13、乌鸦喝水 教案

乌鸦喝水
教学目标
认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“渴”、“看” “办” “终4个生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水→喝不着水→想办法喝水→喝着水了”这一系列变化过程。
懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二．教学重难点
重点：本课的教学重点是识字、写字和朗读。
难点：体会乌鸦的感情变化。
三．教学过程
（一）看图导入：
1、谜语导入。　　
师：小朋友们坐得真神气。老师奖励给小朋友们一个谜语。请小朋友仔细听。　今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事，请小朋友们伸出手来跟我写课题。（边写边指导：写这个乌字注意中间没有一点，如果写了就变成什么字了？
齐读课题。请你来读一读课题，你来，让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧！那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧！
检查生字词句：
初读课文，自读要求：　　
师：在打开书之前，老师有几个小要求：①大声朗读，②读准字音，③读1
通句子。读完后举手，现在请小朋友翻到课本第134页，开始读。
识字游戏：（幻灯片出示词语）　　
老师知道小朋友都很聪明，我现在想要来考考大家！谁会读第一个词语，当小老师带读，其他同学注意啦，如果读对了跟读一遍，读错了举手帮他纠正。
全部词语都会读了吗？现在老师就来检查一下，开小火车，其他同学用手势给他评价并帮他纠正。
去拼音分男女生读。
感悟课文
过渡：小朋友真聪明，这么快就通过了考验，接下来，谁能告诉老师课文有几个自然段呢？ 我请两位小朋友来分别来读读第一、第二自然段。其他小朋友可要认真听好他们有没有读准了。谁愿意来读第一自然段？第二自然段？其他小朋友一起读课题。（两位小朋友真会读书，读得很流利，我们给点掌声。）
刚才在听两位小朋友读课文的时候，我发现这个“喝”字在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？用波浪线划一划，比一比谁最快？
找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀 齐读结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先 ，可是 ，最后 的故事。第一自然段找水喝
（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？哦，是的，原来乌鸦是因为口渴了，所以才找水喝的呀！
小朋友们，小乌鸦会去哪里找水喝呢？结果怎么样呢？
是呀！小乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，课文中用了一个词叫——到处 到处就是——每个地方、很多地方。
乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。谁想试试指导读：渴得都快说不出话来了。范读。（多急的小乌鸦呀！）我们一起来读一读。（你们肯定渴极了吧！）喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，此时的乌鸦，心情会怎么样呢？ 是呀，找到水多么惊喜，多么高兴呀！谁来读读？（2）老师这里有3个瓶子，乌鸦看到的是哪个瓶子呢？你怎么知道的？是呀，就是这个瓶子 半瓶水，瓶口小　（3）哎，好不容易找到了水，高兴了一会儿，却又发现瓶口这么小，乌鸦的心情又会是怎样呀？为什么呀？是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，心情有了变化，所以中间用了一个词叫——可是。谁能把这句话读好呢？（4）这瓶子可把乌鸦急坏了！快来读读最后的这句话吧！短短的4个字，你读懂了什么？（乌鸦遇到困难了，不知道该怎么办，很为难）（5）谁来读好乌鸦的这种心情呢？ 我们一起来读一读。
（四）学生字
师：乌鸦是否解决了困难，下节课我们再来分析，现在乌鸦给我们叼来了四个生字宝宝，让我们学习学习。
借助拼音读准字音，自己读，全班齐读。
四人小组讨论学习这四个字。学习指导：怎么读？什么结构？什么偏旁？怎样记？怎样写好？怎样组词？
（３）出示“渴”字，请小组长交流汇报，是伺机纠正，全班齐读。师范写，生书空，然后描红，最后临写一个。同理教学“看”、“办”、“终”。