5．《影子》 教案

《影子》
教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等四个字和斜勾一个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
二．教学重难点
重点：正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
难点：注意斜勾和卧勾的书写区别。
三．课前准备1．制作多媒体课件。(教师)2．复习生字，熟读课文，分辨前、后、左、右。四.教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1．老师出示谜语，读出来让学生猜一猜。人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
2.板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？影：日就代表太阳，京代表北京，三个撇代表三道光。太阳照在北京城，闪出三道光。教学生识记影。
（二）再读课文，深入理解
1．教师导学：上节课我们学习了《影子》这课的字词，这节课请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指名再读这一句，教师组织学生评价。
4.学习第一小节教师导学：指导学生朗读第一小节，指出几个轻声，学生领读，并着重强调句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读课文：男女生比赛读，小组读。③教师及时评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！④让我们一起读读这么可爱的影子吧！
5.教师导学：
a.你能用常常说一句话吗？教学生理解常常并说句子。影子常常陪着我。___________常常___________。
b.你还能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：弯弯的月儿像______________________。红的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。
学习第二小节
①指名读课文，并及时评价。
②组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
③出示朋友，理解朋友含义，指生说自己的好朋友是谁？通过朋友感受影子和我是形影不离，非常亲密的。
质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？小组交流，指生回答。
学生再读课文，教师总结
教师小结：我们通过学习这篇课文，知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？
设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
（四）拓展创新
过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！出示拍手歌，学习反义词。
拓展思路：课后可以玩玩踩影子的游戏，想想你还知道有关影子的哪些现象？同学之间说一说。
设计意图：踩影子游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。