7.《青蛙写诗》 教案

7.《青蛙写诗》
【教学目标】
借助汉语拼音认识“写、诗、点”等11个生字，读准轻声词“我们”；认识“秃宝盖”和“四点底”两个偏旁；会写“下、个、雨、们”四个生字。能运用联系生活识字、组词和字理识字的方法，积累字词。
正确、流利地朗读课文，能借助标点符号读好句子的停顿，感受诗歌的生动有趣。
通过借助“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”的具体形象，认识逗号、句号、省略号，初步了解课文内容。
初步了解提取信息的阅读方法，初步学习圈圈画画的读书方法。
通过创设情境，初步学习运用标点符号，感悟儿童诗的语言美和韵律美，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
重点：1.正确朗读课文。2．借助具体事物认识逗号和句号。3．读好儿话音。
难点：借助具体事物认识逗号和句号。
【教学程序】
激趣导入1.激趣引入，认读“青蛙”
师：今天老师请来了一位新朋友，听，它是谁？师：对，是青蛙，我把他的名字写在黑板上。（板书：青蛙）师：谁来读？
2.拼读“写诗”，齐读课题
师：这只小青蛙还会写诗呢！今天我们一起来学习课文。请小朋友仔细看老师写课题。（补充课题，“写诗”标注拼音）师：一起读课题，《7青蛙写诗》——
3.认识新偏旁，学习识字方法
师：“写”这个字中，还有一个我们要认识的新偏旁。秃宝盖，一起说。（出示卡片：秃宝盖）
师：这个词一起读。
师：会写诗的人，我们称为诗人，一起读——（诗人）
小结：小朋友看，我们可以用组词的办法来记住生字。
初读课文，识字学词
初读课文，整体感知
师：小青蛙写了一首什么样的诗呢？我们一起读课文。
认读词语，识记生字
1.认读带拼音的词语。师：借助拼音，自己读一读。①读准轻声词：我们
师：你注意到了这个词是个轻声词，要读的又轻又短。②读准儿化音：雨点儿
师：还有一个词也很奇怪，“儿”的上面没有拼音，这是个——（儿化音）
师：我们一起读。（一会儿）（对，就要这样连起来读）
师：这个词谁来读？
师：多可爱的雨点呀！我们一起读——（雨点儿）
③用“雨点儿”练习说话
师：瞧，雨点儿怎么了？能不能这样说。（点击课件，出示句式：雨点儿 。）
学生用“雨点儿”练习说句子。
2.去掉拼音，认读词语
师：现在，我们再看这些词语，去掉拼音，还会读吗？咱们开火车读读。3.练习读句子。①师：词语读得真棒，句子会读吗？（点击课件：出示句子“我要给你当个小逗号。”）师：你来读。
②师：这个句子里面还藏着三个生字宝宝呢！（点击课件：生字变红，加注拼音。）师：这三个字，谁会读？
小结：词语和句子读得真棒！小青蛙高兴地为小朋友鼓起了掌。（点击课件：播放音效。）4.认读带拼音的生字
师：看，下雨了！可爱的小雨点带着生字宝宝来了。快借助拼音自己读一读吧。
5.去掉拼音，认读生字
①认读生字
师：不带拼音还会读吗？快和同桌读一读！师：第一行谁来读？（指一生）师：第二行你来读。师：你注意到了“们”读轻声。（再指两生读，齐读）
师：第三行谁来读？（学生如果“点”读成了儿化音，
师：注意“点”没有儿化，读点，跟我读。）
②认识“四点底”
师：（点击课件，生字“点”变红）这个字一起读。这个字里也有我们要认识的新偏旁。四点底，请你说。一起说。（卡片出示：四点底）
识记“串”字师：接下来，请小朋友可要仔细看了。它是这课的一个生字，它是——（串）。（点击课件：出示金文“串”字）
师：对，就是串最早的样子，看看这个字像什么？（点击课件，出示词语“一串水珠”）师：课文中的这个词语会读吗？请你读。（点击课件，出示一串水珠的图片。）
师：小朋友看，像这样一颗一颗的小水珠连起来，就是一串水珠。（点击课件：出示图片。）师：这是什么呀？（鞭炮）几串鞭炮？（两串）
师：这样说，两串鞭炮。师；这幅呢？谁会说？（三串葡萄）
师：这幅谁来说。（四串项链）师：这呢，我们一起说。（五串糖葫芦）
生活中识字。
师：瞧，这些生字跑到这儿来了。仔细看。（点击课件：出示实物图片，圈出生字）师：我们一起读读圈出的生字。
师小结：小朋友，你们看在生活中我们也可以认识很多字呢。
写字“雨”
过渡：雨点儿给我们带来这么多生字朋友，喜欢它吗？咱们一起来写一写“雨”这个字吧？1 书空
师：我们一起来看看雨的笔顺。（点击课件，出示动画“雨”的笔顺）来伸出小手和老师一起书空，横，竖，横折钩，竖，点，点，点，点。
2 范写、描红
师：下面我们来写这个字，注意它的占格位置。先看老师写。第一笔横，写在上半格中间，横要短，稍微向上倾斜。第二笔竖，在横中线往上一点起笔。第三笔横折钩，横稍微向上倾斜，横折钩的收笔写得要比第二笔竖的收笔低一些。第四笔竖写在竖中线上，收笔比二三笔收笔略高。写好了这部分，就安排好了它的占格位置，下面我们就写这一部分。请同学们翻开课本86页，拿起铅笔，摆好写字姿势，头正、身直，脚放平，一尺一寸一拳头。请你把这四笔描下来，注意占格位置。
师：描完的小朋友放下笔，抬头看黑板，我们再来写四个点，四个点不写，注意分布要均匀。请小朋友拿起铅笔，先摆好写字姿势，把四个点描下来。
师：小朋友记住这个字怎么写了吗？请同学们再描一个，写一个。摆好写字姿势，注意握笔姿势，开始写吧！
3点评。
师：我们来看看这个小朋友写得怎么样？师：生字我们就写到这儿，把文具摆放好，书轻轻地扣在桌子上，看哪位小朋友动作又轻又快。
学习课文
学习第一小节
师：现在让我们一起走近这片美丽的池塘（点击课件：播放下雨的声音）听——什么声音？　（点击课件：出示词语“淅沥沥沙啦啦”）
师：雨点儿落下来了——淅沥沥，沙啦啦。请你读读。师：是的，雨点就是这样轻这样柔。师：雨点儿滴落在碧绿的荷叶上——请你读。
师：雨点儿洒落在娇艳的荷花上，小朋友，一起读——
（点击课件，出示句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）
师：下雨了，荷塘多美呀，男生读这个句子——师：女生读——师：多美呀，我们一起读，下雨了——
师：雨点儿落到池塘里，小青蛙高兴地说——（点击课件，出示句子：我要写诗啦！）
师：谁来读！师：哪只小青蛙最开心？请你再来读。
朗读第一小节。
师：小青蛙真快乐！让我们一起读一读第一小节。
学习二三四小节
过渡：小青蛙的诗是怎么写出来的呢？
1.师：请同学们打开书84页，听要求：读一读二三四小节，想一想：都有谁来给小青蛙帮忙了？
2.师：都有哪些好朋友来帮忙了？（指一生回答。学生汇报，老师相机贴图）师：我们一起和它们打个招呼吧！你好，小蝌蚪！你好，水泡泡！你好，一串水珠！
3.师：这些好朋友它们是怎么帮忙的？(1)学习第二小节师：我们先来看看小蝌蚪吧！（点击课件，出示第二小节内容）请你读。师：谁能说说小蝌蚪是怎么帮忙的？师：是呀，小蝌蚪游过来说，一起读——(2)学习三四小节①师：水泡泡和一串水珠是怎么帮忙的呢？请小朋友自己读读这两个小节。（点击课件，出示二三小节内容）师：水泡泡是怎么帮忙的？（指一生汇报）师：（拿“句号”的贴图）我们一起读——再读一遍——（把“句号”名称的图片贴在黑板上）②师：一串水珠是怎么帮忙的？（指一生汇报）师：（拿“省略号”的贴图）我们一起读——再读——（把“省略号”名称的图片贴在黑板上）③分角色朗读师：多有意思呀，现在女生就是晶莹的水泡泡啦，男生就是一串水珠了，我们这样读，池塘里的水泡泡说——女生读，荷叶上的一串水珠说——男生读。
4.师：诶，小朋友，它们变成了不同的标点符号来帮忙了，这些标点长得什么样呢？①师：快找找哪个是逗号，哪个是句号呢？请你说，快点到前面来。（指一生找标点）
师：小蝌蚪为什么能当逗号呢？②师：（追问此生）哪个是句号？谁来当的句号？师：（问全班）为什么呢？③师：这个是——（省略号）再说一遍——师：你看，省略号六个点，就像一串小水珠。
5.巩固识记。
师：这三个标点符号小朋友都认识了吗？真的认识了？老师考考你们看看能不能直接叫出它们的名字。
6.师：我们合作着来读一读这部分吧。（点击课件，出示2-4小节。）
（三）学习第五小节
1.师：在朋友的帮助下，青蛙的诗写成了。快读一读。（点击课件，出示：不带标点的青蛙的诗）师：咦，你发现了什么？快打开书，读读第五小节中青蛙写的诗，看看有什么不一样？
2.师：有了这些标点符号的帮忙，这首诗真好听，别着急，逗号和句号还有话对我们说呢，你听——（点击课件，播放音频。）师：真是这样吗？咱们来试试吧，请你读。（指一生读）
3.师：它的诗写完了吗？师：小朋友看这里，省略号就告诉我们，小青蛙的诗还没有写完呢。
（四）拓展延伸，巩固新知
1.师：现在徐老师也想当一只小青蛙，我要写诗啦。（在小黑板上贴文字和标点。）师：来读读我写的诗吧！2.师：哪只小青蛙还想来写诗？
五、全课小结。听——小青蛙又在写诗了！好多小动物听了青蛙的诗都想写诗啦，看——小猫——喵喵喵，小鸭子——嘎嘎嘎，小蜜蜂——嗡嗡嗡......请你在标点符号的帮助下一起也写一写吧！