们之前总结的复韵母读的时候有什么特点吗？（复韵母发音是从前一个字母快速滑向后一个字母，口形是变化的。）老师给大家示范一下，那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。范读讲解：先发 i， 紧接着向e 滑动， 重 e 轻i， 就成了 ie。“ie”，(老师慢速说，张大嘴，手摆张开的形，让学生摸摸老师的脸，感受口形的变化)你们也把口形摆出来读一读，老师来看看谁的小嘴巴最灵活。跟老师读ie——ie——。
②教顺口溜。师：老师为了让同学们更好地记住这个新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ieieie（课件）看看谁是亮眼睛，还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音吗？你们真了不起，相信同学们听了你们的顺口溜，很快就记住ie的名字了。我们在以后的学习中也可以用编儿歌的方法记住你的新朋友。
③多种形式练读。那大家记住这个新朋友了吗？谁来喊喊它的名字？读对了，你就是小老师了，大家跟他读一遍。（2—3人）让我们一起大声喊出它的名字吧。
④区分ie-ei。我们同学已经跟新朋友ie打过招呼了，老师发现它跟我们以前认识的一个复韵母很像？（学生回答后，出示ie-ei）哎呦，它俩站在一起老师可分不清谁是谁了，今天我们学习发音方法了，哪位同学代替老师从发音方法上分清这两个朋友的名字？（课件）（师指导学生说）师拿“ie-ei”卡片抽读练习。
⑤练读ie的四声。（课件）现在， ie想戴上声调帽子，你知道要戴在谁的头上吗？（课件：标调儿歌）师：（出示：iēiéiěiè）让我们一起伸出小手画声调符号读读他的四声吧。(指名读、开火车读)下面看老师手里拿的卡片，谁会读就站起来大声把字母读出来好吗？（卡片抽读）üe1．在情景图中找üe复韵母üe见ie和大家玩的这么嗨，可着急了，快找找它藏在哪里了？（课件）椰树后面有一轮皎洁的圆月，斜挂在天空微笑着看着我们呢！（课件）月亮姐姐特别喜欢上课专心听讲的小朋友， “月亮”的“月” 提示了“üe”的发音。（课件）跟老师读2.学习üe的读音①你有啥好方法能记住üe的音？（生编顺口溜）②üe的声调帽戴在谁头上？③（课件）现在它戴着不同的帽子出来了，谁来喊喊它们的名字？（指名、男女对读、齐读）er
1.做游戏、观察情境图找到er
①同学们表现的这么好，我们来玩“比一比，谁最灵”的游戏，好吗？请准备好。游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳）大家认识这个字吗？对了，“耳”字我们以前学过，谁来说说小耳朵能帮我们干什么呢？看哪位同学用好自己的小耳朵了，认真听讲了。
②（课件）圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，仔细观察一下两位姑娘的耳朵有什么不一样的地方？（坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，<课件>站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。<课件>） 同学们不但耳朵灵，眼睛也亮，看的真仔细。我们把耳朵的“耳”读成轻声就是我们要认识的第三位拼音朋友er的名字。（课件）
2.学习er的读音①练习读erer怎么读呢？大家可要用小耳朵听好了（课件）。
请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读ererer。（让学生观察老师的舌头向上翘）②练习读er的四声你读读试试（随机指学生），“er”戴上声调帽子来了你还认识它们吗？自己试着读一下，我们听听录音，纠正一下发音吧(课件)（指名读）③学习er的特点这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。不信，我们一起听一听《ererer之歌》（课件：er儿歌），识字的同学和老师一起读。大家一起读把它记在脑海里。其实，我们之前学过的“耳”、“二”都是特殊韵母“er”独自注音的。（课件：耳、二）（课件）
巩固ie üe er
定位识记：指板书ie üe er ieieieie üe er üe üe üe ie üe er er er er
卡片抽读
3．书写①现在让我们把“ ieüeer”送回四线格里休息吧！拿出本笔准备好。②师范写：下面老师在黑板上写，大家伸出小手跟老师书空好吗?（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）生书空。③请大家在本上写一遍。师提示：握好笔，不要急，先跟老师一起来说写字姿势儿歌：头正，肩平，足安。④生练习，师巡视。⑤在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评议。⑥修改自己拼音。大家看看自己写的，认为写的好的字母就在它下面打个“√”，不好的自己再写一遍。
拼读（课件）ye yue
1．讲情境故事，学习ye yue大家拼的可用心了，学累了吧，老师给大家讲个小故事：在声母王国里，有一个声母很特别，怎么特别呢？它特别能吃，它是谁呢？它喜欢吃什么呢？大家屏住呼吸，瞪大眼睛快来看看吧！（课件）ie独自一人在沙滩上散步，突然大“Y”出现在它面前，接下来发生了什么，谁来讲讲？（指名说：大“Y”把小“i”给吃了。）饿了一天的大“Y”，终于看到美味了，它把ie的小“i”给吃了，吃完了摸摸肚子，抹抹嘴巴，变成什么样了？（ye）对了，大“Y”吃小“i”，复韵母ie变成了整体认读音节ye，记住了吗？变成什么了？（板书：整体认读音节ye）ie变ye，yeyeye（齐读）故事还没完呢，小üe看小ie这么久没回来，出来找它，没想到...
...（谁接着往下讲）没想到它也遇到了大“Y”，大“Y”把小üe的眼睛吃掉了，小üe变成了整体认读音节yue。（板书：yue）跟老师读üe变yue，yue yue yue。大家看这就是我们今天要认识的另外两个新朋友，整体认读音节，（指板书读）yeyeye，yue yue yue。
2.ye，yue标调练读。（课件）
3.练习j、q、x、y与üe拼读老师还要告诉大家个小秘密，在声母王国里啊除了，大“Y”贪吃外，还有我们很熟悉的j、q、x。（课件）你们看，它们把什么吃了？（板书j、q、x、y、üe）说儿歌。我们之前学过jqx真淘气，见了ü眼就吃掉。jqx见到üe，头上的两点也要吃掉。记住了吗？我们来试试这些音节你会拼读吗？（课件）
（三）课堂小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得不错，写得也很认真，并且用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋交到更多的好朋友！