14.《小蜗牛》 教案

14.《小蜗牛》
教学目标
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
二．教学重难点
重点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。
难点：正确、流利地朗读课文。
三．教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1．出示谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲到房里头。
师：孩子们，你们猜到这是什么了吗？生：小蜗牛。
师：你能说说小蜗牛是什么样子的吗？那我们来看看课本中小蜗牛的样子。这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛，师指导书写“牛”字，书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上）
学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)
这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
整体感知，扫清障碍
学生自由大声朗读课文，注意字音和停顿。
（师问：课文读通顺了吗？生字都认识了吗？老师来考考你们好不好？）
出示词语，开火车检查识字情况。认识新的部首宝宝：学习新部首“王”
师问：那遇到不认识的字怎么办呢？课件出示带拼音词语和课后四幅图片字词，让学生来看图猜字。
师：对，以后在阅读过程中遇到不认识的字我们可以结合图片进行猜字，这样能认识更多的字，也会记得更牢固。
图文结合，朗读感悟
1.师：字词难不倒你们了，那我们再来自由朗读课文，小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
(1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。
4．师问：小朋友，你们眼中的春天是什么样子的啊？从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)
预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了......
师：请你用这样的句式说说你印象中的春天。________对________说："____________________。已经是春天了！"
5.图文结合，指导朗读。
师问：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
（1）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(2)师问：那小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(指导读“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢，体会小蜗牛的“慢”)
(3)那他看到了什么？指名回答问题。
(4)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？
(四）自主学习，感受四季特点
1．师：下面我们分组学习，四人为一组，按照我们学习二三自然段的方法学习小蜗牛和妈妈的另外两组对话。感受四季的特点并划出来。课件出示练习题，指名回答四季的特点。
2.能不能用下面的句式说一说你印象中的夏天、秋天、冬天。________对________说："____________________。已经是夏天了！"________对________说："____________________。已经是秋天了！"________对________说："____________________。已经是冬天了！"
（五）分角色朗读，情境再现
1.戴头饰：一人旁白，一人小蜗牛，一人蜗牛妈妈
2.评出最佳选手奖励。
（六）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，出示歌词，老师表演唱，学生先体会小蜗牛的“慢”，再让学生参与进来一起律动，在愉快的歌曲中结束本节课。