4.四季 教案

四季
【教学目标】
知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.了解课文内容，了解四季的美丽。
过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受四季的美丽。
情感态度和价值观初步了解感受儿歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【教学过程】
直接导入
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）
2.秋季都有什么变化呢？谁能说一说？
（天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来.......）
一年有多少个季节啊？（四个）
对，今天我们学习的课文就叫---四季。(板书课题）
整体感知
.学习生字词。出示带音生字：尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬
学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)指生读生字。（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天
学习多音字：地（de）飞快地 高兴地 地（dì）土地3.指导书写“天、四、是”:
生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，感受四季的美景。
精读领悟
教师范读，初读感知。
课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。
生自由读课文并思考通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）
学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。
指名朗读，师生评价正音。
学习春天
课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。
“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？（绿绿的、嫩嫩的）
草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。
草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？（高兴、自豪）
你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）
学习夏天。
课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。
从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）
想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？（例如：青蛙说：“我也是夏天”。）（4）师当荷叶，生当青蛙来对话。
你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
学习秋天。
课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。
“弯弯”是什么样子呢？（出示图片）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？ （从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）
人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。可以找一生上台表演。）
现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。
学习冬天。
课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。
从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）
边表演边读，体会雪人的顽皮。
6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示图
片）
课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
总结拓展
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
学会了本课的生字词，了解了一年四季的美景。
感受到诗歌的美，进一步感受了大自然的美丽。
作业布置
有感情地朗读课文，背诵课文给爸爸妈妈和爷爷奶奶听吧。