Unit 3 Colours 教案

Unit 3 Colours
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn--- red, blue, yellow, green
Let’s play--- What colour is it --- It’s...
二、学习目标(Objectives)
1、联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述小动物、家人、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出red, blue, yellow, green。
能用What colour is it 询问事物的颜色，并能用It is…正确回答事物的颜色特征。
通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Talk about animals）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现Unit 2 中的小动物：rabbit, bird, frog, butterfly, dog 一边看着屏幕上的小动物乐园，一边听着小动物的叫声。 通过视觉和听觉的刺激让学生直接进入小动物。在描述小动物的过程中，进入学习状态。
2 Questions & answers What animal can you see How is the animal What animal do you like 学生在教师引导下，用所学知识，描述小动物。 复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
Activity 2 (Talk about my family )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Who’s he /she What can he/she do Do you like your… 通过回答下面的问题：Who’s he /she What can he/she do Do you like your… 来谈论Sam一家人。 复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
2 Talk about my family 运用所学知识，来描述家庭成员。 在描述家庭成员的过程中，同时为接下来的学习创设语言情境。
Activity 3 （Talk about my stationary）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s this 学生看实物回答问题。 通过回答问题，让学生进入学习状态。
2 Have you got a … Count the pencils. 学生根据实际情况回答问题。 让学生联系自身实际表达的过程中复习旧知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Look and say）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:butterfly—blueflower—redbird—yellowfrog—green 由屏幕上的不同的动物引入不同的颜色。 让学生感受小动物是五颜六色的，所以他们是可爱的。对新授学习内容的兴趣
2 Imitate the new words. 让学生模仿不同的动物来说说这些颜色。 使枯燥的模仿有趣味。
Activity 2 （Pick out the letters）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is… 屏幕上出现不同颜色的字母，让学生用It is …来描述字母颜色特征。 句型的学习可以放在有意义的回答中进行。
2 Pick out the letters 让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green这四个单词。 在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。
再活动的第一步中，让学生在听了What colour is it 的提问后再回答，为问句的学习作铺垫。
Activity 3 （Look and say ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
3) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is … 听问题，让学生用It is …来正确描述小动物的颜色特征。 再一次重复What colour is the… 的语言输入。
2 Pair work: 学生两人一组，就屏幕上的小动物的颜色提问和回答。 作为重要的句型学习，需要一定量的机械操练。
3 A gameWhat colour is it 用说悄悄话的方式，让学生询问某样物品的颜色。 让学生为了获得老师的信任，努力学会提问。
Activity 4 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:red, yellow, green 通过寻找Where is Sam 将学生带到街头，由交通等引出新词。 在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2 Imitate the new words 让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。 减少连续模仿的枯燥。
Activity 5 （ Look and act ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Quick response 根据屏幕上的交通灯的变化，正确说出颜色。 以竞赛的活动方式，激发学生的学习热情。
2 Say and actRed—stopYellow—waitGreen—go 几名学生作小警察，另外的学生作行人，可以走路，可以在开车，也可以起自行车。根据交通灯的变化，作出不同的反应。 把课本知识与学生的实际生活经验联系起来。在课堂上模拟生活。
Activity 6 （Turn on the light ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is … 屏幕上是根据red, yellow, green, blue的顺序排列的一排灯。学生用It is …回答灯的颜色。 在回答问题的过程中，学习句型。
2 New word: blue 学生在回答的过程中学习新词。 用猜一猜的游戏，巩固blue。
3 What colour is it It is… 在前四个灯的基础上，按相同颜色顺序，出示后面的几个等。让学生问一问，然后再猜一猜。 整合数学中的排列规律，学生在学习语言的同时，训练学生的思维训练。
Activity 7(Talk about my stationary)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:Red pencil—redBlue pencil—blueYellow pencil—yellowGreen pencil—green 用不同颜色的彩色笔引入新词。 使字形与字意自然地结合起来。
2 Imitate the words 用高低不同的音量来模仿这些新词。 使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity 8 (Point and say)
（引入3）
教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is … 学生指着教室中的实物，用It is …来说出所指事物的颜色特征。 通过寻找使学生认识到颜色就在我们的生活中。
2 Group Competition 比一比，哪组学生能正确使用新词新句，说出实物的颜色。 用竞赛来激发学生的学习热情。
Activity 9 (Look and say)
（引入3）
教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is … 学生用新句型来询问leaf, sun, moon, sea的颜色。 在提问的过程中学习新句型。
2 Pair work: Question & answer 学生两人一组提问和回答，练习使用新句型。 替换性操练，帮助学生学会正确说这两句话。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（What colour do you like ）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour do you like I like … 通过师生，生生之间的提问和回答，让学生用I like…表达自己喜爱的颜色。 预设为开放性的提问。学生根据实际情况，用一句或几句话表达自己喜爱的颜色。
2 Do a survey 让学生调查小组成员喜爱的颜色。 提高学生真实的或者非常接近真实的交际的机会。
Activity 2（The animal I like）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What animal do you like 让学生看屏幕，根据自己的真实想法选择喜爱的小动物。 让学生的注意力重新回到小动物。
2 Why 学生用一句或几句话叙述喜爱的理由。如：I like the butterfly. It can fly. It is blue. It is beautiful…, etc. 让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。
Activity 3 (Colour the spring)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Colour the spring 让学生将黑白的春天图片涂成彩色的春天。 让学生根据生活经验想象春天的色彩。
2 Talk about spring 学生用几句话描述春天。 让学生在描述春天感受颜色给春天带来了美丽。
Activity 4 (Choose the clothes for my family)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and chooseMum—red blouseMe—yellow dressFather—blue shirtBrother—green T-shirt 让学生根据听到的内容，为家人选出衣服。 让学生把颜色与我们的服饰联系起来。
2 Extra sentencesIn red/ blue/ yellow/ green. 让学生用My… is in red/ blue/ yellow/ green.描述家人的服装颜色。 让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。
Activity 5 (Talk about my family)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the family member. 让学生用几句话描述某位家人，如：This is my mother. She is tall. She can cook. She is in red.。 让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。
Activity 6 (Colour and say)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Colour the pictures 让学生给图片中的leaf, sun, moon, flower, sea涂色。 学生根据自己的喜好给图片涂色。
2 Talk about my picture 学生用几句话介绍自己的图片，如：I like green. My leaf is green. 用所学语言表达自己的喜好。
Activity 7 (Ask and judge)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is your … 让两位学生做示范，学生1问学生2：‘What colour is your … ’学生2用It is …回答。图片颜色相同打√，不同打╳。 让学生了解活动内容和要求。
2 Pair work: 学生两人一组，互相询问图片的颜色。 为学生提供真实的交际机会。
如果在班额比较小，时间较为充裕的条件下，这项活动可以在小组内进行。
Activity 8 (The change of the colour)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Leaf: spring--green Autumn—yellowSun: morning—redAfternoon—yellowFlower: spring—white Summer—redSea: clean—blue Dirty--grey 让学生观察图片，用新知表达同一事物的不同颜色。 让学生了解同一事物的颜色可以不同的。
2 The colour can change 让学生较为完整地表达图片中事物的颜色变化。 让学生感知自然界的颜色是变化的。
Unit 3 Colours
第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn--- pink, purple, brown, orange
Let’s play--- Is it… –Yes, it is./ No, it isn’t.
二、学习目标(Objectives)
1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出pink, purple, brown, orange。
能用Is it… 询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。Yes, it is. No, it isn’t正确回答
通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Talk about spring）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 出现春天的影色图片 观察图片，事物的颜色。 通过看春天找颜色的活动，复习上一教时的内容。
2 What can you see What colour is it Do you like it Why 学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。 复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
Activity 2 (Talk about my family )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Self-introduction 让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。Eg: Hello, I’m mother. I like red. I’m in red. 在描述家庭成员的过程中，复习旧知，同时为接下来的学习创设语言情境。
Activity 3 （Talk about my stationary）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is the pencil 学生看实物回答问题。 通过回答问题，让学生复习旧知。
2 What can you do with the ___ pencil 学生根据想象，用I can draw an apple. It is red.说出不同颜色的笔画出的事物。 是学生运用旧知过程，也是展开想象的过程。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Look and say）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
3）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rainbow 屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。 位学生感知彩虹的七彩。
2 Orange, purpleExtra: Indigo 在描述彩虹颜色的过程中，学习Orange, purple，indigo。 为学生创设学习语境。
2 Imitate the new words. 让学生用不同的音量来说说这些颜色。 使枯燥的模仿有趣味。
Activity 2 （Tick the colour you hear）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)表格
2）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The chart 让学生说出，表格中的单词所表示的颜色。 在完成活动的过程中认识字形。
2 A song Listen and tick 学生边听歌曲，边在表格里圈出听到的颜色。 以歌曲这种比较轻松的方式，训练学生的对单词的捕捉能力。
3 Feedback 让学生用The rainbow is…的句子说出他听到的颜色。 为学生提供一个说的机会。
Activity 3 （Colour magic ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 red, blue, yellow 让学生认识三种基本色。
2 Is it red 教师用基本色调色，学生用Is it … 问句猜测跳出来的颜色。教师或个别学生用Yes, it is. No, it isn’t.回答。 在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。
3 New words: pink, brown 在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。 除了教会学生语言知识外，交给学生一些生活常识。
Yes, it is. No, it isn’t 的回答学生在第一学期已经学习过，在本课不做反复训练。
Activity 4 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:Uncle—brownAunt—pinkGrandmother—orangeGrandfather--purple 让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。 在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2 Imitate the new words 让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。 减少模仿联系的枯燥。
Activity 5 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 My uncle is in brown.…. 学生看屏幕回答家人的衣服颜色。 所学知识与学生熟悉的人物联系在一起，激发他们的学习兴趣。
2 Self-introduction 让学生选择扮演其中的一位家庭成员。用I’m uncle. I like brown. I’m in brown. 将新知运用在对家人的描述中。
Activity 6 （Turn on the light ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Is it… 屏幕上排列的一排灯。学生用Is it … 来猜测灯的颜色。 学习新句型的过程，同时是运用新单词的过程。
这是Is it… 句型的二次导入，在这次活动中教师强调问句的声调。在游戏中，让学生掌握好一般疑问句的声调。
Activity 7(Talk about my stationary)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:brown pencil—brownpink pencil—pinkpurple pencil—purpleorange pencil—orange 用不同颜色的彩色笔引入新词。 使字形与字意自然地结合起来。
2 Imitate the words 用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。 使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity 8 (Look and say)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What can you draw with the ____ pencil 让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。 把学生的生活常识运用于知识的学习中。
2 Tree—brownPeach—pinkPurple—kiteOrange—orange 学生能正确使用新词，说出图片的颜色。 用新词来描述事物的颜色特征。
Activity 9 (A guessing game)
（引入3）
教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What have you got 让学生提问来了解教师有些什么图片。
2 Is it… 学生用Is it… 来表达自己的猜测。 意义性操练，同时帮助学生掌握一般疑问句正确的声调。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Pick out the colour）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What colour is L 屏幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。 在替换性操练中巩固单词。
2 Pick out the letters 让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green, pink, orange, brown, purple这8个单词。 在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。
Activity 2（A guessing game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the apples 让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。 生活中的同一事物可以有不同的颜色。
2 Guess: Is it… 学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。 将所学知识转变成教师语言。
Activity 3 (Talk about the rainbow)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question & answerWhat colour is the rainbow Where is it Is it beautiful Do you like the rainbow Can you draw a rainbow 让学生看着彩虹回答问题。 为学生用几句话完整描述彩虹做准备。
2 Talk about then rainbow 学生用几句话描述彩虹。 让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。
Activity 4 (Listen and match)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 单词卡片 让学生认读单词卡片，熟悉颜色单词的字形。 让学生认知单词的字形。
2 连接单词卡片和人物 让学生听一段描述家人的服装颜色的短文，将单词和人物连接起来。 让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。
Activity 5 (Found and lost)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the pictureMother (dress) pink, yellowBrother(balloon) purple,yellowGrandmother(apple)red, green, yellowI (book) orange, brown Mother bother, grandmother and I 丢失了衣服。在失物招领处寻找失物。 让学生了解活动的具体内容和要求。
2 Listen and match 学生根据听到内容找到丢失的物品。
3 Act the dialogue 让学生选择其中一位家庭成员，根据提示，编一段对话。， 在摸拟情景中用所学语言表达自己衣服的颜色特征。
Activity 6 (Look and say)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 介绍我的喜爱的东西 让学生用I have got a… It is … It is… I like it.来介绍自己喜爱的东西 为学生提供表达真实想法的机会。
Activity 7 (Ask and judge)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 S1 Points at the thing.S2 guesses ’Is it… ’Ss answer ‘Yes, it is. No, it isn’t.’ 让学生用一般疑问句来询问事物的外形特征，包括颜色、大小等。然后根据其他同学的回答来判断。 在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。
Activity 8 (Memory testing)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about my picture 让学生用几句话描述自己的图片，如：This is my picture. Look at the… It is … It is… It can… I like… 训练学生完整地描述事物的特征。
1 Listen, look and memorize 让学生听学生说，观察图片，记住各事物的颜色。 竞赛吸引学生的注意力。
2 Question & answerIs the… red 请一位学生用Is the… red 提问，其他学生回答。 运用Is it… 句型参与游戏活动。