14.《小蜗牛》 教案

14《小蜗牛》
教学目标
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解四季的特点。
二．教学重难点
重 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”4个字。
三．教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1.教师利用谜语引入新课。
2板书课题，学生齐读课题。
3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，老师提出读书要求。
2．检查识字情况。（1）带拼音读生字。（2）去掉音节读生字。（3）交流识字方法。（4）游戏巩固生字。
3．整体感知课文读了课文，你发现这篇课文有什么特点吗？
（三）图文结合，朗读感悟
一．学习小蜗牛和妈妈的第一次对话
1、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？指名回答。
2、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。3、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪里干什么？(1)指名读第2自然段。4、从这个自然段中，你知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你还知道春天的哪些特点？5、小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指名读第3自然段第1句话。
6、那他看到了什么？指名朗读第3自然段小蜗牛的话。这是什么时候的景色？你还知道夏天的哪些特点？
7、同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
8、师生合作朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
二．学习小蜗牛和妈妈的第二、三次对话
1、小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？请小朋友自由读一读课文的4—8自然段。
2、分别出示小蜗牛和妈妈的第二次和第三次对话内容
（1）谁来读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次和第三次对话？指名分别读第4—5自然段和6—7自然段。
（2）小蜗牛这两次又看到了什么？指名说。都是什么时候的景色？你还知道秋天或冬天的哪些特点？指名说。
（3）指名分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二、三次对话。
（四）指导写字
1、出示本课要求会写的生字。
2、学生观察“对、妈、全、回”四个字在田字格中的位置，想一想：怎样才能把他们写漂亮？
3、教师在田字格中范写“妈”字。
4、学生练习写“妈”。
5、展评学生作业。
6、让学生说一说怎样才能把其他三个字写漂亮。
（五）课外延伸：一年四季，你喜欢哪个季节？把你看到的景色画下来吧。